Рабочая программа по кружковой работе «Лоскуток»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Шитье из лоскутков, корни которого уходят в далекое прошлое, среди известных видов рукоделия занимает особое место. Причиной появления своеобразного лоскутного шитья явились бедность и бережливость (в славянской культуре не принято было ничего выбрасывать). Именно это и вынуждало женщин из остатков кроя, старой одежды делать изделия окружающего быта. С годами отношение к такому виду рукоделия как к вынужденному выходу из трудных жизненных ситуаций постепенно отошло в прошлое. Во многих странах  шитье из лоскута стало национальным видом декоративно-прикладного искусства. В России лоскутное творчество стало интенсивно развиваться во второй половине XIX века (с ростом производства хлопчатобумажных тканей) В 20-е годы этот вид искусства не вошел в перечень народных промыслов, поддерживаемых государством, и сохранялся только усилиями немногих мастериц в основном на севере и на юге России.

Сегодня этот незаслуженно забытый вид красочного творчества начинает постепенно возрождаться, о чем свидетельствуют Всероссийские фестивали лоскутного искусства в Санкт-Петербурге, Москве, Иваново и др. городах. Ритм сегодняшней обыденной жизни, искусственная индустриальная среда городов создают дисбаланс природной и социальной среды. Сегодня силы компьютерного века угрожающе соединяются с моралью века «каменного». Опыт работы с детьми показывает, как пагубно действует на детские души виртуальная агрессия, управляющая их эмоциями. Они становятся нетерпимыми, глухими к чужой боли, беде.

Поэтому сегодня назрела необходимость обратиться к нравственному опыту нашего народа и использовать потенциал народной педагогики. По данной программе дети имеют возможность не только обучаться лоскутному творчеству, но и изучать этикет, обряды, отдельные предметы культуры, принимать участие в народных праздниках, играх, которые способствуют «погружению» в удивительный мир славянской культуры.

Программа предназначена и для детей с ОВЗ. Занятия способствуют развитию мелкой моторики рук, координации движения, эмоциональному развитию, а полученные знания и навыки пригодятся им в дальнейшей жизни. При организации образовательного процесса используется индивидуальный, дифференцированный подход с учетом психофизических, художественных и личностных особенностей обучаемых.

Во время обучения педагог становится советчиком, помощником, другом. Совместная деятельность, ориентированная на развитие возможностей и способностей детей, радость от совместного творчества и общения являются движущей силой развития личности, повышают у детей с ОВЗ веру в свои силы, помогают стать творчески устремленными, более интеллектуально развитыми людьми.

         Занятия лоскутным творчеством, изучение особенностей его традиционной техники, знакомство с секретами лоскутного мастерства помогут многим детям открыть новые пути в жизни, в их дальнейшей профориентации, а творческий потенциал детей поможет возрождению нашего народного лоскутного искусства.

По целевой установке программа является образовательной (знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности).

Характеристика обучающихся по курсу детей

По данному курсу обучаются три группы детей:

Первый год обучения – одна группа численностью 17 человек. В этой группе обучаются дети от 7 лет.

Второй год обучения – одна группа, 17 человек

Третий год обучения – одна группа, 17 человек

На первый год обучения принимаются дети от 7 до 9 лет. Не секрет, что не все дети одинаково способны к занятиям рукоделием, но, и внося посильный вклад в общее дело (в коллективную работу), каждый ребенок имеет возможность показать себя. Это очень важно для формирования уверенности в себе и чувства своей значимости в общей работе. Никакие особые условия при приеме не ставятся.

Каждая группа состоит в основном из детей разного возраста, поэтому занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества, когда (как в народной педагогике) мать и дочь, сестры на равных решают насущные жизненные проблемы, старшие помогают младшим.

Занятия строятся с учетом скорости усвоения детьми специальных навыков и умений. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки этих навыков.

Для того, чтобы работы, выполняемые детьми, были неповторимыми, не смотрелись изделиями серийного производства, необходима работа педагога с каждым ребенком индивидуально, поэтому желательно, чтобы количество детей в каждой группе не превышало 15 человек.

Цели и задачи образовательного процесса

Целью данной программы является создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребенка на основе постижения им нравственных основ народной культуры и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники традиционного лоскутного искусства.

Творчество для любого человека – это вдохновение, замысел, логика, сопоставление, чувство. Развитие этих качеств с детского возраста станет тем фундаментом, который обеспечит успешность жизни ребенка в будущем. Одной из основных задач курса является формирование у детей навыков лоскутного шитья и доведение уровня их мастерства до профессионального. Другой, не менее важной задачей является приучение детей к аккуратности, воспитание терпения на трудном пути постижения мастерства, чувства бережного отношения к природе. В вещи, которые лежат не нужным хламом, можно вдохнуть вторую жизнь. В руках умелой мастерицы лоскутки, тесьма, пуговицы, тюль и мешковина превратятся в красивые и полезные вещи.

Задачи первого года обучения

Образовательные:

Формирование специальных знаний по предмету (основы цветоведения, материаловедения, портновские термины).

Приобретение технических знаний, умений и навыков (подготовка материала к работе, стежки и строчки, виды простых лоскутных орнаментов «Елочка», «Колодец» и др.)

Воспитательные:

Приобщение детей к истокам к русской народной культуры, народному декоративно-прикладному творчеству.

Формирование внимания, уважения к людям, терпимости к чужому мнению, культуры общения и поведения в коллективе.

Формирование художественного вкуса.

Развивающие:

Пробуждение творческой активности ребенка.

Расширение кругозора.

Раскрытие индивидуальных способностей.

Раскрепощение ребенка

Задачи второго года обучения

Образовательные:

Формирование умения самостоятельно вычерчивать схему лоскутного изделия, подбирать ткань и изготавливать изделие.

Приобретение навыков более сложных приемов работы в лоскутной технике (аппликации, витраж и др.)

Формирование специальных знаний по предмету (основы жанровой композиции, законы компоновки предметов на плоскости).

Воспитательные:

Формирование любви и уважения к народному искусству, к родной природе.

Формирование потребности добросовестного отношения к общественно-полезному труду, аккуратности в работе.

Формирование умения проектировать свое будущее с позиции нравственно, эстетически и интеллектуально развитой личности.

Формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи.

Развивающие:

Развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления.

Развитие проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмыслении этих знаний с позиции настоящего и конструирования идеала своего будущего.

Задачи третьего года обучения

Образовательные:

Формирование специальных знаний по предмету (основы конструирования и технологий швейных изделий, основы дизайна).

Приобретение технических знаний и умений самостоятельно проектировать и изготавливать сложные лоскутные изделия (покрывала, одеяла, одежду)

Воспитательные:

Формирование умения нравственно-эстетической оценки окружающей действительности.

Формирование потребности в самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в области лоскутного искусства.

Формирование высокой коммуникативной культуры.

Приобщение детей к непреходящим человеческим ценностям, к бережному сохранению и продолжению традиций своего народа.

Развивающие:

Развитие аналитических способностей (с ориентацией занятий на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного).

Раскрытие творческих способностей детей.

Продолжительность освоения образовательной программы

Программа рассчитана на три года обучения.

Овладение техникой лоскутного мастерства, навыками шитья, закономерностями цветовых сочетаний – это сложный, творческий и трудоемкий процесс.

Формы и методы проведения занятий

Приобщение детей к творчеству немыслимо без создания особой атмосферы увлеченности. Чтобы создать такую атмосферу, используются беседы, диалоги с учащимися, игровые ситуации, конкурсы, викторины.

Чтобы увлечь, зажечь, душевно разбудить ребят, планируется посещение музеев, выставок, особенно выставок рукоделия.

 Заниматься лоскутной пластикой без основ цветоведения невозможно, и лучшим наглядным пособием по цветоведению являются произведения Васнецова, Нестерова, Рябушкина, Харламова и др. На занятиях показывается большое количество иллюстрированной литературы, фотоматериалов, образцов изделий; проводятся выставки работ учащихся и их обсуждение; планируются лекции и беседы с просмотром видеофильмов из цикла «Русский музей – детям» («Народное искусство»), «Фестиваль «Лоскутный стиль».

В первые два года обучения используются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично-поисковые (в форме игры или конкурса).

Третий год имеет исследовательский, более самостоятельный характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом занятий по цветоведению,  материаловедению, орнаменту, композиции.

Для каждого ребенка по заданной теме предусматривается индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг от друга, отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом.

Одной из форм занятий является проведение праздников традиционного народного календаря.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы и критерии оценки

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств

(любовь и уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться со взрослыми и сверстниками, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков и т.д.).

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний:

Беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводиться доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.

Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.

Контрольные работы на время. Устраиваются для проверки навыков шитья, умения подбирать ткани по цвету и фактуре, самостоятельного вычерчивания схемы и выполнения простейшего изделия.

Общие контрольные работы проводятся для проверки аккуратности, внимательности и ответственности за выполняемую работу (например, тема «Колодец»: каждый ребенок выполняет свой элемент (квадрат), затем все квадраты («кирпичики общего дома») сливаются в покрывало или коврик. От качества выполняемого каждым ребенком квадрата зависит качество общей работы).

После нескольких пройденных тем предусматриваются занятия по повторению пройденного с выставкой и обсуждением сделанных работ.

Основной формой подведения итогов обучения является участие детей коллектива в районных, городских  выставках и фестивалях.

Ожидаемые результаты

За первый год обучения дети должны:

Освоить ритмическую последовательность традиционного народного календаря, особый символический язык народной культуры, образы словесного и изобразительного искусства, возникшие в результате осмысления мира природы нашими предками.

Открыть для себя нравственные и эстетические ценности, которые порождены ритмом ежегодного круговорота в жизни природы и человека.

Научиться понимать свою причастность к вечному циклическому движению природы и бережно относиться к ней.

Научиться понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.

Научиться правильно подготавливать ткань к работе, подбирать ее по цвету и фактуре.

Освоить простые портновские термины и виды швов.

Получить навыки шитья на швейной машине, правильно пользоваться швейным оборудованием.

Овладеть видами простейших техник лоскутного шитья («Елочка», «Колодец», «Шахматка» и др.)

За второй год обучения дети должны:

Научиться пользоваться народным календарем как действующей во времени моделью Вселенной.

Открыть идеалы красоты и добра, заключенные в образе традиционного Дома и семьи, в круге событий человеческой жизни.

Научиться самостоятельно вычерчивать схемы изделий и правильно подбирать ткань для этих изделий, сшивать их, использовать комбинацию схем.

Освоить более сложные способы лоскутного шитья (витражный, аппликацию и др.)

Овладеть культурой общения со сверстниками и со взрослыми, культурой речи.

Научиться понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и к учебе.

За третий год обучения дети должны:

Научиться приемам анализа материала (сопоставление, сравнение, выявление устойчиво традиционного и вариативного, национального и общечеловеческого, переходящего и вечного).

Понимать, что каждый из нас несет в себе и общее, человеческое, и особенное – то, что он унаследовал от своего народа; и индивидуальное – то, что каждый воспринял от своих родителей и вырастил в себе самом.

Самостоятельно составлять композиции из пройденных схем лоскутного шитья, моделировать изделия в выбранном стиле (народном, классическом, авангардном), уметь различать их, изготавливать сложные изделия (одеяла, панно, одежду и т.д.).

Открыть закономерности красоты и добра в течение исторической жизни народа, воспринимать прекрасное и эстетически оценивать окружающую действительность.

Самостоятельно применять и развивать профессиональные навыки в области лоскутного искусства.

Сводный тематический план (1 год обучения)

Сводный тематический план (2 год обучения)

Сводный тематический план (3 год обучения)

Сводный тематический план (4 год обучения)

Планируемые результаты освоения курса «Лоскуток»

Личностные результаты:

Научатся  положительно относиться к занятиям предметно – практической деятельностью;

Получат представление о причинах успеха в практической деятельности;

Получат знания основных моральных норм поведения на занятиях;

  Метапредметные результаты:

Получат первоначальный опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, приобретения навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

Овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: ориентироваться в своей системе знаний по изготовлению поделок; наблюдать, сравнивать, анализировать, группировать предметы и их образы; делать выводы в результате совместной работы;

Получат первоначальный опыт организации собственной творческой деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: определения и формулирования цели деятельности на занятии с помощью учителя; проговаривание последовательности действий при выполнении работы; организации под контролем учителя  рабочего места и поддержания    порядка на нем во время работы; осуществления оценивания работ учащихся.

 Предметные результаты:

 получат  представления о начальных  сведениях по проектной деятельности, основам культуры труда;

узнают виды материалов, их  свойства, названия  и возможности  для применения в творческих работах;

узнают  названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы с ними;

узнают  технологическую последовательность изготовления несложных изделий: резание, сборка, отделка;

узнают  способы   соединения деталей;

научатся  под контролем учителя организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, соблюдать гигиенические нормы пользования  инструментами;

овладеют  первоначальными  приемами работы с бумагой, пластическими, природными материалами;

научатся под руководством учителя  последовательно проектировать и выполнять работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие), а также реализовывать творческий замысел в контексте художественно-творческой и трудовой деятельности с помощью учителя.

Показатели эффективности достижения планируемых результатов

сбор и оформление портфолио

конкурсы мастерства

выставки

мастер – классы

      Методическое обеспечение

1. Научная, специальная, методическая литература  (см. список литературы)

2. Дидактические материалы:

5. Образцы изделий;

6. Методические разработки:

8. Компьютерные презентации:

11. Публикации

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий:

Учебные столы и стулья

Выставочные стенды

Белая бумага

Цветная бумага

Картон

Разноцветные лоскутки

Проволока

Пластик

Крупа и семена

Спичечные коробки

Ножницы

Карандаш

Фломастеры

Краски

Гуаш

Клей

Кисточка для клея

Трафареты

Клеенка

Иголки и булавки

Пенопласт

Спицы

Пряжа

Список литературы

ФГОС  Примерная  программа по внеурочной деятельности, Начальное и основное образование/В. А. Горский/ М., Просвещение, 2011г

ФГОС  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Е. С. Савинов/ М., Просвещение, 2010г

ФГОС «Формирование универсальных учебных действий в основной школе», /А. Г. Асмолова/,   М.: Просвещение, 2011г

ФГОС «Планируемые результаты начального общего образования», /Г. С. Ковалева/,  М: Просвещение, 2011г

М. В. Дубова «Организация проектной деятельности младших школьников», М. Баласс,2011г

М. Ю. Шатилова и другие «Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации», Волгоград, издательство «Учитель», 2010г

А. М. Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М. Просвещение, 1985г

А. М. Гукасова. Аппликации, М., 1982г

О. А. Куревина, Е. А. Лутцева «Прекрасное рядом с тобой», М. Баласс, 2009г

М. Стейнберг «Смастерим из бумаги.  Складывание», Таллин «Валгус», 1988г

Г. И. Перевертень «Самоделки из бумаги», М. Просвещение, 1985г

З. А. Богатеева «Чудесные поделки из бумаги»,М. Просвещение, 1992г

И. М. Агапова, М. А. Давыдова «Лучшие модели оригами для детей», М., «Рипол. Классик дом. 21 век», 2007г

Т. Геронимус «Я все умею делать сам», М., Компания «Аст-Пресс», 2000г

Календарно – тематический план

(первый год обучения)

Календарно – тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365572-rabochaja-programma-po-kruzhkovoj-rabote-losk