Проектная деятельность на тему: «Сказка ложь, да в ней намёк»

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Детский экологический центр »

городского

округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Проектная деятельность на тему:

«Сказка – ложь, да в ней намёк»

Выполнила: педагог

Шамова Н.Н.

объединение: «Экология и театр»

при лагере дневного пребывания : «ЭКОЛОГи Я»

Содержание

1. Понятие сказки……………………………………………………………..3

2. Роль добра и зла в сказках (анализ исследуемых сказок)………….. . ….7

3. Чему учат сказки …………………………………………………………...8

4.Итоги проектной деятельности…………………………………………….9

5.Список литературы………………………………………………………....10

6.Приложение…………………………………………………………………11

Введение

Понятие сказки

         «Сказка  –  повествовательное,  народно - поэтическое  произведение  о вымышленных   лицах   и   событиях,  преимущественно  с  участием  волшебных,  фантастических  сил», -  читаем   мы  в  толковом   словаре  русского   языка   С.И.Ожегова.

        Сказка появилась много веков назад, когда люди ещё не умели читать и писать. Она живёт в устном исполнении и в книге, её любят дети и взрослые, в городе и в деревне.  

          Само  название  «Сказка»  возникло  далеко  не сразу.  Вначале  в  Древней   Руси  появились  произведения  ,  которые   рассказывались   для  развлечения,   они   назывались   байками   (от  слова   «баить»   -  говорить).

А   сказками   назывались   документы,   в  которых   сообщались   различные сведения   о   количестве   и   составе   населения.

Впервые   термин   «сказка»   в   современном   значении   был   употреблён  в 1649 году.   Очень  быстро его  значение  перешло  только на волшебные,

сказки, в  основе  сюжета  которых  были   фантастические  приключения или подвиги главного героя.

Актуальность: Проект «Сказка ложь, да в ней намек» актуален, так как в наш век духовного обнищания, сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение. Во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки, превращающих сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Русские народные сказки сегодня не преподносят детям с той теплотой, как это было раньше. Даже если и читаются детям русские сказки, то родителями не раскрывается поэтический и многогранный образ их героев, не оставляют детям простора для воображения. Сегодняшнее отношение родителей к сказкам не способствует возвращению в естественную канву жизни ребенка и семьи темы веры, добра, милосердия и послушания. А ведь всё это относится к духовно-нравственному содержанию сказок.

Гипотеза: Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство. Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Цель проекта: приобщение детей к богатствам русской художественной литературы через знакомство со сказкой.

Задачи: - познакомить с фольклором русского народа;

- способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;

- развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок; - развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

- совершенствовать ситуативно-деловую форму общения со взрослыми.

- определить роль добра  и  зла  в  сказках; понять, чему учат  сказки.

- изучить, всегда ли добро побеждает зло на примере русских народных сказок.

Предполагаемый результат:

1. Наличие у детей интереса к художественной литературе, проявляющегося в познавательной активности.

2. Правильное звукопроизношение и выразительность речи .

3. Творческие навыки: умение сочинять сказки по картинкам, самостоятельно организовывать театрализацию сказок, изображать героев сказок.

4. Гармонизация детско-родительских отношений в семье.

5.Способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок

6.Развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок.

7.Развивать образное мышление, фантазию, творческие способности .

Этапы реализации проекта:

1.Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей к теме проекта. Проанализировать и обосновать выбора тематики проекта.

2 Сбор информации, литературы, дополнительного материала. Создание библиотеки.

3. Обновление и пополнение плоскостного театра.

4. Обновление и пополнение масок для подвижных игр и театрализации.

5.Ознакомление детей со сказками: Репка, Пётр и Петруша,Иван-царевич и серый волк. Ознакомление детей с традициями русского народа, активизация словаря.

6. Развитие мыслительных способностей. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.

7. Обыгрывание сказки «Репка», «Иван-царевич и серый волк» «Колобок» при помощи плоскостного театра, пальчикового театра. Привлечение детей из группы к проигрыванию ролей персонажей сказки.

8. Домашнее задание «Сделать любимого героя своими руками».

Привлечь родителей к выполнению домашнего задания совместно с детьми (изготовление любимого сказочного персонажа)

Методы и приемы, использованные для реализации проекта:

Организация книжной выставки, чтение сказок и рассматривание иллюстраций.

Использование разных видов театра: кукольный театр, пальчиковый театр, настольный театр.

Участие детей в реализации проекта:

Приобщение детей к русским народным традициям

Участие детей в театрализованной игре «Репка» «Иван-царевич и серый волк».

Развитие мелкой моторики рук и мышления: пазлы, настольная игра «Сложи сказку».

Художественно-эстетическое развитие:

Составление творческих рассказов: «Сочини окончание сказки» , «Сочини сказку про … » , сказок и небылиц по рисункам, по замыслу, по памяти, лепка, рисование.

Познавательное развитие : - Самостоятельное создание проекта группой детей по инсценировке сказок.

- Использование сказочности и сказочных персонажей в формировании элементарных математических понятий, в математических дидактических играх.

- Использование волшебства в познании окружающего мира (вопросы, создание проблемы) - Дидактические игры «Отгадай сказку» , «Из какой сказки герой? » , «Чей костюм» , «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? »«Произнеси слова персонажа» , «Вспомни слова героя» .

2.Роль добра и зла в сказках

              Добро и зло. Это основные нравственные понятия, которыми руководствуется каждый человек в своей жизни. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. Вот как даёт эти определения в своём словаре В.И. Даль: Добро – это всё то, что полезно людям и обществу, что способствует улучшению жизни, возвышению личности, совершенствованию общества. Зло – это всё то, что противоположно добру, что губит душу человека и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду. Другими словами: Добро - понятие нравственности, означающее намеренное стремление к бескорыстной помощи ближнему, а также незнакомому человеку, животному и растительному миру. Зло - понятие нравственности, означающеенамеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий. Эрих Фромм: Добро — это все, что служит жизни; зло — все, что служит смерти.

     Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности. Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.

      Тема добра и зла ярко отражается в сказках. И в сказках всегда добро побеждает зло.  Зло – это несовершенство, это незнание, это невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным, запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра. Почему же добро всегда одерживает победу над злом? У зла мало друзей, и зло осуждается всем миром, и в конечном результате всегда побеждает добро.

        Для исследования мы взяли три русские народные сказки. Прочитав сказки, можно выделить положительные и отрицательные черты характера главных персонажей каждой сказки и её основные мысли.

Роль добра и зла в сказках (анализ исследуемых сказок)

Зло кажется непобедимым, потому что злые герои сказок очень сильны, хитры.  Но добро все равно одолевает зло!

Как мы видим, во всех сказках добро победило, а зло было наказано.

3.Чему учат сказки

 Прочитав выбранные сказки, мы сравнили их основные мысли и черты характеров героев. Мы думаем, что не обязательно быть самым сильным, самым умным. Надо быть смелым, трудолюбивым, рассудительным, добрым, находчивым и, главное, не оставлять в беде товарищей, помогать тем, кто слабее тебя, уметь постоять за себя. И практически через все сказки проводится идея торжества правды и справедливости. Зачастую положительные герои становятся победителями в борьбе, а отрицательные герои наказываются.

          Также сказки учат нас рассуждать, развивают фантазию, творческие способности и эмоциональную отзывчивость к неудачам других людей.

4.Итоги проектной деятельности

Детям была интересна и близка тематика проекта. Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях. С удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра. -Родители поддержали проект, проявили инициативу и творчество в изготовлении поделок «Герои наших любимых сказок»(совместно с детьми). -Приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении. Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Сказка ложь, да в ней намек…»; сблизила детей, родителей и педагогов нашего объединения: «Экология и театр» при лагере дневного пребывания «ЭКОЛОГ и Я».
        Результаты нашего исследования доказывают, что основной мыслью любой сказки является борьба добра со злом.  Ведь добро и зло в сказках играют очень важную роль, потому что помогают нам с ранних лет понимать, что добро – это хорошо, а зло – это плохо.  Поэтому можно сделать вывод: сказки учат доброте, отличать хорошее от плохого, терпению, трудолюбию, смелости, верить в свои силы, преодолевать трудности, бороться со злом, защищать слабых. А ещё любая сказка учит жить. А.С. Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Этот «намёк» – есть правда сказки. Сказка не даёт прямых наставлений, но в её содержании всегда заложен какой-то урок. В сказке всегда хороший конец: побеждает тот, кто любит людей, помогает слабым, уважает старших и родителей.

          И закончить свою работу хочется следующими пословицами: «Лихо тому, кто добро не творит никому!» Всегда и всем надо помнить: «На добрый привет добрый и ответ».

5.Список литературы

Книга «Русские народные сказки»

Толковый словарь С. И. Ожегова.

Толковый словарь В. И. Даля

Русское народное творчество / под ред. Н.А. Захарова

Ресурсы Интернета.

 Давыдова О. И., Майер А. А. Богославец Л. Г. Проекты в работе с семьёй. М.   Сфера,2016. 

Деркунская В. А., Ошкина А. А. Игровая образовательная деятельность школьников. М.: Центр педагогического образования, 2018.

6.Приложение

Кукольный театр.

Репетиция экологической сказки.

Настольный театр

Пальчиковый театр

Театр масок.

Инсценирование экологической сказки:

«Что оставил ты зверям, им не нуден этот хлам».

Награждение ребят из лагеря дневного пребывания «ЭКОЛОГиЯ», объединения: «Экология и театр»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365875-proektnaja-dejatelnost-na-temu-skazka--lozh-