Правовое воспитание дошкольников

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 комбинированного вида»

Правовое воспитание детей дошкольного возраста:

«Я – РЕБЁНОК, И Я…

ИМЕЮ ПРАВО!»

О.В. ПОПОВА

Заместитель заведующей по ВМР

Не травите детство спором.

Не судите разговором.

Не давите злом и страхом,

Не бросайте слов с размаху.

Душу детскую щадите,

Пуще глаза берегите.

И за шалость не корите,

Ни родитель и ни взрослый.

Развивая детский разум,

Не влезайте в дебри сразу,

Детства дни не торопите,

Детству солнце подарите.

Роль образования, в том числе и дошкольного, на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству. Одной из наиболее важных и актуальных социальных проблем сегодня является обеспечение и защита прав человека и, в частности, защита прав детей.

С первых шагов ребёнок начинает выстраивать свои отношения с окружающим миром. По мере взросления эти отношения претерпевают качественные изменения. Что бы ребёнок мог осмысленно ориентироваться в изменяющимся мире взрослых он должен научиться выстраивать свои отношения с этим миром на правовой основе.

Начинать работу по правовому воспитанию необходимо с дошкольного возраста, хорошо, если уже в детстве ребёнок почувствует и осознает себя личностью, человеком, живущим в социуме и имеющим равные с взрослыми права. Зачастую, права ребенка нарушаются самыми близкими и дорогими людьми. "Проблемные" родители - не вина ребенка, а его беда и несчастье. Жестокое обращение с детьми - это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат тело ребенка. Это - унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Система работы в дошкольном образовательном учреждении по ознакомлению детей с их правами основана на изучении Конвенции о правах ребёнка. Работа нацеливает на последовательное введение ребёнка в «правовой мир». Именно поэтому на первом этапе обучения работа по проблеме правового воспитания носит опосредованный характер, чтобы в подготовительной группе ввести ребенка в «правовой мир», в конечном итоге «образовывая» его как активного правового субъекта.

Цель работы: максимально способствовать социальной адаптации ребёнка через формирование основ правовых знаний.

Воспитательно-образовательная работа проводится системно весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня. В рамках данной программы работа с дошкольниками ведётся и в виде непосредственной образовательной деятельности (НОД), и в форме непринужденной совместной деятельности взрослого с детьми, где взрослый-партнер учитывает интересы и инициативы детей. Работа с детьми вне НОД может осуществляться как до обеда, так и во второй половине дня. Следует учитывать тот факт, что тематический план не может предвосхищать все спонтанно возникающие ситуации и сложности. От педагога в любой момент могут потребоваться дополнительные объяснения, ответы на вопросы, организация игровой ситуации, привлечение соответствующей художественной литературы.

Работа по правовому воспитанию в дошкольном образовательном учреждении, предусматривает как работу с детьми, так и с родителями и с педагогами (блок «Педагоги»). Блок «Дети» включает в себя девять часов фронтальной непосредственной образовательной деятельности в год, т.е. один час в месяц. Такого количества часов не достаточно, что бы у детей сформировались необходимые представления, закрепились знания. Основными принципами правового воспитания являются систематичность работы по правовому воспитанию, интеграция с образовательными областями «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», а так же организация свободной, игровой, театрализованной деятельности, сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей.

Поэтому знания детей могут быть закреплены и пополнены в других формах и видах детской деятельности, предусматривается проведение бесед, чтение и обсуждение художественных произведений, проведение игр.

В связи с тем, что участниками образовательного процесса помимо детей являются родители, разработан блок взаимодействия с семьёй «Родители», который содержит мероприятия по педагогическому просвещению родителей по проблеме.

Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную цель. Непосредственная образовательная деятельность по правовому воспитанию проводится один раз в месяц, предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Непосредственная образовательная деятельность, игры, труд в режимных моментах организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Форма НОД игровая и меняется в зависимости от поставленных задач. НОД включает нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

БЛОК «ПЕДАГОГИ»

Работа в рамках данного блока предполагает взаимодействие с педагогами по проблеме правового воспитания:

Подбор педагогов, которые будут участвовать в реализации программы;

Оказание им помощи в организации работы;

Контроль за реализацией программы.

При подборе кадров администрация ДОУ использует методы психологического тестирования, анкетирования и беседы, которые дают возможность выбрать кандидатов для участия в реализации программы. Решающими моментами являются творческое неформальное отношение педагогов к воспитательно-образовательному процессу, инициатива в принятии решений, высокий уровень правовой культуры или большое желание получить соответствующие знания, наличие проектировочных и аналитических умений, потребность повышать свой профессиональный потенциал.

Обучение педагогов предполагает проведение ряда мероприятий и осуществление практической работы в течение года, которую проводит заместитель заведующей по ВМР по следующим направлениям:

1. Получение знаний о новой технологии: назначение программы, методы и приёмы реализации, проблемы, которые могут быть решены с её помощью, ожидаемые результаты.

2. Разъяснения основных положений Международной Конвенции ООН о правах ребёнка.

3. Проведение обучающих семинаров.

4. Мастер-классы.

5. Групповые и индивидуальные консультации.

6. Просмотр видеофильмов отснятых занятий.

7. Посещение и анализ открытых занятий.

8. Проблемно-деловые игры.

9. Обобщение передового опыта работы.

10. Оказание методической помощи при реализации программы.

Важным этапом в работе реализации программы правового воспитания является отслеживание её результатов, которое осуществляется педагогом-психологом дошкольного учреждения. В случае отсутствия педагога-психолога в ДОУ воспитатель может самостоятельно два раза в год проводить мониторинг уровня знаний и навыков детей по программе. Выявленные пробелы в знаниях отдельных детей могут быть своевременно скорректированы через индивидуальную работу педагога с ребёнка, правильно подобранные дидактические, настольные игры и др.

Б ЛОК «ДЕТИ»

Навыки:слушать других, проводить анализ с точки зрения морально-нравственных ценностей, общаться с другими, решать проблемы и выяснять свой статус-кво. Эти навыки помогают детям понять, что соблюдение прав человека – это путь к улучшению их собственной жизни и жизни окружающих, научат защищать свои права и права других людей.

Знания:знание того, что существуют документы по правам человека; того, какие права в них закреплены; того, что этими правами обладают все люди в мире и что они неотъемлемы. Это также знание последствий нарушений прав человека.

Установки:убеждённость в том, что права человека важны, что человеческое достоинство присуще всем людям от рождения, что права человека надо уважать и соблюдать, что взаимодействие лучше, чем конфликт, что мы сами отвечаем за наши собственные действия и что мы сами можем сделать мир лучше, если только постараемся. Такое понимание способствует морально-нравственному развитию детей и подготавливает их к позитивному участию в жизни общества.

Достижение этих целей обеспечивается посредством применения соответствующей методики.

Методика:предусматривает активное участие и взаимодействие детей, полностью включая их в процесс социализации. Они вместе с педагогом становятся активными исследователями окружающего мира, а не просто пассивно перенимают опыт старшего.

БЛОК «РОДИТЕЛИ»

В Конвенции ООН о правах ребёнка особо подчёркивается важность семьи для гармоничного развития детей. Семья ответственна за ребёнка, за соблюдение его прав, за наилучшее обеспечение его интересов. Поэтому одной из главных задач правового воспитания дошкольников является ознакомление родителей с содержанием Конвенции ООН о правах ребёнка, с направлениями работы педагогического коллектива ДОУ.

С этой целью проводится ряд мероприятий:

1. Изучение эмоционального состояния ребёнка в семье, определение позиции родителей по отношению к ребёнку. Проводит педагог-психолог или воспитатель в начале и конце учебного года.

2. Общие родительские собрания: «Конвенция ООН о правах ребёнка – документ для взрослых и детей», «Твои и мои права».

3. Групповые родительские собрания по ознакомлению с направлениями работы по правовому воспитанию дошкольников.

4. Проведение открытой НОД для родителей, демонстрация учебных видеофильмов.

5. Привлечение родителей к участию в совместной деятельности на темы: «Моя семья», «Право на жизнь», «Право на защиту».

6. Реализация информационно-просветительской работы с родителями по вопросам правовой культуры.

7. Оформление наглядного материала в родительских уголках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36590-pravovoe-vospitanie-doshkolnikov