- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по курсу «Моя математика» с учетом ФГТ
9485
4
Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Моя математика» для детей 5-6 лет разработано в соответствии с:
- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 3266-1, в ред, от 28.02.2012 №11-ФЗ);
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 2562; зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г.);
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91 и от 29 декабря 2010 г. № 189; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №655, регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);
- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151, регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
- содержание календарно-тематического планирования соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Цель курса – всестороннее развитие личности ребенка, его кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи:
- сформировать представления о количественном и порядковом числе, величине, измерении и сравнении величин, пространственных и временных отношениях между объектами и явлениями действительности;
- развить основные группы общеучебных умений (интеллектуальных, организационных, оценочных), коммуникативных умений, а также формирование основных групп предметных умений;
- формировать мотивацию учения, интереса к математике и процессу обучения в целом.
- развить внимание и память, а также креативность и вариативность мышления.
- воспитывать уважительное отношение к окружающим любознательность, интерес к новым знаниям.
Особенности реализации образовательных областей.
Образовательная область: Познание.
При реализации образовательной области «Познание» необходимо учитывать, что данную область условно можно разделить на образовательные подобласти (сенсорика, конструирование, математическое развитие и проч.), их задачи и содержание, а также формы работы в некоторых случаях полностью совпадают, а в некоторых дополняют друг друга.
5-6 лет | ||||
Задачи и содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) | |
Непосредственно образовательная деятельность | ||||
Развитие сенсорной культуры | Игры Наглядное моделирование Наблюдение Простейшая опытная деятельность | Групп. | постоянно | |
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование | Групп. | 20 мин. | |
Формирование элементарных математических представлений | Игры Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания | Групп. | 20 мин. | |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Экскурсия Наглядное моделирование Рассматривание Простейшая опытная деятельность Обсуждение | Групп. | 20 мин. | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Наблюдение, формулирование умозаключений в виде связного высказывания Беседа | Групп. | 5—10 мин. | |
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Развитие сенсорной культуры | Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в математическом уголке, уголке знакомства с окружающим миром | Групп. | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | ||||
Формирование элементарных математических представлений | ||||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||||
Образовательная область: Коммуникация.
При реализации образовательной области «Коммуникация» необходимо учитывать специфику интеграции данной области с другими образовательными областями.
5-6 лет | |||
Задачи и содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | Ответы на вопросы, постановка вопросов Чтение-слушание и обсуждение прочитанного | Групп. | постоянно |
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности | Орфоэпические упражнения Описание игрушек, картинок, своей внешности, своих положительных качеств, умений Составление рассказов по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек Звуковой анализ простых слов; | Групп. | 40 мин. |
Практическое овладение воспитанниками нормами речи | Повторение образцов речи | Групп. | 20 мин. |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Практическое овладение воспитанниками нормами речи | Ситуации общения Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) | Групп. | постоянно |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие свободного общения с детьми | Игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | Групп. | |
Образовательная область: Художественное творчество.
5-6 лет | |||
Содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Непосредственно образовательная деятельность | |||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании) | Изготовление украшений для группового помещения, музыкального зала и помещении детского сада к праздникам, досугам и т.д. Оснащение игры предметами собственного изготовления. Изготовление сувениров, подарков для друзей, родных и близких. Использование предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Создание коллекций из работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок и их оформление при организации выставок в мини-музее. | Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная | По 25 мин 3 раза в неделю |
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке) | |||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (аппликации) | |||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании/ручном творчестве) | |||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации, конструировании/ручном труде) | Изготовление украшений для группового помещения, музыкального зала и помещении детского сада к праздникам, досугам и т.д. Оснащение игры предметами собственного изготовления. Изготовление сувениров, подарков для друзей, родных и близких. Использование предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Создание коллекций из работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок и их оформление при организации выставок в мини-музее. | Подгрупповая. Индивидуальная | 40 мин |
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации художественном конструировании/ручном труде) | Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование, рассматривание | Подгрупповая. Индивидуальная | |
Образовательная область: Социализация.
При организации работы по реализации области «Социализация» необходимо учитывать, что в объём образовательной нагрузки области включается время, необходимое для проведения праздников, для решения основных психолого-педагогических задач каждой образовательной области.
5-6 лет | |||
Содержание работы | Формы организованной образовательной деятельности | Формы организации детей | Рекомендации по времени (в неделю) |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
Развитие игровой деятельности детей | Ситуативный раз Продуктивная деятельность Беседа Сказкотерпия | Групп. | 20 мин. |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | |||
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Развитие игровой деятельности детей | Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в уголке театрализованной деятельности Трудовые поручения | Подгр. | |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | |||
Взаимодействие с родителями | |||
Развитие игровой деятельности детей | Консультации | ||
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) | Консультации Чтение художественной литературы Консультации | ||
Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | Проектная деятельность Совместные прогулки, экскурсии | ||
Список использованной литературы
Бунеев, Р.Н. Образовательная система нового поколения : теория и практика : [Монография] / Р.Н. Бунеев. - М. : Баласс, 2009. — 298 с.
Бунеев, Р.Н. Учёт психолого-педагогических принципов нового поколения в образовательной системе / Р.Н. Бунеев. // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 6. - С. 3-7.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.
Корепанова, М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» : пос. для педагогов и родителей / М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова. - М. : Изд. дом РАО; Баласс, 2005.- 144 с.
Корепанова М.В., Козлова С.Л. - Пронина О.Е. Моя математика. Пособие для детей 4-5 лет. - И : Баласс, 2012. - 80 с.
Корепанова М.В., Козлова С.Л. - Пронина О.Е. Моя математика. Пособие для детей старших дошкольников в 3х частях-М.: Баласс. 2012. - 80с.
Корепанова М.В., Козлова С.Л. «Моя математика» для старших дошкольников: Методические рекомендации для педагогов. – М.: Баласс, 2008. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100». Комплексная программа «Детский сад 2100»)
Леонтьев, А.А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А.А. Леонтьев. // Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / под науч. ред. А.А.Леонтьева. — М.: «Баласс», Издательский Дом РАО, 2003. - С. 22-25.
Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов / под науч. ред. А.А. Леонтьева. - М.: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003. - 368 с.
Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех : сб. материалов / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Баласс, 2006. - 320 с.
Образовательная система «Школа 2100» : сб. программ. Дошкольное образование. Начальная школа / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2008. - 336 с.
Образовательная система «Школа 2100». «Детский сад 2100».
Образовательная программа для детей раннего возраста (2—3 года). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Проект) / Под науч. ред. О.В. Чиндиловой. — М. : Баласс, 2012. — 496 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Материально-техническое обеспечение.
Доска магнитно-маркерная, а также набор приспособлений для крепления наглядного материала.
Фланелеграф.
Научно-методический материал, а также различные наглядные дидактические пособия для педагога.
Разнообразные дидактические материалы и пособия для детей, позволяющие максимально обеспечить личностно-ориентированный подход в образовательной деятельности.
Компьютер, проектор, видео- и аудиоаппаратура.
Календарно-тематическое планирование
На сентябрь месяц.
Раздел программы «Моя математика».
№ п/п | Тема непосредственно образовательной деятельности | Образовательная область | Цель/Задачи | Интеграция образовательных областей | |||||
1 | Осень. Сентябрь | Познание | Повторение. Знакомство с названием первого месяца осени. - вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию, вспомнить способ пересчета предметов заданных на рисунке; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, под, над и т.д.; - воспитывать у детей чувство взаимопомощи, интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
2 | Утро. День. Вечер. Ночь. | Познание | Повторение. - вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию, вспомнить способ пересчета предметов заданных на рисунке, вспомнить порядковый счет предметов в пределах десяти; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, между, под, над и т.д.; - воспитывать желание помочь друг другу, интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
3 | Вчера. Сегодня. Завтра. | Познание | Повторение. - вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию, вспомнить способ пересчета предметов заданных на рисунке, вспомнить порядковый счет предметов в пределах десяти; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, между, под, над и т.д.; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
4 | Проверь себя | Познание | Тестирование знаний и умений детей на начало года. - вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию, вспомнить способ пересчета предметов заданных на рисунке, вспомнить порядковый счет предметов в пределах десяти; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, между, под, над и т.д.; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
5 | Цвет: желтый, красный, голубой. | Познание | Учимся разбивать предметы на группы по цвету и собирать группы по цвету. - научить соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его, научить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); - развивать способность ориентироваться на плоскости относительно себя; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
6 | Разноцветные семейки. | Познание | Закрепление материала. Развитие умений. - закрепить умение соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его, научить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); - развивать способность ориентироваться на плоскости относительно себя; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
7 | Форма: круг, квадрат, треугольник. | Познание | Учимся разбивать предметы на группы по форме и собирать в группы по форме. - продолжать учиться разбивать множество на классы по цвету, а также разбивать множества геометрических фигур на классы по форме, записывать число в соответствии с названным множеством и называть его; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На октябрь месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
8 | Идем в гости | Познание | Знакомство с таблицей и «адресом» объекта в таблице. - научить отсчитывать объекты по заданному числу; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, между, под, над и т.д.; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
9 | Маленькие и большие. | Познание | Учимся разбивать предметы на группы по размеру и собирать в группы по размеру. - научить выделять общие признаки разных предметов (форма, цвет, размер), научить разбивать множество на классы по цвету и форме, размеру, определять в соответствии с названным множеством натуральное количественное число и называть его, находить и называть заданные закономерности; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
10 | Прогулка в парке. Октябрь. | Познание | Знакомство с названием второго месяца осени. - научить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, продолжать учить различать предметы по величине; - развивать пространственные представления: определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, между, под, над и т.д.; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
11 | Что из чего, что для чего | Познание | Учимся разбивать предметы на группы по материалу и назначению, собирать в группы по материалу и назначению. - научить выделять общие признаки разных предметов (форма, цвет, размер), научить разбивать множество на классы по цвету и форме, размеру, определять в соответствии с названным множеством натуральное количественное число и называть его, находить и называть заданные закономерности; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
12 | Кто где живет? | Познание | Закрепление, развитие умений. - закрепить умение выделять общие признаки разных предметов (форма, цвет, размер), научить разбивать множество на классы по цвету и форме, размеру, определять в соответствии с названным множеством натуральное количественное число и называть его, находить и называть заданные закономерности; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
13 | Больше или меньше? | Познание | Сравнение числа элементов в двух конечных предметных множествах помощью установления пар между элементами этих множеств. - научить устанавливать соответствие между множеством и количественным числом, записывать названные числа в виде числовых карточек, научить устанавливать пары между элементами множеств, а также сравнивать числа в данных множествах. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
14 | Большие и маленькие | Познание | Формирование представлений о независимости понятий «число» (количество) предметов» и «величина предметов». - научить выделять общие признаки разных предметов (форма, размер), научить разбивать множество на классы по размеру и форме, определять в соответствии с названным множеством натуральное количественное число и называть его, находить и называть заданные закономерности, научить работать с моделью множеств и моделью задачи на сложение. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
15 | Собираем из частей | Познание | Формирование у детей представлений о понятиях «целое» и «часть» и операции объединения непересекающихся подмножеств в множество. - знакомство с понятиями «целое» и «часть», с операциями объединения двух подмножеств в множество; - формировать и развивать представления об арифметической операции сложения чисел; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На ноябрь месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
16 | Собираем, складываем | Познание | Закрепление, развитие умений. - научить работать с понятиями «целое» и «часть», с операциями объединения двух подмножеств в множество; - формировать и развивать представления об арифметической операции сложения чисел; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
17 | Забираем часть | Познание | Формирование у детей представлений о понятиях «целое» и «часть» и операции вычленения подмножества из множества. - научить работать с понятиями «целое» и «часть», с операциями объединения двух подмножеств в множество; - формировать и развивать представления об арифметической операции сложения чисел; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
18 | Осень. Ноябрь | Познание | Знакомство с названием третьего месяца осени. - научить устанавливать временные отношения между осенними месяцами: сентябрь, октябрь, ноябрь, научить пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать число, научить придумывать и решать задачу на вычитание; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Социализация | |||||
19 | Лесной детский сад | Познание | Закрепление, развитие умений. - закрепить умение устанавливать временные отношения между осенними месяцами: сентябрь, октябрь, ноябрь, научить пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать число, научить придумывать и решать задачу на вычитание; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
20 | Как вас называть? | Познание | Знакомство с родовидовым соподчинением названий объектов. - научить называть множества, пересчитывать предметы в каждом множестве, записывать числа, составлять математические рассказы по картинке, работать с математическими таблицами; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу.- | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
21 | Один и два. Первый и второй | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Знакомство с понятиями «следующее» и «предыдущее» число и с правилом получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрами 1 и 2, продолжить знакомиться с понятиями «целое» и «часть», продолжить учиться объединять и вычленять подмножество из множества на основе этих понятий; - учить производить классификацию на основе уже известных детям признаков: цвет, форма, размер, материал, назначение, продолжать учиться составлять математические рассказы с опорой на рисунок, продолжать учить соотносить предметное множество с натуральным количественным числом и называть его, записывать названные числа в виде числовых карточек; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
22 | Печем пироги. Мерки | Познание | Формирование представлений об объеме объектов, как и их вместимости. Измерение объемов заданных объектов с помощью заданных мерок и жидких и сыпучих материалов. - научить определять объем жидких и сыпучих материалов с помощью заданной мерки; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
23 | Три, трое, третий | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой три; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На декабрь месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
24 | Игры дома и во дворе | Познание | Закрепление, развитие умений. - закрепить умение составлять математический рассказ по картинке, сравнивать числа, пересчета предметов, определять объем жидких и сыпучих материалов с помощью заданной мерки; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
25 | Четыре, четверо, четвертый | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой 4; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
26 | Зима. Декабрь. | Познание | Закрепление, развитие умений. - знакомство с первым месяцем зимы; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
27 | Игра «Найди меня» | Познание | Развитие пространственных представлений. - научить определять место объектов в пространстве относительно себя и относительно других объектов, используя слова слева, справа, позади, впереди; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
28 | Кватрег или треквад? | Познание | Развитие геометрических представлений. - научить работать с геометрическими фигурами, называть, рисовать по названию; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
29 | Пять, пятеро, пятый | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой пять; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
30 | Легче-тяжелее | Познание | Формирование представлений о массе объектов. - знакомство с понятиями «легче», «тяжелее»; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
31 | Проверь себя | Познание | Тестирование знаний и умений детей на середину года. - определение готовности детей к дальнейшей работе; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На январь месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
32 | Зима. Январь. Лыжная прогулка | Познание | Знакомство с названием второго зимнего месяца. - научить устанавливать временные отношения между зимними месяцами: декабрь, январь, научить придумывать и решать простые задачи на сложение и вычитание; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
33 | Взглянем сверху | Познание | Знакомство с планом. - научить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед; продолжать учить разбивать множества на классы и ставить в соответствие этому разбиению числовые карточки; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
34 | Прогулка по сказочному городу | Познание | Закрепление, развитие умений. - продолжать учить работать с планами, придумывать и решать простые задачи на сложение и вычитание; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
35 | Шесть, шестеро, шестой | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой шесть; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
36 | Длиннее – короче. Шире – уже. Выше – ниже. Толще – тоньше. | Познание | Уточнение слов, с помощью которых задаются параметры объектов (выражается величина «длина»). - научить измерять длину с помощью заданных мерок; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
37 | Счет двойками и тройками. | Познание | Пересчитывание элементов в конечном предметном множестве, число которых кратно двум или трем. - научить отсчитывать числа по два и по три; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На февраль месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
38 | Зима. Февраль. | Познание | Знакомство с названием третьего зимнего месяца. - научить устанавливать временные отношения между зимними месяцами: декабрь, январь, февраль; научить пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать число, научить придумывать и решать задачу на вычитание; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
39 | Семь, семеро, седьмой. | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой семь; - развивать умение оценивать результат работы (получилось - не получилось); исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
40 | Крепость из кубиков. | Познание | Знакомство с названиями объемных геометрических фигур: шар, куб, пирамида. - научить работать и использовать в речи названия объемных геометрических фигур; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
41 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление, развитие умений. - научить придумывать математические рассказы, работать с объемными геометрическими фигурами; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
42 | Что нам стоит дом построить. | Познание | Закрепление и развитие умений. - вспомнить состав числа шесть, научить работать с геометрическими фигурами; закрепить представления о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
43 | Дни недели. | Познание | Знакомство с названиями дней недели. - познакомить с названиями и последовательностью дней недели; продолжать учить разбивать множества на классы и соотносить их с числовыми карточками; продолжать учиться ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
44 | Восемь, восьмой. | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой восемь; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На март месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
45 | Весна. Март. Бумажный кораблик. | Познание | Знакомство с названием первого весеннего месяца. - познакомить детей с названием и приметами первого месяца весны, научить составлять арифметические задачи с помощью рисунка и моделей из числовых карточек; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
46 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление, развитие умений. - закрепить умение работать с математическими таблицами, составлять математические рассказы с опорой на рисунок, работать с геометрическими фигурами, умение пересчитывать предметы, записывать число в числовой карточке; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
47 | Точки и линии. | Познание | Знакомство с названием некоторых геометрических фигур. - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
48 | Девять, девятый. | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. - знакомство с цифрой девять; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
49 | Самые разные животные. | Познание | Закрепление и развитие умений. - закрепить умение работать по плану, решать уравнения, умение ориентироваться в математических таблицах; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
50 | Играем и считаем. | Познание | Учимся составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на рисунок. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
51 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
52 | Десять, десятый. | Познание | Знакомство с цифрами, обозначающими числа. Закрепление представлений о понятиях «следующее» и «предыдущее» число и правилах получения следующего и предыдущего числа. - познакомить с цифрой десять; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На апрель месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
53 | Весна. Апрель. Первые цветы. | Познание | Закрепление и развитие умений. - знакомство с названием и приметами второго месяца весны, закрепить умение пересчитывать и записывать числа с помощью точек, черточек и т.д., продолжать учить придумывать простейшие арифметические задачи; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать смелость, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг другу. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
54 | Внутри, снаружи. | Познание | Закрепление и развитие умений. - научить ориентироваться в пространстве, используя слова нутрии, снаружи, перед, за и др.; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
55 | Мы идем в цирк. | Познание | Закрепление и развитие умений. - продолжать учить ориентироваться на плане, составлять простейшие арифметические задачи; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
56 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
57 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
58 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - продолжать учить ориентироваться на плане, составлять простейшие арифметические задачи; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
Календарно-тематическое планирование На май месяц. Раздел программы «Моя математика» | |||||||||
59 | Весна. Май. Первая гроза. | Познание | Знакомство с названием третьего месяца весны. - научить устанавливать временные отношения между весенними месяцами: март, апрель, май; научить пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать число, научить придумывать и решать простейшие арифметические задачи; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
60 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; продолжать учить ориентироваться на плане; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
61 | Времена года. | Познание | Закрепление и развитие умений. - вспомнить времена года, а также месяцы времен года, повторить состав числа восемь; - развивать организационные и коммуникативные умения; - воспитывать у детей познавательный интерес, дружеские взаимоотношения между детьми. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
62 | Играем и считаем. | Познание | Закрепление и развитие умений. - развивать умение считать на основе знания состава чисел из двух меньших, развивать умение составлять и решать простые арифметические задачи с опорой на рисунок; продолжать учить ориентироваться на плане; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать усидчивость, умение слушать, самостоятельность, находчивость. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
63-64 | Проверь себя | Познание | Тестирование знаний и умений детей на конец года. - определить готовность детей к дальнейшей работе; - развивать умение называть тему занятия; понимать цель задания, названную педагогом; работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось - не получилось), исправлять допущенные ошибки; - воспитывать интерес к математическим знаниям. | Коммуникация Познание Художественное творчество Социализация | |||||
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Формирование и развитие УУД обучающихся в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Теория и методика дополнительного образования детей
я сама из Казахстана и нас в вами похоже Календарно-тематическое планирование
спасибо за информацию