Технологическая карта урока математики в 4 классе Складываем и вычитаем тысячи и миллионы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски

Формируемые УУД

I. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята. Тихо сели девочки. Тихо сели мальчики.

-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!

(Слайд №1)

- Проверьте свое рабочее место. Все ли готово к уроку? Начинаем наш урок.

Учащиеся готовятся к уроку.

На слайде рисунок солнца.

Личностные УУД: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II. Устный счет

- Вычислите устно. (Слайд №2)

30+50=

60+40=

30+90=

200+500=

300+700=

600+600=

4000+3000=

5000+5000=

5000+8000=

Учащиеся устно выполняют задания, данные на слайде.

На слайде задания для устного счета.

Коммуникативные УУД: умениеобщения, выражать свои мысли.

III.Минутка чистописания

- А теперь откройте тетради. Запишите число и классная работа.

- Сегодня на уроке мы будем прописывать число 2016, записывайте это число три строчки. (Слайд №3)

- Если записали, то покажите мне готовность.

Учащиеся в тетрадях записывают число, классная работа и прописывают число 2016.

На слайде образец цифр.

IV. Арифмети-ческий диктант

- Запишем математический диктант. Ответы записывайте в строчку и через запятую. (Слайд №4)

84 уменьшить в 4 раза. (21)

647 уменьшить на 400. (247)

Перевести: 3 ч. 7 мин.=… мин. (187)

Чему равен делитель, если делимое 150, а частное 3? (50)

Перевести: 5 м 8 см=… см (508)

Найти разность чисел 700 и 6. (694)

- Проверяем с доски, у кого не так получилось?

Учащиеся записывают диктант.

На слайде один за другим появляются элементы математического диктанта, затем самопроверка.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

V. Актуализация знаний

- Смотрите на доске записаны многозначные числа. (Слайд №5)

- Вам необходимо числа расставить в порядке возрастания: 98, 4295, 3 846, 20 000, 34 295, 45 348, 1 309 400, 923 527, 500 004, 5, 1001

- Назовите семизначное число. (1 309 400)

- Назовите число, которое стоит после числа 20 000. (20 001)

- Назовите число, в котором 295 единиц первого класса. (34 295)

- Назовите число, в котором 3 единицы класса тысяч. ( 3 846)

- Назовите соседей числа 923 527. (923 526 и 923 528)

- Назовите чётные числа. (3 846, 20 000, 45 348, 1 309 400, 500 004)

- Что нужно сделать, чтобы легче прочитать многозначное число? (Его надо разбить на классы, начиная, справа налево. А затем прочитать слева направо, называя количество единиц и название класса).

Учащиеся находят ответы вопросам учителя.

На слайде разбросаны многозначные числа.

Коммуникативные УУД: умение договариваться с людьми.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний.

VI. Целеполагание

- Ребята, скажите, какие числа в данном ряду самые большие? (Тысячи и миллионы).

- Умеете ли вы складывать и вычитать тысячи и миллионы? (Нет)

- Значит, чему мы научимся на сегодняшнем уроке? (Складывать и вычитать тысячи и миллионы)

(Слайд №6)

Беседа с учителем.

На экране появляется тема данного урока.

VII. Усвоение новых знаний

- Ребята, внимание на доску. Объясняю на примере:

+16 765 _ 83 157

3 412 62 043

----------- ---------

20 177 21 114

- Главное – правильно записывать числа, чтобы единицы разрядов совпадали, вычислять начинаем с единиц.

- А теперь откройте учебники стр.30 №4. Попробуйте решить первый столбик в тетрадях. Первый пример … будет решать на доске, второй пример … , … и т.д.

Стр.30 №4.

85 000+9000=

137 000-25 000=

274 000+169 000=

290 000-162 000=

- Таким же образом, складываются и вычитаются миллионы.

3 166 765 _ 4 783 157

+ 2 433 412 62 043

----------- ---------------

5 600 177 4 721 114

-Главное – правильно записывать числа, чтобы единицы разрядов совпадали, вычислять начинаем с единиц. Итак, решаем второй столбик.

18 000 000+62 000 000=

84 000 000-17 000 000=

547 000 000-234 000 000=

238 000 000+185 000 000=

- Молодцы, ребята.

- В тетрадях запишите Упр.№5. Внимание на доску. (Слайд №6-7)

Дан рисунок. Что нам нужно найти? (На сколько дальше от Солнца Земля, чем Меркурий? И На сколько ближе к Солнцу Венера, чем Марс?)

- Где у нас Солнце? (Учащиеся показывают на доске).

- Где Меркурий? (Учащиеся показывают на доске).

- Который из них дальше от Солнца? (Земля).

- Который из них ближе к Солнцу? (Меркурий).

- Зная, что Земля находится на растоянии 58 млн км, а Меркурий находится на растоянии 150 млн км от Солнца, сможем ли мы узнать, на сколько Земля дальше Меркурия? (Да)

- Каким действием? (Вычитанием)

(150 000 000-58 000 000= 92 000 000 км)

- Ответили ли мы на первый вопрос? (Да).

- Прочитайте второй вопрос. (На сколько ближе к Солнцу Венера, чем Марс?)

- Мы знаем на сколько км Марс дальше Солнца и на сколько км дальше внера от Солнца. Сможем ли мы узнать на сколько ближе к Солнцу Венера, чем Марс? (Да).

- Каким действием? (Вычитанием)

(228 000 000-108 000 000=120 000 000 км)

- Ответили ли мы на второй вопрос? (Да).

- Молодцы, ребята.

Учащиеся один за другим выходят к доске и решают примеры, все остальные решают примеры в тетрадях.

На доске весит плакат «Нумерационная таблица».

На слайде Солнечная система, как краткая запись для решения задачи.

Регулятивные УУД: записывание решения в тетрадях.

Коммуникативные УУД: получение возможности научиться высказывать своё мнение.

Физкультми-нутка

- Устали, ребята. Давайте отдохнем и выполним движения вместе с дракончиком.

- Молодцы, ребята, садитесь.

Учащиеся выполняют физкультминутка.

На экране видеофизкульт-минутка.

VIII. Первичное закрепление полученных знаний

- Настройтесь на работу. (Слайд №9)

На экране дана задача: Небольшая щука мечет 250 тысяч икринок. Судак – на 150 000 икринок меньше, чем щука. Карп вымётывает в 2 раза больше икринок, чем судак. Сколько икринок мечет каждая рыба?

- О чем задача? (О рыбах).

- Что известно в задаче? (Известно, что щука мечет 250 тысяч икринок. Судак – на 150 000 икринок меньше, чем щука. Карп вымётывает в 2 раза больше икринок, чем судак).

- Что нам требуется найти? (Сколько икринок мечет каждая рыба?)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет).

- Почему? (Потому что мы не знаем сколько икринок мечет судак и карп).

- Зная, что щука мечет 250 тысяч икринок, а судак на 150 тысяч икринок меньше, сможем ли мы узнать количество икринок, которые мечет судак? (Да).

- Каким действием? (Вычитанием)

- Зная, что судак мечет 100 тысяч икринок, а карп в 2 раза больше, сможем ли мы узнать сколько икринок мечет карп? (Да)

- Каким действием? (Умножением).

Ответили ли мы на вопрос задачи? (Да).

- Как запишем ответ? (Щука мечет 250 тысяч, судак мечет 100 тысяч, карп мечет 200 тысяч икринок).

Учащиеся с помощью учителя решают задачу.

На слайде текст решаемой задачи.

Регулятивные УУД: действие с учётом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своих действий и действий партнёра.

IX. Самостоя-тельная работа учащихся

- А теперь откройте учебники стр.31 №7. Выполните это упражнение самостоятельно в тетрадях.

№7.

9800+654=

4075+8906=

5678+7691=

6080-398=

3121-534=

8200-7860=

7008-1475=

8*(75:5)*100-765=

4*90:6+9999=

8010-43*(630:9:7)=

(5017-4477):9*80=

- Молодцы, ребята.

-Следующее задание на листочках, которые я вам раздала.

№1. Запишите суммы и укажите их значение.

6 000+700+90 (км ) диаметр Марса

10 000+2 000 +100 (км) диаметр Венеры

10 000+2 000+700+40+2 (км) диаметр Земли

50 000+4 000 (км) диаметр Урана

№2. Вычислите сумму и разность чисел.

92882 и 456994

11588 и 12896

8316 и 6974

91924 и 57574

Учащиеся самостоятельно решают примеры из учебника, и из карточек.

Личностные УУД: положительное отношение к самостоятельному труду.

Регулятивные УУД: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД: умение понимать задаваемые вопросы.

X. Итог урока

- Чем мы занимались на уроке? (Решали примеры).

- Чему научились на уроке? (Научились складывать и вычитать тысячи и миллионы).

- Что вам понравилось на уроке?

- Со всеми заданиями справились?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

XI. Дача домашнего задания

- Запишите ваше домашнее задание:

Стр.31 №6. Вам нужно решить задачу, записать краткую запись. (Слайд №10)

Учащиеся записывают задание на дом.

На слайде показано домашнее задание.

XII. Рефлексия

- Возьмите и откройте конверты, достаньте из них карточки: (Слайд №11)

- если вы считаете, что поработали хорошо, усвоили материал урока, то покажите зеленый цвет;

- если вы думаете, что вам необходимо ещё поработать над этой темой и у вас на уроке были затруднения при выполнении заданий, покажите желтый цвет;

- если для вас задания были сложными и тема урока показалась трудной, то возьмите красный цвет.

- Спасибо за урок.

Учащиеся показывают карточки, соответствующие их состоянию и уровню знаний.

На доске показаны критерии.

Регулятивные УУД: самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: формулирование собственной позиции и мнения.