- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Web-quest «Информационная безопасность»
Ссылка на веб-квест: https://sites.google.com/a/kupedc.ru/informacionnaa-bezopasnost
Цель: формирование регулятивных и познавательных универсальных учебных действий в процессе выполнения заданий веб-квеста.
Данный веб-квест направлен на формирование следующих регулятивных УУД, как планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; принятие и сохранение учебной задачи; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Также этот веб-квест направлен на формирование познавательных УУД, как самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
512
0
Конструкт внеурочного занятия
по преддипломной практики в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
студентки группы 46 «А»
Швецовой Кристины Александровны.
Дата:13.04.2019
Курс:Занимательная информатика
Класс:3 «Б»
Учитель:Багина Жанна Юрьевна
Тема:Веб – квест «Информационная беопасность»
Планируемы результаты
Личностные:обучающиеся проявляют интерес к теме внеурочного занятия, демонстрируют желание к усвоению новых знаний, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Проявляют интерес к изучению темы «Информационная безоасность».
Метапредметные:
обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение принимать задачу, осуществлять решение задачи под руководством учителя, умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации, умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни в различных опасных ситуациях. Осознание целостности и многообразия окружающего мира.)
Обучающиеся демонстрируют личностные УУД (проявляют интерес к к теме занятия.)
обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять самоконтроль и самооценку, умение определять последовательность действий при работе с картой, способность к волевому усилию, умение самостоятельно планировать пути достижения целей при определении деревьев по листве, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи);
обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать сверстников, соблюдать правила общения, умение планировать сотрудничество с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; принимать решения).
Предметные:имеют представление о информационной безопасности.
Триединая цель
Воспитательные:способствовать формированию интереса к теме внеурочного занятия по средствам ИКТ, побуждать обучающихся к усвоению новых знаний, воспитывать уважительное отношение друг к другу, создавать условия для положительно-эмоционального настроя обучающихся на предстоящую деятельность, формировать интерес к изучению темы «Информационная ббезопасность»
Развивающие:
развивать у обучающихся познавательные УУД (умение принимать задачу, осуществлять решение задачи под руководством учителя, умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации,умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, умение осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);
развивать у обучающихся регулятивные УУД (умение осуществлять самоконтроль и самооценку, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий);
развивать у обучающихся коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать сверстников, соблюдать правила общения, планируют учебное сотрудничество с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; принимать решения).
Образовательные: формировать представление о информационной безопасности.
Форма занятия:
Принципы воспитания и обучения
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального фона;
воспитание через взаимодействие;
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
принцип наглядности;
принцип воспитывающего обучения;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности;
принцип сознательности и активности;
принцип психологической комфортности;
принцип научности.
Методы обучения и воспитания
Методы обучения:
методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;
методы закрепления и повторения изученного материала: беседа;
методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание;
методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;
методы контроля и диагностики познавательной деятельности: наблюдение, беседа.
Методы воспитания:
методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование;
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа;
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха.
Работа в группе
Дидактические средства:наглядные(презентация, карточки с заданиями, ссылки на источники инфомации)
Ход внеурочного занятия
Этапы | Методы | Деятельность учителя | Планируемые результаты |
Организационно-мотивационный Задача:настроить обучающихся на предстающую деятельность, организовать рабочее место обучающихся | Методы обучения: методы закрепления и повторения изученного материала: беседа; методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание; методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; Методы воспитания: методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование; методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха. | Однажды встретились компьютерный и природный вирус и поспорили: «Кто больше приносит вреда?» Первым начал хвастаться компьютерный вирус: - Вот у меня в наличии имеется более 25 000 видов вирусов, а таких как ты – всего 800 видов. - Ну и что!- возразил природный вирус, я существую целых 3,5 млрд. лет, а ты всего лишь 30 лет. И за это время я нанес столько вреда на планете, что тебе даже и не снилось! - Зато со мной, - произнес компьютерный вирус,- ты сможешь захватывать больше территории на земле, чем раньше. Вот, допустим, ты сумел заразить какой-нибудь город, и сразу по компьютерам начали передавать сообщения о том, что ты приближаешься. Все люди начинают делать прививки, применять дезинфицирующие препараты, проводить госпитализацию и лечение больных. А я возьму и влезу в главный компьютер, и тогда сообщение ни до кого не дойдет. Я - всемогущ! Они еще очень долго спорили и не заметили, что люди придумали средства для борьбы с природными и компьютерными вирусами. Давайте отправимся в увлекательное путешествие и узнаем все о компьютерных вирусах и других угрозах, которые подстерегают нас в сети Интернет. А также научимся безопасным приемам работы в компьютерных сетях. Начнем с просмотра видеоролика. (просмотр видеоролика) | Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к теме внеурочного занятия, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Регулятивные УУД обучающиеся демонстрируют умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию. Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения. |
Основной этап | Методы обучения: методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация; методы закрепления и повторения изученного материала: беседа; методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание; методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию; методы контроля и диагностики познавательной деятельности: наблюдение, беседа. Методы воспитания: методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование; методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа; методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха. | - Ребята, в начале занятия, я разделила вас на три группы, давайте вспомним правила работы в группе. Обратите внимание на слайд, давайте их прочитаем. (читают со слайда) - Сейчас Каждая группа будет выполнять свои задания. И на заключительном этапе вы соберетесь все вместе, поделитесь информацией и выполните итоговое задание. Виртуальный мир подобен реальному миру. В нем также есть светлые улицы, где ты чувствуешь себя в безопасности и темные закоулки, где могут возникнуть неприятности. Отправляемся в увлекательное путешествии в сети Интернет и постараемся выяснить, какие опасности могут нас подстерегать и можно ли противостоять им. Сейчас каждому из вас я раздам роли, от лица которой будете проходить веб-квест. "Вирусолог" - вам предстоит изучить историю создания компьютерных вирусов, особенности поведения программ, выяснить признаки заражения компьютера вирусами. "Спамер" - вам необходимо изучить и сделать обзор вредоносных программ (черви, трояны, шпионские и рекламные программы и т.д.) "Целитель" - ваша задача изучить антивирусные программы и способы защиты от вирусов. - Ребята, на каждую команду у вас есть по …ноутбуков, откройте свои ноутбуки, у вас открыта папка, которая называется «Безопасный интернет» верно? - В этой папке есть задание для каждой группы, откройте его. В этой же папке есть документ, который называется «Ресурсы» откройте его, здесь вы можете найти всю необходимую информацию для того, чтобы выполнить задание. - Вам в группе, необходимо выполнить то задание, которое представлено в документе и после выполнения подготовить рассказ для всего класса о проделанной вами работы. Рассказ нужно составить по карточке которую я вам выдала в печатном варианте, также вы можете записать свой рассказ на чистые листы, которые вам также выданы. На выполнение этого задания у каждой группы есть 15 минут. - Поднимите руку, кому непонятно что нужно делать. (выполняют, рассказывают) - А сейчас, давайте перейдем к общему заданию. - Сначала просмотрим видеоролик. - Давайте обсудим правила поведения в сети Интернет и разработаем рекомендации "Какие меры безопасности нужно соблюдать, находясь в безграничном пространстве виртуального мира". - Молодцы ребята, давайте подведем итоги занятия. | Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к теме внеурочного занятия, демонстрируют желание к усвоению новых знаний, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, демонстрируют положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Регулятивные УУД обучающиеся демонстрируют умение выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку, умение определять последовательность действий, способность к волевому усилию, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание, как постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий Коммуникативные УУД: обучающиеся демонстрируют умение участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать сверстников, соблюдать правила общения, умение планировать учебное сотрудничество с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; принимать решения). |
Рефлексия Задача:подвести итоги, провести оценку результатов деятельности. | Методы обучения: методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание; Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа. | - На какую тему мы проходили веб-квест? - Что нового вы сегодня узнали? - Чем интересно было занятие? - Какие выводы вы для себя сделали? - Спасибо за занятие. | Личностные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять самоконтроль и самооценку. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364663-web-quest-informacionnaja-bezopasnost
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Песочная терапия в работе педагога-психолога ДОУ»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.