Педагогические технологии адресной работы с детьми в рамках реализации ФГОС НОО: технология проблемного обучения, технология тестирования

Программа повышения квалификации для работников образовательных организаций

«Педагогические технологии адресной работы с детьми в рамках реализации ФГОС НОО: технология проблемного обучения, технология тестирования»

Автор программы:

И.В. Абаева

г. Сызрань, 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт модуля повышения квалификации

Структура и содержание модуля повышения квалификации

Условия реализации программы модуля повышения квалификации

Контроль и оценка результатов освоения модуля повышения квалификации

Паспорт программы«Педагогические технологии адресной работы с детьми в рамках реализации ФГОС НОО: технология проблемного обучения, технология тестирования»

Область применения программы

Педагогические технологии адресной работы с детьми сегодня являются одними из значимых в работе всех подразделений Министерства образования и науки РФ.

В основе реализации основной образовательной программы начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося. Актуальность применения технологий проблемного обучения и технологии тестирования заключается в необходимости создать образовательную среду, способствующую самореализации каждого обучающегося, формированию у него способности вырабатывать и изменять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах жизни. Решаемая проблема основывается на индивидуализации образовательного процесса и комплексном подходе к образованию личности на основе освоения различных способов деятельности в рамках среды школы и возможностей социума.  Создание такой образовательной среды имеет личностно ориентированную направленность с широким спектром гибких форм и методов обучения и воспитания, сочетающих традиционные и нетрадиционные подходы к разным видам образовательной деятельности.

Эффективность   применения образовательных технологий заключается в возможности научить учащихся самостоятельно определять цели своего обучения, умению планировать пути их достижений, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение. Всё это создаёт комфортное настроение учащихся, удовлетворённость   учебным процессом.   Учащиеся находятся на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознают смысл и результат своих усилий, что позволяет им чувствовать себя значимыми и самодостаточными.
Однако у многих педагогов отсутствуют необходимые знания, соответствующая подготовка и методики для адресной работы с детьми на основе применения современных педагогических технологий.

Следовательно, необходима организация специальной работы по повышению квалификации педагогов, работающих в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта в начальной школе.

Настоящая программа курса повышения квалификации «Педагогические технологии адресной работы с детьми в рамках реализации ФГОС НОО: технология проблемного обучения, технология тестирования» призвана совершенствовать профессиональные компетенции педагогов в области реализации задач ФГОС.

Актуальность программы обусловлена осуществлением деятельности учителей начальных классов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Цель программы: совершенствовать профессиональные компетенции педагогов в области адресной работы с детьми в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог» на основе технологии проблемного обучения и технологии тестирования.

Задачи Программы:

1. Освоение нормативных документов, регламентирующие адресную работу педагога с детьми; освоение современных педагогических технологий реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, методов и приёмов обучения;

2.Освоение способов диагностики образовательных достижений детей, выстраивание индивидуальных траекторий их дальнейшего развития; освоение моделей построения урока с применением современных технологий.

Требования к результатам освоения программы

Обучающийся в ходе освоения программы должен:

Знать: приемы проблемного обучения, а также диагностики образовательных достижений обучающихся, обеспечивающие качество образовательного процесса и применимые в контексте адресной работы с детьми;

Уметь: разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, разрабатывать материалы для диагностики достижений обучающихся, для адресной работы с детьми.

Количество часов на освоение программы:

Технология реализации Программы предполагает возможность использования очной формы организации обучения. Содержание Программы реализуется в процессе лекционных и практических занятий, индивидуальной самостоятельной работы слушателей.

Объем программы – 24 часа.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Содержание обучения по модулю

Ш. условия реализации программы повышения квалификации

Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы не предполагает наличия специализированного учебного кабинета при условии соответствия учебных кабинетов санитарным нормам, а его оборудования – изложенным ниже требованиям.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

- наличие у преподавателя ПК, интерактивной доски,

- наличие для слушателей ПК.

Информационное обеспечение обучения

1. Проблемное обучение и решение задач: учебное пособие / В.Г. Петросян, А.Ж. Насипов, Э. Л. Гагиева. –Нальчик: Изд-во М. и В. Котляровых: ООО «По- лиграфсервисиТ», 2013.

2. Психология способностей: хрестоматия/Ред.-сост. В.Д. Шадриков. – Москва: МПСУ; Воронеж: МОДЭК,2012.

3. Аванесов В. С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. –М.,1995.

4. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. – Казань: Татарское книжное издательство, 1972. – 552с.

5. Михайлычев Е.А. Технология стандартизации дидактических тестов// Школьные технологии: Научно-практический журнал, 2001. –№4. – С. 32-47.

6. Одаренность: рабочая концепция. Материалы I Международной конференции/ Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М., 2002.

7. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М., 1997.

8. Синягина Н.Ю., Чирковская Е.Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности (методическое пособие) / Под ред. А. А. Деркача, И. В. Калиш. – М.: Вузовская книга, 2001.

9. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. –М.,1961.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

(воспитатель, учитель) (УТВЕРЖДЕНприказомМинистерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-вопросы образования и науки Рос. Федерации. –М.: Просвещение, 2011. – 48 с.

Электронные ресурсы:

Материалы сайта Министерства образования и науки РФ – URL: http://mon.gov.ru/

Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) – URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129/PS_pedagog.doc

Рабочая концепция одаренности / Богоявленская Д.Б., Шадриков В. Д. и др. – URL:http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm# 3/

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии – URL: http://www.twirpx.com/file/194169/

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств – URL: http://www.twirpx.com/file/52869/

IV. Контроль и оценка результатов освоения модуля ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Текущий контроль проводится в форме выполнения обучающимися практических заданий на основе оценивания результатов преподавателем (серия проблемных вопросов или (и) задач по одной из тем преподаваемого предмета; первичная батарея тестов по одной из тем (нескольким темам) преподаваемого предмета).

Оценочные материалы

Критерии соответствия представленных вопросов или задач технологии проблемного обучения:

- проблемный вопрос не предполагает того, что ученик сможет ответить на него, просто вспоминая и воспроизводя уже имеющиеся знания;

- вопрос поставлен таким образом, что учащийся должен найти новый способ действия в проблемной ситуации;

- задача не должна быть типовой;

- проблемная задача должна включать заранее заданные условия и неизвестные данные, поиск которых потребует от учащихся активной мыслительной деятельности: анализа фактов, выяснения причин происхождения объектов, выявления причинно-следственных связей и т. д.;

- в содержание проблемной задачи должно быть заложено противоречие.

Критерии соответствия представленной батареи тестов технологии тестирования:

- соответствие представленной батареи тестов выбранному уровню технологии тестирования;

- соответствие представленных тестовых заданий этапам данного уровня технологии тестирования;

- соответствие формулировок вопросов (заданий) тестов технологии тестирования;

Итоговый контроль проводится в форме написания технологической карты урока в рамках технологии проблемного обучения или (и) батарея тестов по преподаваемому предмету для адресной работы с детьми.

Формы и методы текущего и итогового контроля, критерии оценивания доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.

Слушатель считается аттестованным, если он представил технологическую карты урока (батарею тестов по преподаваемому предмету), разработка которого свидетельствует об усвоении им необходимых знаний и умений для проведения учебного занятия для адресной работы с детьми с использованием технологии проблемного обучения или технологии тестирования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364968-pedagogicheskie-tehnologii-adresnoj-raboty-s-