Комплект заданий на развитие навыков УУД по английскому языку

Комплект заданий на развитие различных видов универсальных учебных действий в рамках конкретной темы программы

ТОГБОУ « Жердевская школа-интернат»

Завьялова Светлана Юрьевна

7 класс по УМК "Spotlight" Ю. Е. Ваулина, Д. Дули…

Module 1 Lifestyles

Личностные универсальные учебные действия

Организовать беседу с учащимися о летних каникулах. Спросить, приходилось ли им пользоваться английским языком, в каких ситуациях.

How did you spend your summer holidays?
Did you have a nice time?
Did you speak English during your holidays?

Lifestyles — обсуждение значения заголовка, возможных русских эквивалентов: разные стили жизни, жизненные уклады.

Обратитьвниманиеучащихсяназаголовкиуроковмодуля (Units a, b, c, etc.) ииллюстрациииобсудитьразныеаспектытемы (с. 6 life in the city and country;с. 8 it's better to protect yourself than be sorry later;с. 10 spending time with friends).

Использовать рисунки 1—3, с. 5 для обсуждения и развития интереса к теме.
Предполагаемыйответ:
рис. 1, с. 8
T:What page is picture 1 from?

S1:It's from page 8.

T:What can you see in picture 1?

S2:A girl sleeping with her mobile phone nearby.

T:What else can you see on page 8?

S3:Someone looking through their peephole, an alarm, etc.

T:Do you have an alarm in your house?

рис. 2, с. 8 рис. 3, с. 7

What else can you see on page 7?

How do you think the pictures are related?

What do you think the text might be about?

Find the page number(s) for
Просматривая модуль вместе с классом, найдите указанные изображения. Спросите учащихся, что изображено на картинке и как, где, для чего это используется. Принеобходимостидатьпояснения.

Ключи:

dictionary entries for a phrasal verb (с. 9)

What is a phrasal verb? What phrasal verbs do you know? (get up, sit down, stand up, come in, etc)

Where do we find the definitions for phrasal verbs? a map of the London Underground (с. 12)

Where would/can you see a map of the London Underground?
What information can we get from it?

Who do you think would use this kind of map? a leaflet giving advice (с. 8)

What is the leaflet about? Who is it for?

Why was it written? Do you think this kind of leaflet is useful? a web page (с. 13)

What is the web page about?
How do you think the pictures are related to the title?

Регулятивные универсальные учебные действия

- развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заданному началу.

- повторение и закрепление в речи использования предлогов.

- развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос) на основе прочитанного

Упр. 2, с. 10

Учащиеся рассматривают иллюстрации к тексту и читают введение. Спросите, знакомо ли им здание на первой (большой) картинке (все мирно известное здание оперного театра в Сиднее, Австралия — The Sydney Opera House, Australia). Обсудите, как можно в Сиднее проводить досуг. Запиши те идеи на доске. Да лее учащиеся читают текст индивидуально, проверяя свои предположения. Обсудите ответы.Предполагаемыйответ:

It's Sydney, Australia. That's the Opera House. I think we can do a lot of things in Sydney. We can go shopping, go for coffee, eat at good restaurants or visit museums. We can also go sailing or surfing, and in the evening we can go to the cinema or the theatre.

Учащиеся повторно читают текст, заполняя пропуски соответствующими предлогами (с опорой на изученный материал, память, фоновые знания, интуицию). Учащиеся сопоставляют ответы в парах, затем проверяют, прослушивая аудиозапись. Запишите правильные ответы на доске. Спросите, насколько верно было выполнено задание, повторите словосочетания.

Ключи:

1 from 2 on 3 at 4 to 5 about 6 for

Попросить учащихся объяснить значение выделенных слов (на основе контекста) без словаря — с помощью синонимов, перефразирования и т. д. Предложите учащимся записать слова в словарь или в соответствующий раздел тетради.

Ключи:

spot (n): place (место)

including (prep): example of a number of things (включая,втомчисле)

surfing (n): a type of water sport using a board to ride waves (сёрфинг)

skating gear (n): equipment used for skating (принадлежностидлякатаниянаконьках

2. Study the rating of best places in the world presented in the article “The

World’s Best Places to Live 2008” (Business Week, July 12, 2008). Is your

rating the same? Where would you like to live? Why?

Consultants rated each city on a variety offactors including the level of traffic

congestion, air quality, and personal safety. The highest-scoring U.S. city is

Honolulu, which came in at No. 28.

Still, Mercer says that cities with a high quality of life are not necessarily the most

exciting. “There are a lot of ‘sleepy’ towns that got high ratings,” said Rebecca

Powers, a principal consultant in human capital for the company. “But if you were

to judge them on something like nightlife, there are some that probably wouldn’t

have rated as high.”

No. 1: Zurich, Switzerland

Population: 347,517

Life expectancy: 80.74 years

No. 2: Vienna, Austria

Population: 1,825,287

Life expectancy: 79.36 years

No. 3: Geneva, Switzerland

Population: 185,000

Life expectancy: 80.74 years

No. 4: Vancouver, Canada

Population: 560,000

Life expectancy: 81.16 years

No. 5: Auckland, New Zealand

Population: 1.18 million

Life expectancy: 80.24 years

No. 6: Dusseldorf, Germany

Population: 581,858

Life expectancy: 79.1 years

No. 7: Munich, Germany

Population: 1,332,650

Life expectancy: 79.1 years

No. 8: Frankfurt, Germany

Population: 3,700,000

Life expectancy: 79.1 years

No. 9: Bern, Switzerland

Population: 122,178

Life expectancy: 79.36 years

No. 10: Sydney, Australia

Population: 4,297,100

Life expectancy: 80.73 years

Cities are compared to New York as the base city, with an index score of 100. The

quality-of-living survey covers 215 cities and is conducted to help governments

and major companies place employees on international assignments. The survey

also identifies those cities with the highest personal safety ranking based on

internal stability, crime, effectiveness of law enforcement, and relationships with

othercountries.

Познавательные универсальные учебные действия

1.Match the word combinations with their definitions.

Lead unhealthy lifestyle The factories, cars produce waste

harmful to nature Heavy traffic Too many people

Constant noise Too many cars

Pollution The sum of money you pay for

accommodation, transport, etc. is really

big

Convenient public transport There are not many people without

work

Crowded streets To breathe in polluted air, smoke, sleep

for few hours…

High cost of living You can hear too many sounds of

different type all the time

Low rate of unemployment It’s easy to get to any part of the city by

bus/trolley bus/tram or metro

2. Match the word combinations with the Russian equivalents.

Highqualitylifestyle Тишина и спокойствие

Feelisolated Чувствовать одиноко, изолированно

Beautiful landscapes Отзывчивые люди

High rate of unemployment Красивые пейзажи

Peaceandquiet Правильный образ жизни

Helpful people Высокий уровень безработицы

3. Use Present Continuous or Present Simple to complete the sentences.

Where’s Jane? – She ______________________ a shower. (have)

My lessons ___________ at 9.00. (start)

Tom never ___________ computer games before he ___________ his

homework. (play, finish)

Nick and Peter _______________ chess at the moment. (play)

____ you ______________ a cow these days? (milk) – Yes, I ____. What time _______ your train _________? (leave)

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

Read about places in Sydney that Kelly and Jamie like. Answer the

questions.

What is Kelly’s coolest spot?

What activities can you do there?

What place is Jamie crazy about?

What can you do there?

Упр. 3, с. 10

Учащиеся работают в парах, разыгрывая диалоги между Кэлли и Джеми c использованием новой лексики (логической схемы упр. 1, с. 10) и текста. Перед началом работы коллективно проработайте возможные варианты вопросов, составив примеры/модели на доске. Следите за работой в парах. Заслушайте несколько диалогов. Обсудить, оценить.

Speaking

Если есть техническая возможность, запишите диалоги на магнитофон. Использование устных высказываний в записи очень эффективно для работы по коррекции и оценке. Предполагаемыйответ:

A:Hi, Jamie. My name's Kelly.

B:Hi, Kelly.

A:What's your favourite day out in Sydney?

B:My favourite day out is a day at Manly in Sydney.

A:Why do you like Manly?

B:I like it because there are lots of things to do. A:What kind of things do you do there?

B:I hang out with friends and we go surfing or we go to Oceanworld.

A:What do you like most about Manly?

B:What I like most about Manly is the Skatepark. A:Sounds like a fun place . etc.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364821-komplekt-zadanij-na-razvitie-navykov-uud-po-a