Конспект совместной деятельности «Что мы знаем о материалах и свойствах веществ».

Тема:

«Что мы знаем о материалах и свойствах веществ».

Цель: развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования.

Задачи:

Обучающие задачи:

Познакомить с различными свойствами веществ (легкие, тяжелые, растворяются, намокают, непромокаемые)

Вовлечь детей в исследовательскую деятельность.

Развивающие задачи:

Развивать речь, познавательную активность, умение детей работать в группе сверстников.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность и дружеские взаимоотношения.

Материал: картинки: легкие, тяжелые предметы; алгоритм действий для опытов №1, №2, №3; 2 емкости с водой; мешочки из ткани с солью; поролоновые губки; полиэтиленовые кулечки; карточки с картинками на определение материалов и свойств веществ для индивидуальной работы; ноутбук, экран; клеенчатые фартуки.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня, ребята, я расскажу вам сказку «Как ослик спасся»

На экране два ослика. Ослик с мешками, ослик с губками.

Как – то раз два ослика возвращались домой с рынка. Один нес тяжелые мешки с солью, а другой – легкие губки из поролона. По дороге им нужно было переплыть речку. Вошли ослики в речку и поплыли. Одному было легко плыть, и он её быстро переплыл, а другому пришлось приложить немало усилий, чтобы не утонуть и доплыть до берега. Но когда они пришли домой, оказалось, что только один ослик донес свою ношу.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кому из осликов легко было переплывать речку и почему?

- Почему ослику, который вез поролоновые губки, пришлось плыть тяжелее?

- Кто из осликов принес свою ношу домой?

Воспитатель: Чтобы проверить ваши ответы, давайте поставим опыт.

Для этого, надо объединиться в группы по какому – либо признаку, имеющемуся на картинках, и назвать обобщающее слово.

Дети получают картинки: вата, воздушный шарик, перышко, салфетка – легкие предметы; кирпич, гиря, колесо, камень – тяжелые предметы, и объединяются в команды.

Воспитатель: Итак, у нас получилось две команды. Команда «легкие» и команда «тяжелые». Выберите для команды конвертик.

Команда «легкие», вот вам карточки - выложите алгоритм действий, что вам нужно дляопыта №1 * емкость с водой, * мешочки из ткани с солью, * мешочки положить в воду, * узнать, что произойдет?

Воспитатель: Команда «тяжелые», а это вам карточки - вы тоже выложите алгоритмы для опыта №2 *емкость с водой, * поролоновые губки, * губки положить в воду, * узнать, что произойдет?

Воспитатель: Команда «легкие», что у вас происходит?

Дети: Соль растворяется в воде, и мешочки становятся пустыми, легкими.

Воспитатель: А, что с губками происходит у вас?

Дети: Губки впитывают воду и становятся тяжелыми, но не тонут. Вот почему ослику пришлось приложить немало усилий, чтобы спастись.

Воспитатель: Какой из осликов донес свою ношу домой? И почему?

Дети: Ослик, который нес поролоновые губки, потому, что губки остались, не растворились в воде, как соль.

Воспитатель:

На экране появляютсякартинки - алгоритм, проведенных опытов, воспитатель побуждает детей делать вывод, что узнали?

Физминутка:Давайте поиграем, отдохнем. «Покажи движением легкий, тяжелый предмет». Если предмет легкий выполняем - легкие подскоки. Если предмет тяжелый – приседаем. На экране появляются картинки.

(гантеля, перо, камень, гаечный ключ, вата, колесо от машины, бумага туалетная, пух)

Воспитатель: Окружающие нас вещи сделаны из различных материалов. Материалы – это вещества, из которых сделаны все предметы. Обычно материалы подбирают очень тщательно, чтобы они долго служили своей цели.

Воспитатель: Как вы думаете, из какого материала нужно было сделать мешки для соли и поролона, чтобы оба ослика привезли свой товар домой?

Дети: предлагают варианты.

Воспитатель: Правильно, мешки должны быть из полиэтилена, который не пропускает воду и к тому же легкий.

Опыт №3 - Положить в полиэтилен мешочки с солью и поролон и опустить в воду, посмотреть, что будет и сделать вывод. Карточка – алгоритм

Воспитатель: Проходите за столы, там у вас лежат карточки, внимательно рассмотрите их. Ассоциации: легкие, тяжелые, растворяются, намокают (впитывают воду), не пропускают воду.

Дети: Проводят линии - тяжелые предметы, вещества которые растворяются, материалы которые намокают, предметы которые легкие, материалы которые не пропускают воду.

Воспитатель: Проверьте друг друга, как сосед выполнил задание, похвалите друг друга.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вы смогли узнать, какой из осликов донес свою ношу?

Дети: Да.

Воспитатель: Что вам помогло в этом?

Дети: Опыты.

Воспитатель: Что интересного из опытов, вы узнали?

Дети: Соль в воде растворяется, и мешки становятся легкими. Поролон впитывает воду и поэтому становится тяжелым. Соль и поролон нужно было поместить в мешки из полиэтилена.

Воспитатель: А меня переполняет чувство радости, гордости за вас. Вы у меня такие умнички и молодцы! Спасибо вам!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366317-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-chto-my-znae