Программа летнего пришкольного лагеря "Березка"

Майский, 2010 г.

Визитная карточка ……………………………………………………... 3

Нормативно – правовая база ……………………………...................... 4

Пояснительная записка ………………………………………………... 5

Цель и задачи программы …………………………………………….. 8

Базовые принципы программы ………………………………………. 8

Педагогические технологии, формы и методы работы …………… 9

Виды деятельности ……………………………………………………... 9

Педагогическая диагностика ………………………………………… 10

Организационно-методическое и материально-техническое обеспечение …………………………………………………………………….. 10

Этапы реализации программы ………………………………………. 11

Логика построения и содержание смены …………………………… 11

Ожидаемые результаты ………………………………………………. 12

Литература ……………………………………………………………... 15

Приложение …………………………………………………………….. 17

Название лагеря: школьный оздоровительный лагерь «Березка»

Тип лагеря: лагерь дневного пребывания

Модель лагеря: разновозрастное объединение школьников

Кадры: педагоги, музыкальный работник, инструктор по физической культуре, медицинский работник, психолог, социальный педагог

Продолжительность смены: 18 дней

Количество смен:1

Название проводящей организации: МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

Адрес: 308503, Белгородская область, Белгородский район, п. Майский, ул. Кирова, 16-а

Телефоны: 39-24-40, 39-23-75

Возраст участников: 7-14 лет

Количество детей: 180 человек

Источник финансирования: средства местного бюджета, родительские средства

Сроки проведения: с 1 по 25 июня

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация

Нормативно – правовая база

Конвенция ООН о правах ребёнка. Утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.;

Конституция Российской Федерации;

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ;

Закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751;

Письмо Министерства образования РФ (22-06-626) «Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ»;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 г.г.», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 11.07.2005 г. № 422;

Программа «Охрана и укрепление здоровья на 2004–2010 г.г.» № 229 от 31.12.2003 г.;

Областная программа «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области на 2007–2010 г.г.»от 7.02.2007 г. № 24-пп.;

П остановление Правительства Белгородской области от 15.12.2008 г. № 300-пп «Об областной целевой программе «Повышение правовой культуры населения Белгородской области в 2009 – 2011 г.г.»;

Положение о лагере дневного пребывания

Пояснительная записка

Касаясь трёх великих океанов,

Она лежит, раскинув города,

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

К. Симонов

Последние десятилетия ХХ века и начало ХХI века для России – время формирования гражданского общества и государства.

Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.

Именно гражданское самосознание определяется сформированностью у учащихся основополагающих ценностей российской и мировой культуры.

Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждённая постановлением Правительства РФ № 751 от 04.10.2000 г., в числе основных целей и задач определяет:

воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;

формирование у детей и молодёжи ценностного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;

разностороннее и современное развитие детей и молодёжи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализации личности.

Очевидно, что воспитание социально значимых качеств личности становится приоритетным направлением развития образовательной системы в нашем государстве.

Одним из направлений гражданско - патриотического воспитания является формирование уважения к своему государству, закону, праву и ответственности, изучение Конституции РФ и Конвенции о правах ребенка, законов о государственных символах. Сегодняшнее молодое поколение всё чаще обращается к истории государственных символов. Это свидетельствует о поиске нравственных ориентиров и духовных ценностей в молодёжной среде.

Одна из важнейших задач воспитателей в своей работе – не оставить ребят равнодушными, формировать у них уважительное отношение к закону, государственным символам России, её многовековой истории, чувство гордости за своё Отечество. Эта задача определяет выбор форм и методов работы в данном направлении. В условиях лагеря предполагается проведение информационных часов «Символы моей Родины», «Символы Белгородской области», «Символы Белгородского района» и др.

Сегодняшние дети – это будущее нашей страны и всего мира. Им предстоит жить и быть творцами ХХI века. Сегодня как никогда остро актуализировались проблемы нового века, решение которых будет зависеть от нас. Что мы сейчас перенесём из ушедшего в наступивший век? Что мы унаследуем: историю, традиции своего народа и всего мира, достижения техники и науки, ценности культуры, духовные ценности, определяющие наше миропонимание, мироощущение, наше отношение к жизни? С чем мы идём в наступивший ХХI век: с добром или злом, с войнами или миролюбием, с экологическими катастрофами или солнечным небом, с обывательским мировоззрением или с планетарным мышлением? Судьба будущего будет зависеть и оттого, какие люди будут его творцами, какими качествами они будут обладать. Каким человеком должен быть наследник будущего – творец нашего тысячелетия?

Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим.

Исходным для нас стало положение о том, что каникулы – свободное от учёбы время – это личное время ребенка, которым он имеет право распорядиться, а содержание и организация этого времени – актуальная жизненная проблема личности, в развитии которой помощь взрослых неоценима. Именно в свободное время ребёнок имеет большие возможности стать организатором, активным участником социально значимой деятельности. Как субъект деятельности он ставит задачи, избирает пути и средства их решения, то есть происходит развитие самостоятельной личности, её взросление и социальная ориентация.

Летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой, - пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребёнка.

« Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной». (А.С. Макаренко)

Цель программы:

создание условий для формирования в детях чувства патриотизма, любви к Родине и гордости за свою страну.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд следующих

задач:

формирование гражданских качеств: любовь к Родине, патриотизм, ответственность и т.п.;

воспитание уважения к символам и атрибутам нашего государства;

формирование интереса к истории своей области, района;

приобщение детей к духовно-нравственным ценностям;

расширение кругозора современных детей и подростков, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, коммуникативной культуры;

повышение культуры межличностных и межнациональных отношений;

знакомство с традициями и обрядами народов, проживающих на территории России;

развитие детского самоуправления;

пропаганда здорового образа жизни;

развитие социально значимых качеств ребенка;

формирование мотивации применения накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни.

Базовые принципы программы:

Программа «Россия – Родина моя» летнего пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Берёзка» построена на следующих принципах:

Принципсочетания общечеловеческих, национальных и личностных ценностей в организации жизнедеятельности;

Принципсамореализации детей и подростков на основе самопознания и самоопределения;

Принципстимулирования творчества детей и подростков на основе включения их в реальные социально значимые отношения;

Принцип самоуправления – взаимосвязи детского самоуправления и педагогического управления;

Принцип взаимоуважения, взаимопонимания, взаимопомощи между всеми участниками смены;

Принципэмоциональной привлекательности процесса жизнедеятельности, основанного на учёте интересов и потребностей детей.

Педагогические технологии, формы и методы работы:

Ведущей технологией программы «Россия – Родина моя» является игровая технология. Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие) и др. Эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей. Игровая технология раскрывает творческий потенциал ребёнка, интерес к созидательной деятельности, развивает интеллектуальные и физические способности, формирует навыки позитивного общения со сверстниками, лидерские и организаторские навыки, привлекает ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Виды деятельности:

В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

Коммуникативно-игровая деятельность. Деятельность ребенка, направленная на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой цели в рамках выбранной роли.

Прикладная творческая деятельность. Осуществляется в мастерских по интересам.

Аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, личности ребёнка в них. Обсуждение, сопоставление с современным обществом и человеком, поиск причин и следствий, открытых детьми явлений.

Педагогическая диагностика:

В лагере диагностика организуется в несколько этапов:

Начальная диагностика. Осуществляется сбор данных о направленности интересов ребёнка, мотивации деятельности и уровне готовности к ней (тесты, анкеты, игры).

Промежуточная диагностика. Позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации:

оценка психологического климата в коллективе;

сочинение на тему «Я вчера, сегодня, завтра», «Мой портрет» (ассоциация), «Мой отряд» (рисунок, сочинение и др.)

Итоговая диагностика. Позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты):

изучение эмоционального состояния детей во время проведения мероприятий;

степень удовлетворённости отдыхом;

опросник эмоционального состояния.

Психологом Моршневой Л.Ю. разработана программа коммуникативных тренингов «Обучение жизненно важным навыкам».

Организационно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

фотоаппарат;

видеокамера;

музыкальное оборудование;

компакт-диски и аудиокассеты;

видеокассеты;

спортивно-игровой инвентарь;

канцелярские товары;

призовой фонд;

автотранспорт.

Этапы реализации программы:

Организационный период смены.

Проводится первоначальный мониторинг участников на разных уровнях: «Кто я?», «Кто вместе со мной?» и др. Задается игровой сюжет. Происходит структурное и организационное оформление системы совместных действий.

Основной период смены.

Участники совместной деятельности осуществляют собственную самореализацию в разноуровневых структурах: отрядные дела, экскурсии, кружки, спортивные мероприятия, отрядные и общелагерные КТД. В результате запускается механизм «осмысления» с целью отследить проявления социально значимых качеств среди участников деятельности. Начинается оформление карты символа.

Заключительный период смены.

Ключевой момент деятельности. Составляется общая карта – символ. Создаются условия для реального проявления детьми своих социально значимых качеств.

Логика построения и содержание смены:

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания в смене «Россия – Родина моя» превращается в Республику «Берёзка». Слово «республика» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Смена проходит в форме сюжетно-ролевой игры. Ведь сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт больше возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры участники и организаторы программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря и действуют согласно своим ролям. Участники смены – жители Республики – объединяются в «города» и сами решают, как будут жить в них. Вместе разрабатывают Конституцию Республики, Кодекс чести, Календарь Республики. Жизнедеятельность осуществляется через органы самоуправления (Республиканский Совет, Республиканский Форум).

Республика имеет свой герб и гимн (это эмблема и песня).

В Республике есть такие города, как «Город Советников» (воспитатели лагеря), «Город Мастеров» (творческие мастерские).

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. В смене планируется проведение 5 тематических дней: День Детства, День Отечества, День Труда, День Здоровья, День Земли. В течение всей смены собирается общая карта, состоящая из 5 частей. Каждая часть карты относится к одному из тематических дней смены. В конце дня вывешивается одна из частей карты.

Итогом всей смены является Фестиваль дружбы народов, на котором все «города», т.е. отряды, представляют какую-либо национальность. Подготовка к Фестивалю проходит на протяжении всей смены. Участники могут приготовить национальный танец, оформить тематический стенд в своем отряде, готовят элементы национальных костюмов и т.д.

После того, как все части карты собраны, в один из заключительных дней смены все участники собираются вместе для торжественного объединения всех частей карты в единое целое. Главный Советник Республики и Президент Республики объявляют о завершении игры.

В рамках программы в течение всей смены проводятся информационные часы, на которых участники знакомятся с историей России; с символикой государства, области, района; с народами, населяющими нашу страну. В течение всей смены проводятся занятия в мастерских. Участники программы выбирают занятия, исходя из своих интересов и потребностей.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации программы её участники получат определённые знания, умения, навыки работы в органах детского самоуправления, социальной деятельности, познакомятся с культурными традициями народов и народностей Российской Федерации. Дети будут привлечены к оздоровительным, экскурсионным, спортивным, творческим мероприятиям, и результатом этих занятий будет улучшение их эмоционально-физического состояния.

Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей. Они «увидят» всю красоту своей Родины, познакомятся с её историей и природой, осознают необходимость бережного отношения к окружающему нас миру и сообществу людей, проживающих в нём.

Организаторы и авторы программы «Россия – Родина моя» ожидают получения эффекта от реализации программы по следующим позициям:

Формирование положительного отношения юного гражданина России к самому себе, окружающему миру, другим людям.

Возможность реализации механизмов мотивации у ребёнка к личностному развитию, проявлению социальной инициативы.

Формирование у детей и подростков уважения к символам и атрибутам нашего государства.

Создание условий для адаптации детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребёнка, умение работать в коллективе.

Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни; профилактика асоциального поведения детей и подростков.

Л итература

Алиева, Г. Игра - дело серьёзное: сб. программ для летнего отдыха.

Афанасьев, С.П., Коморин, С.В., Тимонин, А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. - М., 1994.

Веселая, 3.А. Игра приглашает всех. - Минск, 1985.

Вожатый - старт в профессию: учеб.- метод. пособие. - М., 2002.

Гаранина, А.В. Звонкое лето: метод. пособие для педагогов летних оздоровительных центров. - Омск, 1998.

Григоренко, Ю.И., Кострецова, У.Ю. Кипарис - 1: учеб. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - Владимир, 2000. - (Педагогическое общество России).

Григоренко, Ю.Н., Кострецова, У.Ю. Кипарис - 2: учеб. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - Владимир, 2000. - (Педагогическое общество России).

Давайте познакомимся. - Владивосток, 1991.

Игротека: метод, рекомендации по проведению игровых занятий в детском коллективе. - Хабаровск, 2003.

Игры на местности: метод. рекомендации. - Нижневартовск, 2002.

Интеллектуально-познавательные игры. - Тюмень, 2002.

Кедрина, Т.Я., Гелазония, П.И. Большая книга игр и развлечений. - М., 1990.

Козак, О.Н. Простые словесные игры. - СПб, 1998.

Куцанова, Л.В. Летний досуг с детьми: книга для воспитателей. - М., 1996.

Лето. Дети. Лагерь: сб. программ загородных лагерей. - Омск, 2002.

Лето - это маленькая жизнь: - Хабаровск, 2003.

Маршрутами творчества: из опыта работы детских оздоровительных лагерей Томской области. - Томск, 2002.

Минский, Е.М. Всегда всем весело. - М., 1969.

Мой журнал: информ.-метод, сб. - Омск, 2002.

Опять смеётся лето: из опыта работы ДОЛ «Дружные ребята». - Омск, 2002.

Педагогика каникул: метод. пособие в помощь организаторам летнего отдыха детей. - Чита, 2001.

Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Кипарис - 3. - М., 2003.

Побединская, Л.А. Праздник для друзей: сб. сценариев. – М., 1999.

Погорельский, Ю.М. Вот так номер. - СПб, 2000.

Праздник в школе: сценарии, конкурсы, викторины. – М., 2000.

Праздники для детей и взрослых: советы, традиции, этикет, игры, викторины: в 2 т. - М., 2001.

Праздники для детей и взрослых. - М., 2000.

Ромашкова, Е.И. День рождения. - М., 2001.

Смирнов, В.Ф., Чирва, А.Н. Путешествия в страну тайн. – М., 1993.

Современная хрестоматия вожатого. - Вып. № 1. - Томск, 2001.

Сухин, И.Г. Мойдодыр. Черномор. Снеговик: сб. литературных викторин. - М., 1996.

Сценарии праздников, конкурсов, игр для воспитателей и педагогов-организаторов. - Ростов-н/Д, 2001.

Титов, С.В. Ура, каникулы. - М., 2001. - (Библиотека вожатого).

Торгашов, В.Н. В эфире новости: праздники; викторины; игры. - М., 2000.

Фейерверк идей. - Омск, 1999. (В помощь организации досуга).

Шмаков, С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., 1993.

Э нциклопедия досуга. - Ростов-н/Д, 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4669-programma-letnego-prishkolnogo-lagerja-berezk