Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 5 класс

Согласовано

Руководитель МО

__________ Ф.М. Ибрагимова

(ФИО)

Протокол № ___________

От «___ » ________________2013 г.

Согласовано

Заместитель руководителя по УВР

__________ ____________________

МКОУ «Оконешниковская СОШ»

_____________ ________________

(ФИО)

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МКОУ «Оконешниковская СОШ»

Протокол № ___________

От «___ » _____________2013 г.

Утверждено

Руководитель

МКОУ «Оконешниковская СОШ»

_____________ В.Р. Захаров

Приказ № _______

От«___»______________2013г

№ п/п

Тема урока

(тип урока)

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучаюшихся

Система оценки

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Р - регулятивные

П - познавательные

К - коммуникативные

Предметные

План

Факт

научится

получит возможность научиться

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1/1

Как работать с учебником

(урок изучения нового материала)

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: допускают возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Фиксировать информацию

в различных знаковых системах.

Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения

Текущий –

вопросы.

Самопроверка

ГЛАВА 1.

ЧЕЛОВЕК (6 ч)

2/1

Загадка человека

(урок «открытия» нового знания)

Высказывают свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; умение оценивать своё задание по параметрам: легко выполнять Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:допускают возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих
с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Объяснять значение понятий: социальный, биологический

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животного

Текущий – составить словарь терминов.

Самопроверка

3/2

Загадка человека

(комбинированный)

Понимают ценность человека, характеризуют человека как высшее творение природы;

различают и осознают значимость биологического и социального в человеке

Регулятивные:

Оценивать результаты работы. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:Описывать отрочество как особую пору жизни; самостоятельно составлять схему правил общения.Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомыхКоммуникативные:придумать сценки из жизни на тему: «Общение подростков и общение взрослого и подростка»

Работать с текстом учебника

Анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животного

Текущий – вопросы. Составить памятку «Как всегда чувствовать себя хорошо»

Самопроверка

4/3

Отрочество – особая пора жизни

(урок «открытия» нового знания)

Сравнивают свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с их сверстниками

Регулятивные:

планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе
схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют
речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Объяснять термин отрочество и приводить особенности ребенка в возрасте

Анализировать свои поступки,
чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Описывать отрочество как особую пору жизни

Текущий – тест с сигнальными карточками. Самопроверка

5/4

Отрочество – особая пора жизни

(комбинированный)

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения
к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

учитывают ориентиры, данные учителем,
при освоении нового учебного материала

Познавательные: овладевают целостными представлениями
о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию

Определять свое место среди сверстников и взрослых,
понимать себя

Анализировать свои поступки,
чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Текущий – работа по карточкам.

Самопроверка

6/5

Практикум

по теме «Человек»

(урок – практикум)

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
к учебной деятельности

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения

Определять, что такое
деятельность человека, его духовный мир

Высказывать собственное мнение, суждения

Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях

Текущий – разбор ситуаций. Самопроверка

7/6

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Человек»

(урок развивающего контроля)

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Объяснять смысл основных понятий и терминов

Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Итоговый – контрольная работа

ГЛАВА 2.

СЕМЬЯ (5 ч)

8/1

Анализ контрольной работы.

Семья и семейные отношения

(комбинированный)

Применяют правила делового сотрудничества;
формируют личностное отношение к семье как основе нормального развития личности;

описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей и на взаимоотношения в семье

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи

Текущий –

разбор ситуаций.

Самопроверка

9/2

Семейное хозяйство

(урок «открытия» нового знания)

Оценивают с позиции норм морали собственные потребности

Регулятивные:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеют переводить эту информацию в другую графическую и знаковую систему: кластер, таблица, схема, рисунок.

Коммуникативные:

умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Сравнивать различные точки зрения на проблемы ведения домашнего хозяйства

Понимать и объяснять понятие «домашнее хозяйство, потребности, рачительный хозяин, экономика, домашний труд

Осуществлять классификацию и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя

Текущий – моделирование ситуаций. Самопроверка

10/3

Свободное время

(урок «открытия» нового знания)

Высказывают собственное мнение

Регулятивные:

учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи между рациональным распоряжением времени и собственным поведением.

Коммуникативные: раскрывают роль сотрудничества в группе в поисках и обработке информации

Объяснять понятие: свободное время

Выполнять проект «Мои увлечения через увлечения моей семьи»

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Текущий – таблица.

Самопроверка

11/4

Практикум

по теме «Семья»

(урок – практикум)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения

Организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый
социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.

Работать с текстом учебника; моделировать ситуации; высказывать своё мнение и суждения

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Текущий –составить памятку.

Самопроверка

12/5

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Семья»

( урок развивающего контроля)

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Объяснять смысл основных понятий и терминов

Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Итоговый – контрольная работа

ГЛАВА 3.

ШКОЛА (6 ч)

13/1

Анализ контрольной работы.

Образование в жизни человека

(комбинированный)

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности своего класса

Регулятивные:

оценивают результаты своей работы на уроке.

Познавательные: находят, извлекают и систематизируют информацию из сети Интернет по проблемам образования;

характеризуют образовательную политику РФ, используя конкретные примеры, устанавливают причинно-следственные связи между образованием и успешностью в жизни.

Коммуникативные:

готовят совместные ответы на вопросы, работая в парах

Объяснять значение понятий образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять на какой ступени сегодня они находятся

Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу

Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования

Текущий – карточки с пропусками.

Самопроверка

14/2

Образование и самообразование

(урок «открытия» нового знания)

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании страны

Регулятивные:

оценивают результаты работы. Познавательные:

характеризуют учебу как основной труд школьника; объясняют значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры. Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог

Объяснять значение понятий образование и самообразование, представлять ступени российского образования и определять на какой ступени сегодня они находятся

Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитив-ные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека

Текущий –составить кластер.

Самопроверка

15/3

Образование и самообразование

(урок систематизации знаний)

Осознают значимость образования в жизни человека и общества

Регулятивные: оценивают собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями; проверяют и оценивают результаты работы; продумывают собственную модель поведения в конфликте Познавательные: используют элементы причинно – следственного анализа при характеристи-ке социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками и взрослыми

Давать определение понятиям образование и самообразования

Осуществлять поиск информации с использованием дополнительной информации

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Текущий –

разбор ситуаций.

Самопроверка

16/4

Одноклассники, сверстники, друзья

(комбинированный)

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Объяснять и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль, ценности

Спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить им на протяжении жизни

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека

Текущий –составить памятку.

Самопроверка

17/5

Практикум

по теме: «Школа»

(урок – практикум)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения

Организовывать свое свободное время; определять свои отношения
с одноклассниками

Моделировать несложные ситуации

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом

Текущий – моделирование ситуаций. Самопроверка

18/6

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Школа»

( урок развивающего контроля)

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Объяснять смысл основных понятий и терминов

Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Итоговый – контрольная работа

ГЛАВА 4.

ТРУД (5 ч)

Итоговый – контрольная работа

19/1

Труд – основа жизни (урок систематизации знаний)

Дают характеристику своей трудовой деятельности

Регулятивные:

ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять значение труда в жизни человека; различать моральную и материальную оценку труда; характеризовать труд как один из основных видов деятельности человека

Работать с текстом учебника; высказывать соб-ственное мнение,
суждения

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Текущий –

текст с ошибками.

Самопроверка

20/2

Труд и творчество

(комбинированный)

Выражают адекватное
понимание причин
успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, характеризовать творчество как высшее достижение трудовой деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании
и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию

Определять значение
труда в жизни человека

Иллюстрировать конкретными примерами основные виды деятельности. Описывать особенности различных профессий на современном этапе

Различать творчество и ремесло. Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества

Текущий – подготовить сообщение на тему «Творчество в науке» или «Творчество в искусстве».

Самопроверка

21/3

22/4

Практикум

по теме: «Труд»

(урок – практикум)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Высказывают свое мнение по жизненным ситуациям

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения

Организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками

Моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Текущий – устный опрос. Самопроверка

23/5

Повторительно-обобщающий урок по теме «Труд»

(урок развивающего контроля)

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый
и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию

Объяснять смысл основных понятий и терминов

Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач

Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Итоговый – контрольная работа

ГЛАВА 5.

РОДИНА (9 ч)

24/1

Анализ контрольной работы.

Наша Родина Россия

(урок рефлексии)

Формируют в себе качества патриота и гражданина;

Выражать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Регулятивные:

ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять значение понятий «федерация,Субъект федерации, герб, флаг, Конституция, государственный язык, патриот, Отечество, Отчизна»; знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа;

Показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного

Текущий – памятка.

Самопроверка

25/2

Государственные символы России

(урок систематизации знаний)

Выражают любовь и уважение к своему Отечеству

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных
задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смогут объяснять значение понятий геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение

Выполнять проект «Мой герб»

Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ

Текущий - составить кластер.

Самопроверка

26/3

Государственные символы России

(урок рефлексии)

Выражают любовь и уважение к своему Отечеству

Регулятивные: соотносят то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений. Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга

Смогут объяснять значение понятий геральдика, символика, герб флаг, гимн и понимать их значение

Выполнять проект «Мой герб»

Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ

Текущий - составить рассказ.

Самопроверка

27/4

Гражданин России

(урок «открытия» нового знания)

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности

Определятьправа и обязанности гражданина Российской Федерации

Работать с текстом Конституции РФ

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ

Текущий – тест. Самопроверка

28/5

Гражданин России

(комбинированный)

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга

Определятьправа и обязанности гражданина Российской Федерации

Моделировать несложные ситуации нарушения прав граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку

Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ

Текущий – вопросы.

Самопроверка

29/6

Мы – многонациональ-ный народ

(урок «открытия» нового знания)

Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.

С уважением относиться к образу жизни и культуре разных
народов

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Текущий – моделирование ситуаций и их анализ.

Самопроверка

30/7

Мы – многонациональ-ный народ

(урок рефлексии)

Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другую позицию и другое мнение

Объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность, миграция.

С уважением относиться к образу жизни и культуре разных
народов

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Текущий – игра «Крестики-нолики».

Самопроверка

31/8

Практикум

по теме: «Родина»

(урок – практикум)

Осознают свою этническую принадлежность; обретают гуманистическое сознание; социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем;
проявляют активность во взаимодействии для решения

Моделировать несложные ситуации; высказывать своё мнение и суждения

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России

Текущий – моделирование ситуаций и их анализ.

Самопроверка

32/9

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Родина»

(урок развивающего контроля)

Применяют приобретенные теоретические знания в практической деятельности

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый
и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Объяснять смысл основных понятий и терминов

Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач

Уметь выполнять познавательные и практические задания.

Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Итоговый – контрольная работа

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

33/1

Анализ контрольной работы.

Повторение. Человек. Школа

(урок систематизации знаний)

Выражают адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную
мотивацию учения

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность
выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава-
тельную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определять все
термины и понятия за курс 5 класса

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе

Текущий – тестовые задания, решение познавательных задач, понятийный диктант.

Самопроверка

34/2

Повторение.

Семья и труд

(урок систематизации знаний)

Выражают адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную
мотивацию учения

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определять все
термины и понятия за курс 5 класса

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Уметь выполнять познавательные и практические задания.

Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности

Текущий –

игра «Вопрос – ответ».

Самопроверка