Учебный проект как способ развития познавательной активности детей

"Учебный проект как способ развития познавательной активности детей."

В настоящее время при организации деятельности в дополнительном образовании, в частности на занятиях ансамбля «Радуга», актуальной является проблема соотношения методов, которые способствуют развитию интеллектуального, познавательного потенциала детей и методов развития эмоционально – чувственной и нравственной сферы художественной культуры учащихся. Наряду с методами художественной педагогики реальное воплощение получилметод проектов.

Используя этот метод в своей работе с детьми, считаю, что этот метод положительно влияет на развитие творческих способностей детей и их коммуникативных навыков.

Проектная деятельность воспитывает и развивает самостоятельность учащихся, ведь в процессе групповой совместной работы они, прежде всего, учатся высказывать своё мнение, слушать других, не входить в конфликт, если собственное мнение не совпадает с мнением других, учатся совместно вырабатывать общее мнение о том, что и как надо делать. Эти умения очень нужны и в творчестве ансамбля: совместно осваивая трудности, участвуя в коллективном исполнении, вместе переживая красоту музыки, участники ансамбля зачастую влияют друг на друга, способствуя активности восприятия, творческому отношению к музыкальным занятиям.

В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождение и расцвета культурных традиций народов России.

Я, как педагог дополнительного образования, на своих занятиях, в рамках программы, уделяю время для знакомства с народным творчеством, как продуктом эволюции, элементы которого живы до сих пор.

Чтобы пробудить интерес, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка мною был предложен проект «Эволюция русского костюма».

Этотпроект с точки зрения детей: это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер.

Для создания проекта была определена цель, задачи, проблемный вопрос, выявлены противоречия. Были намечены этапы проведения проекта, сформированы группы.

Выступая в стилизованных народных костюмах, захотелось рассказать об истинно русских костюмах и попробовать расписать орнаментом самый декоративный, богато украшенный передник, или занавеску, закрывающую женскую фигуру спереди.

Результатом завершения проекта были расписанные вручную яркими орнаментами передники для выступлений, выступления на конференции, проведен мастер-класс, выступление с проектом перед различными аудиториями, а так же модели костюмов для дальнейших выступлений ансамбля.

Тему следующих проектов дети выбирали сами: «Синестезия» - удивительный проект, в котором помимо просветительской деятельности, узнали о существовании в ансамбле детей с этой особенностью.

«Музыка и растения», где эксперимент нашел свое продолжение и после окончания проекта.

В разработке проект «Влияние музыки на участников ансамбля «Радуга».

С каждым новым проектом дети становятся самостоятельнее, проявляя больше инициативы, реализуя свои способности и свой потенциал.

Работа над проектами стимулирует истинное учение самих учащихся, потому что она:

· личностно ориентирована;

· использует множество дидактических подходов;

·самомотивируема, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

· позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;

· приносит удовольствие детям, использующим продукт своего труда.

Проектная деятельность позволяет наиболее широко охватить все виды деятельности обучающихся, так как включает в себя познавательную, игровую и творческую деятельность, задействует все аспекты жизни детей в школе и дома. Данная технология разрушает рутину, позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности любых информационных ресурсов, что, несомненно, способствует активному формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.

Становление детской самостоятельности, инициативности и ответственности, в первую очередь воспитание умения учиться понимается сейчас как ведущая ценность и цель образования нового столетия. Поэтому планирую расширять свою работу в проектной области, усложнять, применительно к возрасту, находить новые материалы и применять их в своей педагогической деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365471-uchebnyj-proekt-kak-sposob-razvitija-poznavat