Конспект урока «Правописание имен собственных и нарицательных»

Тема урока русского языка во 2 классе

"Правописание имен собственных и нарицательных"(2 урок)

Цель: расширить представление о значении имен собственных и нарицательных; формировать навык написания имен собственных.

Задачи:

образовательные:добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме, осознания различия имён собственных и нарицательных,умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные»,закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие:помочьучащимсяосознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала,обеспечитьразвитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания,наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные:способствовать формированию интереса к предмету, любви к своей стране.

Планируемые предметные результаты:

- пониматьсуть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»,уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные:положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);

- уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);

Организация пространства:

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Ресурсы:

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс Л. Ф. Климановой и др.(УМК "Перспектива"), карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы, отрывок из мульфильма "Котенок Гав", 3 серия "Шарик"

Ход урока

I Организация начала урока

Заливается звонок,

Он зовёт нас на урок.

Будем все внимательны,

Прилежны и старательны!

2 Актуализация опорных знаний

1.Просмотр отрывка из м/ф "Котенок Гав", где собака спутала себя с воздушным шариком.

Помогите собаке, объясните, в чем она ошибается.

О чем мы будем говорить на уроке? Как на письме различать имена собственные и нарицательные? Молодцы! Правильно.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак.

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

Работа со словами. Раздаются карточки, дети исправляют ошибки, объясняют орфограмму. Оценивание знаний по группам. Образец на доске. Тренажер " Мгновенная проверка знаний".

На какие группы можно разделить слова? Докажите. Составляем предложения с этими словами, используя как можно больше слов.

Проверка парная, оценивание работ.

4. Работа по теме урока.

Упр. 19 (с.16, 17).

Прочитайте задание. Работа по группам. 5 групп-5 предложений.Анализ. Вывод.

5. Физминутка. под музыку.

1. Я люблю читать рассказы Льва Николаевича Толстого. (3)

2.Герои сказок Александра Сергеевича Пушкина: царь Салтан, его сын Гвидон Салтанович, , королевич Елисей.(7).

3.Мою собачку зовут Мухтар, а кошку - Дымок. (2).

4. Мой подруги: Маша, Алена, Катя, Оля и Наташа. (5)

5. Иванов Иван Иванович родился в городе Иваново. (4)

Дети под музыку встают по столько, сколько имен собственных в предложении. (по 3, 7, 2, 5, 4).

Кто повторит последнее предложение? Что интересного вы заметили?

Имя Иван было распространенное на Руси, называли и сына, и отца, и дедушку. в честь дедушки брали и фамилию Иванов. Для иностранцев имя Иван - один из символов России. В переводе с дрвенееврейского означает "дар божий." Но и в других странах есть имя Иван, но звучит оно по-другому.

Италия -Джованни Норвегия - Йенс

Франция - Жан Чехия - Ян

Иоганн, Ганс - Германия Армения - Ованес и др.

Что вы скажете о словах? Что общего и чем отличаются? Вывод.

Вы тоже узнайте значение вашего имени, почему же вас так назвали.

6. Творческая работа по группам.

На столах дополнительная литература, физическая карта России, РТ, Алькеевского района.

Дети в группах, можно и парах вставляют подходящие слова в текст. Один из учеников объясняет выполненное упражнение.

1 карточка

Наша Родина- ............ .. .....................Столица нашей страны- ...................

Главой государства являетеся ............. ................. ........................

2 карточка (продолжение)

Россия расположена на большом материке .........................................Очень много красивых городов в нашей стране:.........................., ................................., ........................................., ,..............................., ...............................................

Наша Родина - самая большая страна в мире!

3 карточка.

Республика, в которой мы живем, называется ............... .. Столица нашей республики - город ................... . Очень много красивых городов у нас:................, ................, .............., ............... и другие. Я люблю свою республику!

4 карточка Наш адрес.

Мы живем на планете........................, в стране .................,., в Республике .................. в селе .................. ................. Наша школа находится на улице ........................

5 карточка

Наша малая родина - село .................. .............................

По нашему селу протекает река ........... Я живу на улице....................................

У нас есть замечательный музей имени ,,,,,,,,,,,,,,,,, ...................... .................... Я люблю свое село!

Вывод:

6.Подведение итогов урока"Билетики на выход" (групповая работа)

На столах схемы правила имен собственных. Вам нужно дополнить именами собственных на определенную букву. Буквы выбирают по группам.

(м, н, л, к, с).

Чтение работ. "Билетики" вывешиваются на доске. Если не все заполнили, можете подумать на переменах, дома и дополнить.

7. Рефлексия деятельности

Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…

научился …

могу похвалить себя и одноклассников за ….

8. Домашнее задание:

1 Узнать значение своего имени

2. Составить весёлый рассказ

(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные

Оцените свою работу на уроке на лестнице успеха на полях в тетради.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364452-konspekt-uroka-pravopisanie-imen-sobstvennyh-