Формирование коммуникативных навыков на уроке английского языка по теме «Виртуальное путешествие по Лондону»

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Воспринимать английскую речь на слух.

Уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Слушать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.

Заполнять маршруты, уметь использовать карту.

Уметь логично объяснить маршрут, используя предлоги места и направления.

Личностные УУД: 

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

оценивать правильность выполнения учебной задачи;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: 

слушать и понимать речь учителя;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими  нормами  языка;

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные…УУД 

умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний;

умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт;

осознанное построение диалогического и монологического высказывания с использованием плана;

добывание знаний в новой ситуации и их применение.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный (организационный)

Цель – настроить на общение на английском языке.

1.Приветствуюучащихся:

Good morning, boys and girls. Glad to see you.

What date is it today?

What day of the week  is  today?

Who is absent?

How are you?

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Hello!

My name is…
I'm …

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2 этап – Формулирование темы и задач урока.

Цель - путем взаимодействия учеников и учителя выйти на формулирование темы и целей урока.

1)First let’s review all the words which will help us in our journey. You have cards. I’ll name the letter, you must show the card, name the word which begins with this letter and translate it into Russian.

2)Now you can guess what we will talk today about.

You are right; we will talk about the capital of England.

What will we do in the lesson?

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Учащиеся сообщают тему урока –

London.

We will practice words and phrases, answer the questions about London, make dialogues, read and tell about this city.

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3 этап – Формирование навыков диалогической речи

Цель – продолжить работу по формирования навыков диалогической речи.

You have cards with the dialogues in Russian. Translateanddramatizethem.

Учащимся предлагается просмотреть презентацию и выполнить задание.

Затем производится проверка.

Слушать, заполнять пропуски в предложениях в соответствии с услышанным.

Осуществляют драматизацию диалогов.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Слушают и понимают аутентичную речь.

Формирование умения  оформлять  свои мысли в письменной форме.

Выполняют учебные действия в материализованной и умственной форме.

Контроль, коррекция, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Нравственно-

этическогое

оценивание усваиваемого

содержания.

4 этап - Физминутка

Учитель организует динамическую паузу.

Предлагаю учащимся выполнить зарядку

Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.

Включаю компьютерную презентацию с физкультминуткой.

Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно.

Произносить простые английские фразы, способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

Осуществлять совместные действия, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5 этап – Формирование навыков монологической речи

Цель – формирование навыка работы с картой.

And now, ladies and gentlemen.

We welcome you to London.

London is one of the largest cities in the world. About seven million people live here. London is more than two thousand years old. London’s most famous sights are Tower Bridge, Big Ben and the Houses of Parliament, Trafalgar Square and St. Paul’s Cathedral.

Выступать публично с подготовленным устным сообщением на заданную тему.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Формирование умения анализировать информацию.

Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

6 этап - Закрепление знаний в измененной ситуации (технология сотрудничества)

Цель – продолжить работу по формирования лексических навыков.

You have just visited some interesting places in London. Let’s see how well you know them.

What is it? What is it famous for?

Показываю иллюстрации некоторых достопримечательностей Лондон.

OK. Your memory is good.

Now, check up what you have learnt about these sights, how attentive you are.

Fill in the crossword answering the questions.

Работая индивидуально и в группах, учащиеся выполняют задания, используя активную лексику урока.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями в паре, группе.

Формировать умение слушать друг друга.

Выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

7этап - Итоговый этап урока

Цель- подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

1. Организую подведение итогов занятия.

Whathaveyoulearnttoday?Whatcanyoudo?
2. Объясняю домашнее задание.

Make up your own crossword.

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, осмыслить и записать домашнее задание.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Формирование  умения  делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8 этап - Рефлексия

Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring?

Thank you. The lesson is over. Good bye!

Дети берут карточки с символами и вешают их на доску.

I feel … because…

Good bye!

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.