ТЕМА: «Повторение. Нумерация чисел. устные и письменные приЁмы сложения и вычитания»

Этапы
урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Планируемые УУД

1

2

3

4

5

6

I. Моти-вация
(само-определение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас-

Математика сейчас.

 Ребята, сегодня у нас необычный урок.

А сейчас внимание на экран.

Мы проведем математический урок здоровья и соберем волшебный цветок «Секрет здоровья».

Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с положительных эмоций, с хорошего настроения. Просыпайтесь с мыслью, что день принесёт удачу. Даже если будут трудности, верьте, что справитесь с ними.

Давайте будем вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу. Улыбка - это залог хорошего настроения.

– А вот и первый секрет здоровья! 1 лепесток: Хорошее настроение. 
- Ребята, откройте тетради. Запишите дату, классная работа.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)

Смотрят отрывок из мультфильма "Цветик семицветик."

Фрон-тальная, индивидуальная

Л¹ – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II.Актуализация знаний

1Математический диктант.

2. Устный счет.

3. Работа в группах.

4. Разминка для глаз

1.Запишите число, в котором 5 десятков 8 единиц.

2. Запишите число, в котором 1 десяток 6 единиц.

3. Запишите число, следующее при счёте за числом 69.

4. Запишите число, предшествующее числу 30.

5. Запишите соседей числа 40.

6. Запишите числа в порядке убывания: 37, 44, 90, 68, 86, 10, 9.

7. Запишите самое большое однозначное число.

8. Запишите самое маленькое двузначное число.

9. Из чисел 76, 35, 84, 48, 90, 22, 59 выпишите только те, в которых десятков меньше, чем единиц.

10. Запишите числа от 47 до 54.

Ждёт нас сегодня работа важная.

Что мы знаем, будем закреплять,

Что забыли, будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без устного счета.

Посмотрите на доску и продолжите ряд чисел: 1, 1, 2, 3,.....

Чтобы открыть второй секрет здоровья. Вычислите примеры в столбик. Поставьте буквы в порядке возрастания соответствующих ответов, и расшифруйте слово.

35+46 (М) 27 + 29 (Е) 94 – 15 (И)

43 + 23 (Ж) 74 – 28 (Р)
(РЕЖИМ)

Второй секрет здоровья! 2 лепесток: Режим дня.

Режим дня – это правильное сочетание и чередование труда, занятий и отдыха. Соблюдение режима дня – это тоже защита от болезней. Ложитесь и вставайте в одно и то же время. Это самый простой совет выглядеть красивым, здоровым и отдохнувшим. Нормальный сон для человека — 7—8 часов. Если ты спишь меньше, возникает хроническая усталость, которая приводит к снижению настроения и работоспособности.

1. Зажмурьте глаза, потом откройте их. Повторить 5 раз.

2. Делайте круговые движения глазами. Повторить 10 раз.

3.«Напишите» глазами дату своего рождения.

4.Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем указательного пальца: мед ленно приближайте его к кончику носа, а за тем медленно отводите его обратно. 5 раз.

5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.

6. Быстро поморгать (1—2 мин.) 

Выполняют задания

Учащиеся предлагают свои варианты.

Выполняют задания.

Фронтальная, индивидуальная

П – извлекают необходимую информацию
из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

III. Самоопределение к деятельности

Игра "День -ночь"

- Ребята, по команде «Ночь!» кладёте голову на парту и закрываете глаза. Я диктую пример. По команде «День!» вы поднимаете голову и называете ответ.

35 + 9 + 5 + 11 = 60

27 + 16 + 4 + 23 =70

- Как, эти примеры решать быстрее? (Нужно сгруппировать слагаемое так, чтобы в сумме двух из них получилось круглое число.)

- Почему вы так решали? Каким правилом пользовались?

(От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

- Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке?

(Письменные и устные приёмы сложения и вычитания.)

- Для чего мы каждый день повторяем изученное? 
Знания становятся более прочными, запоминаются навсегда – то есть закаляются. Третий секрет здоровья! 3 лепесток: Закаливание. 

Закаливайте свой организм. Лучше всего помогает контрастный душ — теплая и прохладная водичка. Не только полезно, но и помогает проснуться.

Выполняют задание

IV. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

№ 1 (с. 5)

(Первый столбик – с комментированием и записью на доске, остальные – самостоятельно. Фронтальная проверка.)

№ 2 (с. 5)

(Коллективное выполнение с подробным объяснением и записью на доске.)

V.Физминутка

Рано утром просыпайся,

Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,

Обливайся, вытирайся,
Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,
В школу смело отправляйся.

Люди с самого рожденья

Жить не могут без движенья.

Четвертый секрет здоровья: 4 лепесток Движение. 
Движение — это жизнь! Чаще ходи пешком: ходьба активизирует кровообращение. Несколько раз за день потягивайся всем телом, напрягая мышцы спины и ног. А если у вас нет времени, то совершайте пешие прогулки.

Уделяй больше внимания осанке. Усталость часто бывает следствием неправильной осанки. Ссутуленная спина приводит к тому, что легкие оказываются зажатыми, сокращается объем вдыхаемого воздуха. От недостатка кислорода мышцы устают гораздо быстрее. Привычка низко наклонять голову к столу во время работы создает дополнительную нагрузку на мышцы спины и приводит к головным болям.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

- Ребята начертите ломаную из четырёх звеньев. Каждое звено по 3 см. Найдите длину ломаной и вы узнаете пятый секрет здоровья. (Ученики работают в тетрадях.)

- Как найти, длину ломаной? (Сложить длины звеньев: 3 см + 3 см + 3см + 3 см = 12 см.)

- Замените сложение умножением. (3 см х 4 = 12 см) (Самооценка.)

- Ребята, мы сейчас поиграем в игру «Волшебный мешочек».

(В мешке предметы гигиены: мыло, зубная щётка, расчёска, зубная паста, мочалка, губка, ватная палочка, зубочистка).

Дети выходят по очереди и на ощупь отгадывают и называют предмет.

- Ребята, как вы думаете, какой будет шестой секрет здоровья?

- Правильно личная гигиена.

Пятый секрет здоровья: 5 лепесток Личная гигиена.
- Запомните пословицу: “Чистота – залог здоровья”.

№ 6 (с. 5)

- Можем ли мы сразу поставить нужный знак? Почему? (Нет. Сравнивать можно только одинаковые единицы, поэтому величины нужно выразить в одинаковых единицах измерения.)

- Что для этого нужно вспомнить? (Соотношение единиц длины.)

(Закрепляется на доску таблица.)

10 мм = 1 см

10 см = 1 дм

100 см = 1 м

(Коллективное выполнение задания с комментированием.)

 Перед вами (на доске) ПИРАМИДА ПИТАНИЯ, рекомендованная Всемирной Организацией здравоохранения. Давайте посмотрим, из чего она состоит.

Два нижних уровня составляют УГЛЕВОДЫ - это питательные вещества, которые составляют большую часть рациона питания и являются основным источником энергии для организма.

Третий уровень составляют БЕЛКИ – это сложные вещества, которые нужны организму человека для построения новых клеток, для работы мышц и для дыхания (именно белки разносят по всему телу кислород, который мы вдыхаем). Белки защищают наш организм от инфекции и помогают регулировать работу многих  органов.

Самый верхний уровень составляют ЖИРЫ. Они относятся к основным питательным веществам и являются обязательной частью нашего рационального питания. Жиры – источник длительной энергии.

Вещества, поступающие с пищей, необходимые для нормального обмена веществ и жизнедеятельности организма человека. Особенно для растущего организма.

Шестой секрет здоровья: 6 лепесток Правильное питание.

VII. Рефлексия

- Мы с вами повторили устные и письменные приёмы сложения и вычитания, а так же узнали секреты сохранения своего здоровья. Собрали волшебный цветок «Секрет здоровья».

Вывод: Здоровье своё береги с малых лет. 
Оно вас избавит от болей и бед! 

VIII. Итог урока

– Кто считает, что он хорошо потрудился? Встаньте. 
– Кого вам хочется похвалить? 
– Что было самым трудным? Интересным? 
– Что полезного вы узнали?

 – А мне очень важно, с каким настроением вы пойдете домой? 

Нарисуйте на цветочках, которые лежат у вас на партах, ваше настроение (отличное, хорошее, немного грустное). Прикрепите на доску рядом с нашим волшебным цветком. Молодцы! Я вижу, что у вас отличное настроение.
- Всем спасибо! Теперь вы поняли, что надо быть всегда здоровыми, тогда и учиться легко и приятно!

- Урок окончен!

IX. Домашнее задание

1. Образовательная: формировать новые способы действий, совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания в пределах 1000; совершенствовать умение преобразовывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; совершенствовать умение решать текстовые задачи;

2. Развивающая: развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом;

Тема урока

Технологическая карта урока «Математика» 3 класс. УМК «Школа России»

Студентки 203 группы

ГБПОУ СО «НТПК №1»

Палкиной Елены Михайловны

Приемы устных вычислений

Место урока в разделе

2

Тип урока

урок получения новых знаний

Цели урока

ознакомление обучающихся с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закрепление знаний нумерации в пределах тысячи; умения решать задачи изученных видов.

Задачи урока

1. Образовательная: формировать новые способы действий, совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания в пределах 1000; совершенствовать умение преобразовывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; совершенствовать умение решать текстовые задачи;

2. Развивающая: развивать мышление и внимание; умение рассуждать, сопоставлять и сравнивать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом;

3. Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к результатам своего учебного труда; чувство взаимопомощи, сотрудничества.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится:

складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Регулятивные УУД

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Коммуникативные УУД

-формирование  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Учащийся получит возможность формирования:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Карточки с цифрами.

Экран, презентация.

Межпр. связи

Русский язык

Ор.пространства

Парты расставлены в традиционной форме, в три ряда

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Самоопределение

-Здравствуйте, ребята!

- Класс наш светлый и уютный,

Хорошо мы в нём живём.

Улыбнёмся же друг другу.

И урок скорей начнём!

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Вы за парту тихо сели

И на доску посмотрели.

-Приветствуют учителя и друг друга.

Коммуникативные УУД

-планируют учебное

сотрудничество.

Личностные УУД

- понимают значение

знаний для

человека;

-проявляют

интерес к

изучаемому предмету

Актуализация знаний и фиксирование затруднений

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришел гость. Давайте с вами посмотрим, кто это.

-Вы узнали его?

-Кто это?

-Верно! Это Незнайка!

-Сегодня на уроке он вместе с нами будет изучать новую тему.

-Но прежде, чем начать изучение новой темы, давайте с вами проверим, как вы умеете считать!

-Перед этим давайте откроем наши тетради и запишем число и классная работа.

- Поставьте в столбик цифры от 1 до 5.

-Я вам буду читать примеры, а ваша задача записать только ответ. Если вы правильно сосчитаете, то вы увидите загаданное мною слово.

-Готовы? А ты, Незнайка, готов? Тогда начнем!

1) Найдите сумму 57 и 12. (69) (Ч)

2)Найди частное чисел 48 и 8 (6) (И)

3)Найди произведение чисел 24 и 2 (660) (С)

4)Уменьши 720 на 100 (620) (Л)

5)Найди произведение чисел 24 и 5 (120) (О)

-Итак, закончили. Проверяем ответы. (беру 3 тетради у обучающихся, проверяю и выставляю отметку в журнал). Начиная с первого ряда по порядку называем ответы.

-Начинай, пожалуйста.

-Молодцы, ребята! Те, у кого нет ошибок, рисуют у себя в тетради улыбающийся смайлик, а те, у кого не получилось выполнить все верно - рисуют грустный смайлик.

-Незнайка, а ты какой смайлик себе поставил?

-Слушают учителя.

-Узнают гостя урока.

-Да!

-Незнайка!

-Записывают число, классная работа.

-Расставляют цифры.

-Устный счет.

-Обучающиеся меняются тетрадями, происходит взаимопроверка.

-Рисуют смайлик оценки.

-Решать примеры на слух.

-Объяснять свой ответ.

Познавательные УУД

-умение учащихся применять знания устного счета, делать вывод на основе анализа материала.

Личностные УУД: -развивать целостное восприятие окружающего мира; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Коммуникативные УУД:

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Постановка учебной задачи и целей урока

-  Ребята, посмотрите на слайд, что вы можете сказать? 

-Верно. Давайте попробуем решить эти примеры. Незнайка, а ты сможешь решить эти примеры? (Нет).

Тогда, Незнайка, слушай внимательно и запоминай, как правильно нужно решать эти примеры!

-Примеры второго столбика мы можем решить?

-Почему?

-Верно. Тогда чему мы будем учиться на нашем уроке?

-Молодцы! На нашем сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся со способами вычисления, научимся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

-Что в первом столбике складываются двузначные числа, а во втором трехзначные.

-Решают примеры.

-Нет.

-Потому что мы еще не умеем складывать и вычитать трехзначные числа.

-Складывать и вычитать трехзначные числа.

-Слушают учителя.

-Приемы устных вычислений.

Пояснять ход решения примеров, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Познавательные УУД:

- постановка проблемы

Коммуникативные УУД:

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Составление плана, стратегий по разрешению затруднения

-Предлагаю составить план нашего урока. (Обсудить с детьми и прикрепить к доске магнитами этапы урока).

1) С чем мы должны познакомится на нашем уроке?

2) Чему мы должны научиться на нашем уроке?

3) Какой практический навык мы должны усвоить на уроке?

-Составляют план урока.

1.Познакомиться со способами вычисления;

2.Научится решать примеры с трехзначными числами;

3.Научится применять знания при решении задач.

Составляют план урока.

Познавательные УУД:

- составление плана.

Коммуникативные УУД:

Формирование умения строить свой ответ.

Реализация выбранного проекта

-Молодцы, ребята. Мы с вами составили план нашего урока, которого будем придерживаться на протяжении всего урока.

-А сейчас давайте откроем наши учебники на странице 68.

-Обратите внимание на примеры под чертой.

-Давайте попробуем с вами решить и объяснить первый пример.

-Итак, запишем пример в тетрадь

470+80 =

-Как вы думаете, как мы будем прибавлять? Что мы должны сделать?

-Верно. Второе слагаемое разложим на сумму разрядных слагаемых 30 и 80.

-Давайте представим

470+80( 30+50)=

-Что будем делать дальше?

-Какое число нам будет удобно прибавить к 470?

-Почему?

-Верно. Прибавляем.

(470+30) + 50=

-Что делаем первым действием?

-Верно. Прибавьте, пожалуйста, что получится.

500+50=

-Скажите, пожалуйста, ответ.

-Верно. Ответ 550.

-Ребята, вам понятен алгоритм сложения с трехзначным числом? А тебе Незнайка? (Да, но давайте с вами еще раз все вместе его проговорим).

-Конечно Незнайка, мы обязательно проговорим его все вместе. Итак.

1)записываем пример в строчку.

2) смотри, какое число нам будет удобно разложить.

3)раскладываем число.

4) прибавляем.

-Молодцы ребята, и ты, Незнайка, тоже молодец! Смотрим следующий пример.

47 дес.+8 дес.=

-Что необычного в этом примере?

-Верно. Но решается он по такому же алгоритму.

-Давайте попробуем его решить. Выходи пожалуйста к доске. А все остальные решают у себя в тетради.

-Итак, давай работать по алгоритму.

-Какое число нам удобно разложить?

-На какие слагаемые мы его можем разложить?

-Верно. Запиши, пожалуйста.

47дес. + 8дес (3+5)=

-Что делаем дальше?

-Какое число должны прибавить к 47, чтобы получить круглое число?

-Верно. Прибавляй.

(47дес.+3дес.)+5дес.=

-Реши, пожалуйста, до конца.

-Какое число у нас получилось?

-Молодцы. Не забываем про десятки.

-Теперь давайте посмотрим следующий пример.

-Чем он отличается от первых двух?

-Верно. Выходи, пожалуйста, к доске. Будем работать по нам уже известному алгоритму.

-Записываем пример.

560-90=

-Что нам нужно сделать?

-Какое число мы будем раскладывать?

-Верно. На какие слагаемые мы можем его разложить?

-Правильно. Запишем.

560-(30+60)=

-Какое число нам нужно будет вычесть из 560 чтобы получить круглое число?

-Верно. Вычитаем.

(560-60)-30=

-Реши пожалуйста до конца.

500-30=470

-Какое число у нас получилось?

-Молодцы. Присаживайся, пожалуйста.

- Ребята, где пригодятся полученные знания?

-Выполним задание №1.

-Сейчас мы с вами разделимся на 6 вариантов. Каждый вариант будет решать свой пример. Те ребята, кто решит быстрее, получит отметку в журнал. (каждому обучающемуся раздается листок с примером).

-Итак, приступаем к работе!

1) 380+60(20+40)=(380+20)+40=400+40=440

2)790+80( 10+70) = (790+10)+70=800+70=870

3)260-70(10+60)=(260-60)-10=200-10=190

4)180-90(10+80)=(180-80)-10=100-10=90

5)570-80(10+70)=(570-70)-10=500-10=490

6)620-40(20+20)=(620-20)-20=600-20=580

-Ребята, вы такие молодцы! Потрудились хорошо и, наверное, устали, давайте с вами выполним физкультминутку. Незнайка, а ты присоединяйся к нам.

Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.

-Отдохнули, молодцы, можно продолжать работу.

-А теперь смотрим задание под №4.

-Прочитайте пожалуйста задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Как вы понимаете словосочетания "норма выработки" и "дневная норма выработки"?

-Верно. А где можно услышать эти слова?

- Что обозначает число 15?

- Что обозначает число 2?

- Что обозначает число 60?

- Что нужно узнать в задаче? 
- Запишем краткую запись в таблице.

Какие слова возьмем для записи

Норма в день

Время

Кол-во дет.

Старый станок

15дет.

1день

?

Новый станок

?

2дня

60 шт.