Открытый урок по физике по теме: контрольно-обобщающий урок-соревнование: «А ну-ка , физики!»

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы, «Красные Зори»

(ГКОУ ЛО «Школа – интернат «Красные Зори»)

ул. Демьяна Бедного, д.2/58,

Петергоф, Санкт-Петербург, 198517

тел./факс (812) 450-70-82

E-mail: mamvs@ rambler.ru

«Согласовано»

Директор школы-интерната А.И.Смирнова

Открытый урок по физике для 8 а класса по теме: контрольно-обобщающий урок-соревнование: « А ну-ка, физики!»

Разработала учитель физики

Михайлова Наталия Валерьевна

Санкт-Петербург, Петергоф

2019

Дата : 23.05.2019

Класс : 8 а

Тип урока : урок повторения и обобщения

Вид урока : урок -соревнование

Известно, что учащиеся с интересом относятся к физике в первый год ее изучения.

С целью поддержания интереса, формирования устойчивой мотивации к познанию, корректировки форм и методов обучения в конце учебного года проводится контрольно-обобщающий урок, который позволяет проверить глубину усвоения знаний, умения применять их в конкретных ситуациях, поддержать интерес обучающихся к предмету.

Цели урока:

Обучающие: повторить и проверить основные изученные понятия и закономерности.

Развивающие: оценить и продолжить развитие общеучебных компетенций:

интеллектуальных (анализировать, выявлять существенные признаки объекта, делать выводы);

информационных (умение работать с текстом, выявлять главное, составлять вопросы);

организационных (овладение формами самоконтроля, умениями определять проблемные места своей учебной деятельности.

специальных (умение проводить опыты, фиксировать результаты эксперимента, делать выводы).

Воспитательные: формирование коммуникативных компетенций (работа в паре, умения выслушивать мнения других); развивать культуру умственного труда.

Форма проведения: урок-соревнование (при поддержке презентации), во время которого учащиеся отвечают на вопросы, решают задачи, объясняют явления и выполняют экспериментальные задания

Оборудование: компьютер; мультимедиа; физическое оборудование для проведения экспериментальных заданий: линейка с миллиметровыми делениями, штатив , наклонная плоскость , брусок , динамометр, раздаточные материалы, билеты с условиями задач

Ход урока .

1.Организационный момент. Целевая установка. Мотивация. ( 3 мин)

Вот и подходит к концу учебный год ! В этом году вы познакомились с замечательной наукой физикой. Сегодня на уроке мы подведем итоги и проверим знания с помощью интересного соревнования « А ну-ка физики»! . Для этого разобьемся на две команды , назовем их ( например : Архимеды, Ньютоны ) и начнем соревнование! Задача каждого показать, насколько успешно вы овладели основными физическими знаниями, умениями и навыками, научились с точки зрения науки объяснять наблюдаемые явления и процессы, выявить пробелы в знаниях и сделать вывод: достойны ли вы звания «Знаток физики 1 или 2 степени» (ученик, успешно освоивший начальную ступень науки физики).

Соревнование включает пять ступеней:

«Правильный выбор» (знание физических величин и единиц измерения).

«Собери формулу».( знание основных формул из курса 8 класса)

«Физический биатлон» (объяснение физических явлений).

«Марафон задач» (решение задач)

«Его величество – Опыт» (экспериментальное задание- определение КПД наклонной плоскости).Проверка умения проводить эксперимент , правильно оформлять результаты и делать выводы с научной точки зрения .

Баллы, за каждое выполненное задание, выставляются согласно оценочной таблице. Таблица на доске.

Оценочная таблица

2 . Повторение . Обобщение . Применение знаний ( выполнение заданий)

1 ступень . « Сделай правильный выбор». Разминка .( 5 мин)

Каждый физик должен знать физические величины , их обозначения и единицы измерения. На выданных вам карточках Подберите соответствующее обозначение для каждой физической величины, вспомните единицы измерения и заполните таблицу.

Физическая величина: 1. Плотность. 2. Давление. 3. Работа. 4. Масса. 5. Сила. 6. Скорость. 7. Мощность. 8. Путь. 9. Время.

Обозначение: А; Р; F; S; Ν; t; v; m; ρ.

Таблица ответов.

Через указанное время учитель собирает карточки и оценивает выполнение задания, согласно таблице на доске , записывает результат на доске в табличку результатов команд .

2 ступень. «Собери формулу» ( 5 мин)

Физики изучают природу и описывают физические явления законами , которые выражаются формулами . Вспомним основные формулы , которые мы изучили в этом году.Из предложенных на карточке физических величин составьте формулы и заполните пустые клетки таблицы .

А ; S; F; g; Р; ρ; m; S; t; V; F; h; F; А; g; m; s; h; Р; S

Таблица ответов:

Через 5 мин учитель собирает заполненные карточки команд , выставляет результат в таблицу результатов на доске.

3 ступень . « Физический биатлон» ( 5 мин ).

Все явления, которые происходят в природе , объясняет наука физика . Научиться объяснять явления . которые происходят рядом с нами, с научной точки зрения нам поможет « Физический биатлон». Учитель показывает слайд презентации с вопросом , по очереди вызывает команду , за правильный ответ выставляется 2 балла, неполный ответ – 1 балл , нет ответа – переход хода другой команде.

Список задач и ответы . Презентация в приложении. Всего 4 задачи , по 2 на команду , приветствуются полные ответы .

Какое явление используется при засолке огурцов? В какой банке огурцы просолятся быстрее? ( диффузия , в горячей воде )

Почему парнокопытные животные не испытывают трудностей, передвигаясь по болотистой почве?(площадь копыт больше , давление меньше)

Пускаем мыльные пузыри. Почему они поднимаются вверх?( выталкивающая сила больше силы тяжести)

Выйдя из воды, собака встряхивается. Какое явление ей помогает в этом случае освободить шерсть от воды?( инерция )

4 Ступень : «Марафон задач». 5-7 мин

Проверить , как вы научились решать и оформлять задачи поможет нам следующий конкурс « Марафон задач». На моем столе лежат 10 билетов с задачами . Команды тянут билет по одному, быстро решают ,выполняют правильное краткое оформление, переходят к следующей . Оценивает учитель по таблице оценивания , результат заносится в таблицу на доске .Из-за ограничения по времени ( сокращенный урок – 40 мин .) предлагается решить по 2 задачи на команду . Билетов дано с избытком , чтобы обеспечить вариативность и повысить интерес к заданию.

Список задач и ответы .

1.Масса листика, сорвавшегося с березы, - 0,1 г, а масса кота Яшки, размечтавшегося о птичках и сорвавшегося с той же самой березы, 10 кг. Во сколько раз сила тяжести, действующая на планирующий листик, меньше силы тяжести, действующей на планирующего кота?

Ответ: в 10000 раз. Во столько же раз, во сколько масса листика меньше массы кота. Птички считают, что это справедливо.

2.Массы голубого большого воздушного шарика и мелкого ржавого железного гвоздика, который мечтает этот шарик когда-нибудь проткнуть, одинаковы. Как отличаются силы тяжести, действующие на шарик и гвоздик?

Ответ: никак не отличаются. Один голубой и воздушный, другой мелкий и ржавый. Ну и что? Массы у них одинаковы? Одинаковы! Значит одинаковы и действующие на обоих силы тяжести.

3.На обеденном столе, в тарелке, обложенный со всех сторон солеными огурчиками, лежит крупный кирпич массой 4 кг. Вычислите действующую на кирпич силу тяжести и скажите, как действует вес кирпича на огурчики?

Ответ: на огурчики вес кирпича физически не действует, он действует на тарелку. Но вес кирпича действует огурчикам на нервы. Они завидуют кирпичу, что он такой тяжелый. А на сам кирпич в тарелке действует сила тяжести в 39,2 ньютона. Приятного аппетита!

4. Тело всадника без головы имеет массу 70 кг. Масса его лошади 200 кг. До утраты головы общий вес лошади и всадника был 2695 ньютонов. Какова была масса всадника с головой, но без лошади?

Ответ: вес всадника с лошадью, но без головы равен его массе, умноженной на 9,8н/кг. Это будет 2646 н. Его же вес с лошадью и головой равен 2695 н. Значит, на голову приходится 49 н. 49 : 9,8 = 5 кг. Получается, что масса всадника без лошади, но с головой 75 кг. Не очень-то он был головастый - этот всадник

5.Наутро после встречи с друзьями физиками и математиками английский ученый Исаак Ньютон так ослабел, что его сила стала равна всего двум ньютонам. Сможет ли усталый ученый удержать в руках стакан с кефиром массой 200 грамм?

Ответ: сможет, сможет. Ссила в 2 ньютона позволяет удержать челых 204 грамма кефира. Или такое же количество грамм рассола

6.Коля и Толя влюбились в Олю и стали тянуть ее в разные стороны. Коля тянет за ноги с силой 115 ньютонов, а Толя за руки с силой 110 ньютонов. Вычислите, чему равна равнодействующая этих сил и узнайте, как будет двигаться Оля: вперед ногами или головой?

Ответ: несчастная Оля начнет поступательное движение вперед ногами под действием результирующей силы в 5 ньютонов.

7.Печальный дядя Боря хотел сам сварить себе суп, и у него получилось полкастрюли зеленой гадости. Объем этой гадости, которую дядя Боря не отважился попробовать, 0,001 м³. Масса этого кубического дециметра гадости 1 кг 300 г. Вычисли плотность дядибориной гадости.( 1300 кг/кубм)

8.После того как трое мышей на дне рождения мышки Мушки угостились одним крупным куском хозяйственного мыла, их общая масса увеличилась на 540 г. Мыло до того, как мыши его съели, имело размеры 10 см, 12 см, 3 см. Определите плотность уже не существующего мыла.(1.5 г/куб см)

9.Сможет ли нечистая сила в 1000 Н с помощью рычага, большее плечо которого 2 м, а меньшее 0,5 м, поднять из гроба покойника, масса которого 120 кг?(Сможет)

10.Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600 Н, бабка до 100 Н, внучка до 50 Н, Жучка до 30 Н, кошка до 10 Н и мышка до 2 Н. Чему равна равнодействующая всех этих сил, направленных по одной прямой в одну и ту же сторону? Справилась бы с репкой эта компания без мышки, если силы, удерживающие репку в земле, равны 791 Н?

Ответ: модуль равнодействующей силы, равный сумме модулей сил, с которыми дедка тянет за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, жучка за внучку, кошка за жучку, а мышка за кошку, будет равен 792 н. Вклад мускулистой мышки в этот могучий порыв равен 2н. Без мышкиных ньютонов дело не пойдет

5 ступень « Его величество – опыт».( 12-13 мин)

Какая же физика без экспериментов! Проверим , как вы научились проводить физический эксперимент , правильно записывать результаты измерений и проводить необходимые расчеты , а также уметь сделать вывод с научной точки зрения . У вас на столах установки и все необходимое оборудование для измерения КПД наклонной плоскости . Вам необходимо быстро и грамотно , выполнить измерения , кратко оформить лабораторную работу , и высчитать КПД наклонной плоскости . Результаты оцениваются согласно таблицы оценивания и выставляются в таблицу результатов .

Схема установки и порядок действий и расчет приведен ниже.

Вычислить КПД =( Ап / Аз) 100% Ответ : примерно 70% Примерный вывод: убедились , что золотое правило механики соблюдается , КПД отлично от 100% потому, что часть работы уходит на совершение работы против сил трения .

3 . Заключение . Подведение итогов , подсчет баллов .

Подводим итоги. Все сегодня молодцы. Вы активно сегодня работали, выполняя самые разные задания. Показали не только теоретические знания, но и умения применять их при заданий. На доске выведен итоговый балл , заработанный каждой командой , с перевесом всего в 2 балла выиграла команда Архимедов ( 1 место) ( 23 балла), команда Ньютоны (21 балл)- 2 место

4. Домашнее задание . Рефлексия .

Домашнее задание : стр . 201 учебника – итоги , стр. 202 – тест « Проверь себя». По желанию вы можете взять условия задач , которые мы сегодня не успели решить .

Ответьте , пожалуйста на вопросы:

понравился ли вам урок?

Как вы оцениваете свои знания ?

Какие задания вам показались самыми трудными ? а какие самыми интересными?

Какие пробелы есть в ваших знаниях?

Награждение удостоверениями « Знаток физики» 1 степени за1 место и « знаток физики» 2 степени за 2 место.

В конце занятия ребятам раздаются удостоверения, в которых зафиксированы заработанные баллы.

При подготовке к уроку использована следующая литература:

В.М. Краевой, Интересные видеозадачи, «Физика в школе» ООО Издательство «Школа-Пресс».

Физика .7 кл.: учебник/ А.В. Перышкин.М.: Дрофа,2014

Г.Б. Остер Занимательные задачи по физике

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364753-otkrytyj-urok-po-fizike-po-temekontrolno-obo