Технологическая карта урока «Когда мы станем взрослыми»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный

Приветствует учеников, настраивает класс на работу.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Начнем наш урок с хорошего настроения, улыбнитесь друг другу, мне и нашим гостям.

Слушают учителя, приветствуют стоя, улыбаются

Коммуникативные УУД: умение слушать.

2. Актуализация знаний.

Скажите, что вы любите делать больше всего?

Графический диктант

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Да-Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чем в нем говорится, то в таблице ставите «+», если не согласны – «-»:

- В прошлом вы были взрослыми?

- Настоящее – это то, что происходит сейчас?

- Суббота придет после пятницы?

- Первый день недели это вторник?

- Лето наступит после весны?

- Понедельник, вторник, среда – это месяцы?

- Перед зимой идёт весна?

- На велосипеде можно выезжать на проезжую часть.

- В спортивном костюме можно ходить в театр

- Первобытные люди одевались в шкуры животных

Взаимопроверка игры по слайду.

Играть

Нет

Да

Да

Нет

Да

Нет

Нет

Нет

Нет

Да

Личностные: определение границ своего знания и незнания,  контроль процесса результатов деятельности.  доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД : осуществление учебных действий, саморегуляция.

Коммуникативные УУД: умение слушать

2. Сообщение темы и цели урока.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы видите на слайдах?

- Верно, это ваше прошлое. Кем вы были в детском саду?

- А что вы видите на этих фотографиях?

- Это ваше настоящее. Кто вы теперь?

- А что вы видите на третьей картинке?

- А кто из вас догадался, почему здесь пустое место?

- Кем вы станете, когда вырастите?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Когда мы станем взрослыми)

-Давайте проверим по учебнику, правильно ли мы определили тему.

Мы маленькие

Малышами

Мы в 1 классе

Школьники

Пустой лист

Здесь должно быть наше будущее

Взрослыми

Когда мы станем взрослыми

Коммуникативные УУД : умение слушать, участие в коллективном диалоге, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД : постановка учебной задачи.

4. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику (с.24)

Знакомство с толковым словарем, поиск слова «профессия».

2. Беседа

Обратите внимание на слово «трудовая». Что это значит?

- Людям, каких профессий надо трудиться?

- Как вы считаете, сколько профессий существует?

- Какие вы знаете?

- Кем работают ваши родители?

Физминутка(карлики и великаны)

3. Работа с загадками

- Ребята, я пыталась написать шуточное стихотворение о профессиях, но не смогла закончить. Вы мне поможете?

4. Просмотр мультфильма

Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Определяют и называют профессию по описанию

Смотрят мультфильм, знакомятся с новыми профессиями

Личностные : осуществлять самооценку, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Регулятивные УУД : осуществление учебных действий, контроль и самоконтроль.

Познавательные УУД : анализ информации.

Коммуникативные УУД: умение слушать, планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

5. Первичное закрепление.

1.«Кто больше вспомнит профессий на букву …»

Работа в группах

Напоминаю правила работы в группах:

А) «Буква - море профессий»

Напоминаю правила работы в группе:

1. В группе разговариваем вполголоса.

2. Даем высказаться каждому члену группы.

3. Работают все.

4. Принимаем общее решение.

5. От группы выступает 1, 2 человека

П- (певица, повар, проводник, пилот, пастух, пожарные, продавец, парикмахер, портной, почтальон, полицейский)

Б – бетонщик ( кладет бетон), булочник, балерина,

барабанщик, библиотекарь, бухгалтер, банкир

барабанщик, библиотекарь, бухгалтер, банкир, бизнесмен, боксер)

К- (кочегар, космонавт, каменщик, композитор, клоун, кассир, кузнец, каскадер, кинолог)

2.«Почтальон Печкин»

1) Ребята, когда я сегодня шла в школу, встретила одного знакомого. Может, вы его тоже знаете? (Почтальон Печкин). Он перепутал телеграммы и теперь не знает, кому они адресованы. Поможем?

2) Но это ещё не всё, почтальон Печкин так устал, что перепутал и посылки.

Он всё сложил в одну коробку и не знает, что делать. Кто сможет по одному предмету определить, кому посылка?

Физминутка

Чтобы нам не уставать, так как Печкин давайте будем отдыхать.

3.Как вы думаете, когда вы станете взрослыми, окружающий мир изменится?

-А от вас и ваших поступков зависит наше будущее? Как?

Работа по учебнику (с.25) и тетради (с.19)

4. Письмо в будущее

На листочках уже написаны слова «Когда я вырасту…..» вам необходимо написать, кем бы вы хотели стать, когда вырастите. Ваши письма мы положим в конверт и запечатаем, а когда вы будите учиться в 9, 11 классе откроем и прочитаем.

П- (певица, повар, проводник, пилот, пастух, пожарные, продавец, парикмахер, портной, почтальон, полицейский)

Б – бетонщик ( кладет бетон), булочник, балерина,

барабанщик, библиотекарь, бухгалтер, банкир

барабанщик, библиотекарь, бухгалтер, банкир, бизнесмен, боксер)

К- (кочегар, космонавт, каменщик, композитор, клоун, кассир, кузнец, каскадер, кинолог)

Определяют профессию по описанию

Определяют профессию по одному предмету, которым пользуется представители разных профессии

Слушают учителя, читают и выполняют задания в тетрадях, размышляют над содержанием нравственных понятий, работают в парах, отвечают на вопросы учителя.

Думают кем бы хотели стать записывают.

Личностные: умение осуществлять самооценку своей деятельности, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные УУД : планирование своих действий, осуществление учебных действий, контроль и самоконтроль, коррекция и оценка своих действий, саморегуляция.

Познавательные УУД : осознанное и произвольное построение речевых высказываний, анализ информации, построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение слушать, участие в коллективном диалоге, планирование учебного сотрудничества с одноклассниками, принятие совместного решения, умение точно выражать свои мысли, постановка вопросов и обращение за помощью.

Предметные: обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; выдвигать предположения и доказывать их.

6. Подведение итога и рефлексия.

И напоследок я хочу рассказать вам притчу

Жили-были лилипуты в своём маленьком городке. И всё у них было хорошо, пока не прилетел злой волшебник. Он покрыл весь город белым снегом. Погибли все деревья, кусты. И весна с летом больше не приходили. Лилипуты замёрзли и стали болеть. Тогда собрались все дворники, и размели весь снег. Агрономы вспахали землю, садовники посадили новые деревья.  Строители восстановили разрушенные дома, монтеры провели в них свет.  А врачи напоили всех жителей чаем с малиной, и всё стало как прежде. А злой волшебник понял, что он не сможет помешать людям, которые имеют так много профессий в своём городке. Понял он, что проиграл, и улетел.

- Какой вывод можно сделать, послушав эту историю? (все профессии нужны, все профессии важны).

- Спасибо за урок.

Подводят итог урока.

Личностные: определение границ своего знания и незнания, умение осуществлять самооценку своей деятельности

Познавательные УУД : построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли