Разработка урока ОКМ в 4 классе по теме: «Карта полушарий».

Тема: Карта полушарий

Место урока в теме: Данный урок изучается в разделе «Наша Родина на планете Земля»», 2-й урок.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель и ожидаемый результат: сформировать представление о карте полушарий, о материках и океанах

Задачи урока:

1. Актуализировать знания учащихся о форме нашей планеты.

2. Сформировать потребность в изучении карты полушарий.

3. Организовать работу в группах.

4. Отрабатывать в практике умения оформлять контурные карты.

5. Развивать интерес к окружающему миру, представление о многообразии природы;

6. Воспитывать бережное отношение к природе.

7.Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.

Планируемый результат:

Предметный: ориентироваться на карте полушарий, показывать материка и океаны

Личностный:иметь положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира

Коммуникативный: формировать умение работать в паре, группе

Регулятивный: формировать умение оценивать свою работу, работу в паре, в группе

Метапредметные: использовать готовые модели для объяснения природных явлений, выделять существенную информацию из текста

Оборудование к уроку: учебник  «Окружающий мир» 4 класс (автор Г.Г. Ивченкова ), рабочая тетрадь «Окружающий мир»  4 класс (автор Г.Г. Ивченкова), карта «Физическая карта полушарий», презентации учащихся «Тихий океан», «Атлантический океан», «Индийский  океан», «Северный Ледовитый океан», листы для самооценивания, карточки для практической работы, физическая карта полушарий, глобус.

I этап. Организация класса (орг.момент) -1 мин

Девиз урока:

Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

 Закройте глазки, опустите головки и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар.

Это Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно»

 Вот с таким настроением мы и начнем наш урок Окружающего мира.

- На уроке вас ждут открытия, какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои.

Я вам открою секрет. Сегодня мы узнаем много нового и интересного.

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) – 4мин

-Какой раздел мы изучаем? (Наша Родина на планете Земля)

-О чем мы уже узнали?

-Проверить наши знания нам поможет тест.

Работа по тестам

Тест «Форма нашей планеты»

1. Граница неба с земной или водной поверхностью называется:

а) горизонт;

б) линия горизонта;

в) стороны горизонта.

2. Земля имеет форму:

а) круга;
б) слегка сплющенный шар;
в) овала.

3. Слова российского космонавта В. Севастьянова:

а) Земля - это поезд;

б) Земля - это космический корабль;

в) Земля – это корабль.

4. Шарообразность Земли подтверждают:

а) линия горизонта

б) лунное затмение;

в) линия горизонта;

5.Компас — это...

а) прибор для измерения температуры;

б) прибор для определения сторон горизонта;

в) прибор для измерения давления.

6. Какой океан самый глубокий?

7. Какой материк самый большой?

Взаимопроверка работ.(Все правильные ответы –б)-Оцениваем только 5 вопросов.

5правильных ответов-5, 4-4,3-3,2-2

Выявление места и причины затруднения. 

- На какие вопросы сложно было ответить?(6,7)(Мы к ним вернемся, когда будем формулировать задачи урока)

III этап. Постановка учебной задачи – 4мин

Создание проблемной ситуации. Определить тему урока, поставить цель.

Фронтальный опрос

1.Что такое глобус?

2.Как обозначают на глобусе сушу и воду?

3. Как называют участки суши, окруженные со всех сторон водой?

4. Как называют огромные участки воды на поверхности земного шара?

– На глобусе можно найти изображение любого места на Земле, но в путешествия люди обычно берут с собой карту. Почему?

- Но ведь земля круглая, как же перенести ее на плоский лист бумаги? Слайд 2

- Вспомним, как мы чистим апельсин (показать). Дольки его кожуры можно разложить на плоскости так, как они покрывали апельсин. Вот так и изображение на глобусе можно разложить на плоскости. При этом в некоторых участках его придется растянуть (показать), а в других – сжать. На плоскости будут искажения (показать развертку глобуса).Слайд 3

-Так поступили ученые картографы и создали предмет, с которым связана тема нашего урока.

- Тему урока вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

Моря без воды. (Карта)

Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости Слайд 4

Выключить проектор !!!!

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 
-Используя вопросы 6,7 теста, мы сформулируем задачи урока(Познакомиться с океанами, материками Земли, научиться их показывать на карте)

IV. Открытие новых знаний - 12 мин

1)Рассказ учителя

-На уроке мы будем формировать представление о карте полушарий, о материках и океанах.

- Когда мы смотрим на глобус, то нам видна лишь половина его поверхности. Чтобы начертить изображение Земли на бумаге, необходимо как бы «разрезать» ее поверхность на две половины. Ученые-картографы так и сделали. Они условно разделили поверхность земного шара на два полушария – восточное и западное – и изобразили их на бумаге. Получилась карта полушарий, на которой можно увидеть всю поверхность нашей планеты. Именно она поможет нам в кругосветном путешествии.

- Перед вами физическая карта полушарий. Слово “физическая” произошло от греческого слова “физис” - природа. Это карта природы мира.

Физическиминазываются карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.

Физическую карту полушарий вы увидите в учебнике на стр. 102-103, а еще нам нужны контурные карты, которые находятся в учебной тетради на стр.40-41.

- Как вы понимаете слово «полушарие»?

Две половинки глобуса, поделённые пополам – это полушария:западное и восточное.

2)Работа по карте полушарий.

Практическая работа

- Карту земного шара обычно изображают в виде двух полушарий: Западного и Восточного (показать на карте).

– Покажите Западное полушарие, Восточное полушарие.

Покажите Северный полюс. Южный полюс.
– На глобусе и карте мы видим линии, идущие от одного полюса к другому. Покажите. Они называются меридианами

– На глобусе и карте есть еще другие линии.

– Как называются эти линии? (Параллели)

Водные пространства и суша на них размещаются неравномерно. Планета, на которой мы живем, это скорее планета Океан. Почему?

Ведь площадь Мирового океана более чем в 2 раза превышает площадь всей суши. Если посмотреть на карту полушарий, то станет понятно, что все океаны и моря соединены между собой. Именно поэтому совокупность океанов и морей называют Мировым океаном

Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный …

Океан – водное пространство, омывающее материк или находящееся между материками.

-Сколько океанов на планете Земля?

-Назовем их

-Давайте нанесем их названия на контурную карту в тетради на стр.40-41 в тетради.

- Что такое контурная карта?

 Контурная карта - это особый вид географических карт, позволяющий изобразить любые географические объекты, явления, процессы, события с помощью условных обозначений.

На контурной карте(стр.40-41) синей ручкой обозначьте океаны, название печатать с большой буквы, ответим на вопрос №6

-Какой океан самый глубокий?

Самостоятельная работа по заполнению таблицы, используя карточку-помощницу

Для этого вам предстоит самостоятельноработать по таблице и использовать материал задания №94,стр.42(т), карточку-помощницу, физическую карту полушарий

-Какую часть таблицы вы сможете заполнить, используя это задание? (Самая глубокая точка океана)

-Проверка работы в группе

3)Защита проектных работ.

- Ребята, сейчас ваши одноклассники защитят перед вами свои минипроекты.

Например:

Первый ученик.

Проектная работа «Тихий океан»

ТИХИЙ океан или как его часто называют Великий океан - самый большой на планете. Он почти со всех сторон опоясан вулканами.

Расположен между материками Евразией и Австралией на западе, Северной и Южной Америкой на западе, Антарктидой на юге.

В 1519 году во время первой кругосветной экспедиции, которую возглавлял испанский мореплаватель Фернан Магеллан, океан ни разу не проявил свой строптивый нрав за что и получил неоправданное название «Тихий». Самые высокие волны достигают до 34 метров.

Тихоокеанские тайфуны – ураганные ветры. Ежегодно они обрушиваются на Японию, Китай, Филиппины, Вьетнам.

В Тихом океане находятся свыше 25 000островов, что больше, чем во всех остальных океанах вместе взятых.

Богат мир обитателей и водорослей и кораллов Тихого океана.

Экология Тихого океана под угрозой.

Второй ученик

Проектная работа «Атлантический океан»

Атлантический океан назван по имени древнегреческого титана Атланта, который держал на своих плечах небесный свод. К его бассейну относится 13 морей, а четырнадцатое Саргассово море лишено берегов. Атлантический океан- второй по величине после Тихого.

Расположен между Гренландией и Испанией на севере, между Европой и Африкой на востоке, Северной и Южной Америки на западе и Антарктидой на юге.

Физминутка. 2 мин

"Путешествие по карте» Учитель просит посмотреть на карту, найти там глазами север, юг, запад, восток, можно даже "совершить" кругосветное путешествие глазами по океанам из какого-то определённого города, учитель может проводить указкой по карте, а учащиеся следят глазами.

Встали, если слышим название океана, материка - хлопаем, если другое слово-топаем

Атлантида, Антарктида, Австралия, Анаконда, Атлантический океан, Южная Даккота, Северная Америка, Европарламент, Южная америка, Евразия, тихий час, Тихий океан, Африка, индейцы, Индийский океан

Третий ученик

Проектная работа « Индийский океан»

Индийский океан - третья по величине часть Мирового океана. Каждому ясно, что свое название океан получил от Индии, берега которой омывает. К бассейну Индийского океана относятся 3 моря- Красное, Аравийское и Андаманское. Над поверхностью океана поднимается один из самых больших островов - Мадагаскар.

Большую опасность в океане представляет загрязнение вод нефтью и нефтепродуктами (основными загрязнителями). Через океан пролегают маршруты нефтетанкеров, транспортирующих нефть из стран Персидского залива. Любая крупная авария может привести к экологической катастрофе и гибели множества животных, птиц и растений ^.

Четвертый ученик

Проектная работа « Северный Ледовитый океан»

Се́верный Ледови́тый океа́н — наименьший по площади океан Земли, расположен полностью в северном полушарии, между Евразией и Северной Америкой. Северный Ледовитый океан находится почти внутри сплошного материкового кольца. Его объем составляет лишь 1 процент всего Мирового океана. Дно океана изучено сравнительно мало.

Включить проектор!!!

V этап. Первичное закрепление – 3мин

Викторина(Слайд 19)

Самый большой океанТихий

Самый маленький океанСеверно-Ледовитый

Океан, разделяющий Африку и АвстралиюИндийский

Океан, названный в честь мифического герояАтлантический

Самый холодный океанСеверно-Ледовитый

Океан, опровергающий своё названиеТихий

Самый глубокий океан Тихий

VI этап.

Практическая работа. Интеллектуальный марафон.

Знакомство с материками.

Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой – это материки, или континенты.

- Всего их шесть. Самый большой материк – Евразия. Рядом – Африка. Два других больших материка похожи друг на друга – это Северная Америка и Южная Америка. Пятый материк – Австралия, он меньше остальных. И шестой, ледяной, материк Антарктида находится в самом низу карты мира.

На контурной карте отметим все материки

Проверим по образцу (Слайд 20)

Групповая работа. Интеллектуальный марафон.

Каждая группа получает задание:

Узнать, какой материк будет изучать группа, собрав, разрезанную картинку.

Подготовить информацию о материке по плану, используя учебник, текст:

1)Показать материк на большой карте полушарий

2)В каком полушарии находится

3) Какие океаны омывают

4) Отметьте материк на контурной карте

5) Чем интересен материк

6)Растения и животные материка

Презентация работ групп

Сообщение о шестом материке-Антарктиде

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Графический диктант(на листочках)

1-Антарктида

2-Южная Америка

3-Австралия

4-Евразия

5-Северная Америка

6-Африка

Диктовка: Африка, Евразия, Северная Америка, Антарктида, Южная Америка, Австралия

Ключ:6,4,5,1,2,3.

– Что общего и чем отличаются глобус и карта полушарий?

- Сколько всего материков? Океанов? Назовите их.

- Какой материк самый большой?

- Какой материк самый маленький?

- Какой материк самый жаркий?

Включить проектор !!!

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока). Слайд 21

Дома. Контурные карты дома вы дооформите в цвете, а все ребята, кто помогал мне на уроке, получают оценку «5», творческое задание-сообщение о растительном или животном мире того материка, который защищали на уроке.

Дополнительно(уровневое)

1)Оформить материки в цвете

2)№ 94(б),стр.42(т)

3)№ 93,стр.42

По океанам:

Тихий-самый глубокий,большой

Индийский-самый тёплый

Северный-Ледовитый-самый холодный и маленький

По материкам:

Евразия- самый крупный материк

Африка – самый жаркий

Австралия – самый засушливый, маленький

Антарктида –самый южный, холодный, единственный материк, где нет постоянных жителей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364432-razrabotka-uroka-okm-v-4-klasse-po-teme-karta