Конструкт урока русского языка: изучаем неопределенную форму глагола в начальной школе

Записи детей

2 мая.

Классная работа.

Презентация

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя,обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность

Словесные, художественное слово: беседа

Здравствуйте ребята, напоминаю что меня зовут Кристина Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверим готовность к уроку, на столах должен лежать учебник, тетрадь, пенал, карточка с заданием, кто готов, можете присаживаться на свое место.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: повторить, раннее изученный материал; актуализировать знания; формировать волевую саморегуляцию; развивать умение полно и точно высказывать свои мысли, слушать и слышать собеседника;

Поощрение, создание ситуации успеха,

Демонстрация,

упражнение,

беседа, повторение,

использование игровых форм организации обучения, стимулирование занимательным содержанием,  постановка проблемы.

- Откроем тетрадь, записываем число, сегодня второе мая, классная работа. Кто записал руку на локоток.

- Начнем наш урок с минутки чистописания, а для того, чтобы узнать, какую букву мы сегодня пропишем отгадайте загадку.

Самая первая, самая важная

Эта буква в алфавите глава.

Айболита если встретишь,

Тут же скажешь букву ... (А)

Итак, сегодня мы пропишем букву А.

- Кто помнит из каких элементов состоит заглавная буква А?

- Состоит из трёх элементов: наклонная линия с закруглением внизу вправо, наклонная линия и петля.

- Начинаю писать, как и букву Л, чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляю вправо и веду наклонную линию вверх , затем опускаю прямую наклонную линию до нижней строки и начинаю писать петлю: веду вверх по написанному, отвожу линию влево в сторону, загибаю вправо и пересекаю написанное.

- прописываем букву до конца строки.

- Кто готов руку на локоток.

-Среди написанных букв выберите ту, которая больше всего схожа с образцом и подчеркните ее.

- Откроем словарь на странице 148.

- Обратите внимание на слова под буквой А.

- …прочитай слова.

Аккуратно, алфавит, альбом, апрель.

- Сейчас с каждым словом попробуем составить словосочетание.

- ….выходи к доске записывай первое словосочетание, и ставит ударение в слове ….. все остальные записывают его у себя в тетради.(4 сл.соч)

- Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием, а сейчас давайте вспомним, что мы повторяли на прошлом уроке? (глагол-как часть речи)

- Что обозначает глагол? (действие предметов)

- на какие вопросы отвечает?

- Молодцы ребята, вы хорошо запомнили правило с которым мы работали.

- А сегодня мы переходим к новой теме урока, но сначала давайте попробуем распределить слова на две группы.(слова на доску)

(Говорить – говорили, объяснять – объясняли, решать – решали, жечь – сожгла, нести - несла)

- Ребята, обратите внимание на первый столбик.

- Прочитайте какие слова мы туда внесли.

- на какой вопрос отвечают эти слова?

- А в какой столбик мы записали глаголы начальной формы?

- Итак, как вы думает, какая будет тема урока? (Неопределенная форма глагола)

- Какую цель мы поставим перед собой? (Научится распознавать глаголы неопределенной формы)

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3 Решение проблемы

Задача:формировать представление о части речи – глагол; формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность, проявлять волевую саморегуляцию.

Беседа

- Кто мне может сказать что такое неопределенная форма глагола? (начальная форма гл)

- На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? (Что делать, что сделать)

- А для того, чтобы узнать правильно ли вы ответили на мои вопросы, предлагаю вам открыть учебник на странице 106, найдите правило. ---- -Прочитает правило ….

-Правильно ли вы ответили на мои вопросы?

- Итак, какой вывод сделаем? Что такое неопределенная форма глагола?

- А сейчас я предлагаю вам поработать в паре, у вас на столах лежит карточка №1, она у вас одна на двоих, давайте прочитаем что вам нужно сделать.

Прочитайте.

Хочешь быть умным, научись грамотно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.

1. Какая мысль выражена в этом предложении?

2. А что вы думаете об этом?

3. Спишите.

4. Подчеркните глаголы в неопределенной форме.

- Вам нужно прочитать данное предложение, понять какая мысль выражена в этом предложении, выразить свое мнение к этой проблеме, списать и подчеркнуть только глаголы в неопределенной форме.

- Кому непонятно, что нужно сделать?

- На выполнение этого задания у вас есть 5 минут.

- Время вышло, заканчиваем работу.

- Итак, какая мысль выражена в этом предложении?

- Кто с этим согласен, поднимите руку.

- Какие глаголы вы подчеркнули?

- Все согласны?

- Молодцы.

Личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; Регулятивные УУД: целеполагание; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Первичное закрепление.

Задача:научиться распознавать глагол.

Педагогическое требование, поощрение, создание ситуации успеха, объяснение, организация наблюдения, демонстрация, упражнение,

беседа.

- А сейчас откройте учебник на странице 106, обратите внимание на упражнение 181.

- Кто хочет записать первое словосочетание у доски?

(говорить-поговорить, желать, пожелать, спросить – переспросить, рисовать- нарисовать, морозить-заморозить, ходить-уходить, смотреть-посмотреть, объяснить – объяснять, ехать - подъехать)

- Подчеркни вставленную букву. Подчеркни глагол который отвечает на вопрос что сделать и выдели приставку. (и т.д все упр )

Сейчас я смотрю кто из вас самый дисциплинированный. Тихо присаживайтесь на свои места.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

Физминутка

Задача:снять физическое напряжение

Предлагаю вам, немного отдохнуть и размяться. Встаньте, пожалуйста.

Повторяйте движение с экрана. (Обучающиеся выполняют упражнения)

Сейчас я смотрю кто из вас самый дисциплинированный. Тихо присаживайтесь на свои места.

5.Организация самостоятельной работы.

Задача: проверить знания о части речи-глагол.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение,

- А сейчас на оценку попробуем написать стих по памяти , но сначала давайте его разберем

- Откройте страницу учебника 107 упражнение 183

- Прочитайте про себя.

- прочитает ….

- сколько строк занимает стихотворение? (4)

- Сколько предложений в этом стихотворении.(1)

- Какие знаки препинания встречаются?(запятая, точка)

- Найдите в этом стихотворении глаголы.

- В какой форме глаголы? (в неопределенной)

- Как вы узнали что в неопределенной?

- У вас есть три минуты, для того, чтобы запомнить это стихотворение.

- Закрыли учебники, начинаем писать у вас есть 5 минут на написание этого стихотворения.

- А сейчас проверим, возьмите в руки ручку зеленого цвета, сверьте с доской, если вы записали все правильно и у вас нет ни одной ошибки, поставьте себе 5, если у вас 1-2 ошибки, поставьте 4, если 3-4 ошибки поставьте «3», если больше ошибок, ничего не ставьте.

- передайте мне свои тетради для проверки.

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

6.Информация о домашнем задании

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение

- Ребята, наш урок подходит к концу, подведем итоги урока.

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Какую цель перед собой ставили?

- Достигли ли мы этой цели?

- Что интересного вам показалось на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Что показалось сложным?

- Кто может рассказать мне правило, с которым мы сегодня работали?

- Мне понравилось как работали… за активную работу на уроке я поставлю оценку… принесите свои дневники.