Процесс создания в начальной школе базы для подготовки детей к Олимпийской сборной Пермского района

Направление «Инновационная деятельность педагога в рамках реализации приоритетных проектов системы образования Пермского муниципального района: "Олимпийская сборная Пермского района"»

Денисюк Екатерина Николаевна,

руководитель проекта «Одаренные дети»,

учитель начальных классов

МАОУ Лобановская СШ

Пермского района

Процесс создания в начальной школе базы для подготовки детей к Олимпийской сборной Пермского района

В 2014-2015 учебном году в начальной школе началась работа по реализации проекта «Одаренные дети», рассчитанного на четыре года. Цель данной проектной работы: выявление одарённых детей и  создание условий для оптимального развития  детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также способных   детей,   в   отношении   которых   есть   серьезная   надежда   на уверенный скачок в развитии их способностей.

Я предположила, что создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся способствует выявлению одаренных детей, которые в дальнейшем будут входить в олимпийскую сборную Пермского района.

К настоящему моменту могу сказать, что предположение было верным, подтверждая результаты 2015-2016 учебного года следующими фактами:

Работа по реализации проекта осуществлялась по направлениям:

- работа с учащимися;

- работа с педагогическим коллективом;

- работа с родителями.

На первом этапе была организована урочная и внеурочная деятельность как единый процесс, направленный на развитие познавательных способностей учащихся. В дополнительном образовании во всех классах стали проходить занятия «Умникам и умницам», «Учусь создавать проект», которые ведут учителя.

Мною была проведена методическая работа с педагогами с целью отработки педагогических технологий работы с одаренными детьми на заседаниях ШМО и индивидуально. (Приложение 1)

Задатки и способности детей могут тихо дремать до поры до времени, могут не раскрыться вовсе без поддержки и поощрения со стороны учителя. Именно нам, учителям, доступны некоторые внешние поведенческие признаки интеллектуальных и творческих способностей. Поэтому именно методическую работу с учителями я считаю неотъемлемым звеном в осуществлении проекта.

В работе с детьми руководствуемся следующими принципами:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности реализован благодаря огромному выбору конкурсов, изученных мной и предоставляемых ребятам;

принцип индивидуализации реализуется в организации учебного процесса и внеурочной деятельности, при котором учитываются индивидуальные особенности учащихся; позволяет создать условия для реализации потенциальных  возможностей                 каждого ученика;

принцип дифференциации обучения реализуется в организации учебной и внеурочной деятельности, при которой учитываются склонности, интересы, проявившиеся способности учащихся;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности отражается в постепенном увеличении времени, проводимом ребёнком в школе на дополнительных занятиях по интересам, подготовке к олимпиадам, конкурсам;

принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества. Мы, учителя, работающие в проекте, никогда не настаиваем и не заставляем детей участвовать в конкурсах и олимпиадах. Наша основная задача - разжечь интерес ребёнка к познавательной деятельности.

Я решила выявить интеллектуально способных детей через проведение дистанционных всероссийских, международных, региональных, районных конкурсов и олимпиад: «Математик», «Природовед», «Флора и фауна», «Великий язык», «Буквознайка», «Пиши правильно», «Веселый счет», «Все о насекомых», «Задачки из сказки», «Умка», «Эму-эрудит», «Эму-специалист», «Знаток». За участие в дистанционных конкурсах 80 % участвующих детей стали получать грамоты и дипломы за призовые места. (Приложение 2) Данный результат привел меня к сомнению, можно ли только через дистанционные конкурсы выявить одаренных детей?

Второй этап реализации проекта.

В 2015-2016 учебном году продолжила методическую работу с педагогами, организацию конкурсов. Эффективные конкурсы прошлого года оставила и нашла новые олимпиады и конкурсы, задания в которых показались достаточно интересными и сложными. Большее количество детей смогло принять участие в районных, региональных, всероссийских и международных олимпиадах и конкурсах: «Умка», «Эму-эрудит», «Эму-специалист», «Знаток», «Листопад знаний», «Математический фристайл», «Остров литературы», «Олимпиада Плюс», «Рысенок», «Лисенок», «Окружающий мир», «Инфоумник», «Пословицы и поговорки», Лучший пешеход», «Юный предприниматель», «Безопасный мир», «Решай-ка», «Дино-олимпиада», Олимпада «УЧИ-ру», «Дети Прикамья о детях войны», «Из дальних странствий возвратясь».(Приложение 3) Количество выявленных способных детей увеличилось за счёт большего разнообразия конкурсов . При этом выявились дети, способные в различных образовательных областях.

Участие в дистанционных конкурсах

Видя, что желание детей участвовать в конкурсах растет, стала проводить уже ОЧНЫЕ мероприятия: интеллектуальные игры, Марафон знаний по параллелям для выявления более способных детей, которые могут представлять школу на уровне района. В интеллектуальных играх и Марафоне знаний участвовала команда от класса в количестве четырех человек, показавших лучшие результаты в дистанционных конкурсах. (Приложение 4) Такой подход к работе принес результат.

Участие в очных краевых конкурсах

Одновременно для выявления детей, способных к исследовательской и проектной деятельности, организую в апреле научно-практическую конференцию (Приложение 4). После выступления на школьной конференции лучшие детские работы принимают участие в районных и краевых конкурсах.

Участие в очных районных конкурсах

Участие в очных краевых конкурсах

Проект «Одаренные дети» был представлен на общешкольном родительском собрании. Родители познакомились с тем, как они с помощью школы могут выявить, развить, реализовать способности детей. Результаты работы над проектом представляются на методическом совете школы и общешкольных родительских собраниях.

Таким образом, организуя проведение конкурсов, ведя методическую работу, выстраиваю стратегию дальнейшего выявления интеллектуально-способных детей, способных входить в олимпийскую сборную Пермского района. (Приложение 5)

Планирование работы на следующий год:

- проведение эффективных дистанционных конкурсов, выявляющих реальные знания детей;

- участие учащихся в районных и краевых конкурсах;

- проведение на уровне школы конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад по предметам, марафона знаний, конкурсов научно-исследовательских и проектных работ;

- создание педагогами индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;

- индивидуальное сопровождение педагогами одаренных детей;

- методическая работа с учителями;

- информирование родителей о способностях их детей, привлечение родителей к помощи в развитии способностей своих детей.

Все приложения в электронном виде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366229-process-sozdanija-v-nachalnoj-shkole-bazy-dlj