Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пелымская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на методическом совете Заместитель Директор

Протокол № 1 директора по УВР МБОУ «Пелымская СОШ»

от ….08. 2018 г. …………… (ф.и.о.) …………………(ф.и.о.)

…… 08. 2018 г. Приказ № …………

от … 08. 2018 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1 класса

на 2018-2019 учебный год

Составитель программы:

Коколева Екатерина Николаевна,

учитель начальных классов

Высшая квалификационная категория

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М., Просвещение, 2011), планируемых результатов начального общего образования.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МБОУ «Пелымская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование авторской учебной программы А.А. Плешакова «Окружающий мир». Авторская программа не изменена.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и обществознание» средствами предмета «Окружающий мир».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1)формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2)осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, игровые, проблемного обучения, развития проектно-исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения и т.д.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков обучающихся:текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, практических работ, тестов, проверочных работ; тематический контроль - «Проверим себя и оценим свои достижения» по окончании изучения каждого раздела; проектные работы.

Форма промежуточной аттестации: комплексная итоговая работа.

Место предмета: на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы согласно учебному плану МБОУ «Пелымская СОШ» отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Используемый учебно-методический комплект:

1)Плешаков А.А.Окружающий мир.1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2-х ч.–М., «Просвещение», 2013.

2) Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х ч. – М., «Просвещение», 2016.

3) Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. – М., ВАКО, 2014.

4)Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 1 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М., ВАКО, 2016.

5)Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2010.

6)Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М., Просвещение, 2009.

7)Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической культуры. – М., Просвещение, 2017.

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Окружающий мир» к концу 1 класса

Личностные УУД:

-умение называть домашний адрес, имена и отчества родителей; проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям;

-умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-умение освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее);

-умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-умение использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

-умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

-освоение роли ученика; формирование интереса к учению;

- умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

-развитие эколого-этической деятельности; анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём; оценка поступков других людей в природе.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-определять и формулировать цель познавательной деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке в соответствии с поставленной целью;

-работать по предложенному учителем плану;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в учебнике;

-выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации; ориентироваться в учебнике;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять индивидуальные задания;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы;

-моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других;

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения: прощания; культура поведения в общественных местах;

-выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя. критика; осваивать ролевые игры); работать в группе, в паре.

Предметные результаты:

-узнавать название нашей планеты, родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

-узнавать государственную символику России: флаг, герб, гимн; называть государственные праздники;

-называть основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни организмов;

-вести наблюдения в природе;

-различать объекты живой и неживой природы; называть их роль в жизни человека;

-называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-называть основные особенности каждого времени года, уметь определять своё отношение к миру; знать названия дней недели;

-вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике; уметь объяснять, какое значение имеет окружающая природа для людей;

-называть группы растений и животных: деревья. кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей; различать овощи и фрукты;

-различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

-выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными;

-понимать особенности труда людей наиболее распространённых профессий;

-оценивать правильность поведения в быту (правила общения); уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы и соблюдать их;

-объяснять назначение основных средств передвижения6 автомобиль, поезд, самолёт, пароход;

-перечислять и выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.

Содержание программы

Введение (1 ч). Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»).

Что и кто? (23 ч). Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России. Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наше село – часть большой страны. Москва – столица государства.

Что можно увидеть на небе днём и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звёзды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растёт на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными видами комнатных растений и растений цветника.

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Дорога от дома до школы.

Планета Земля, её форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что такое наша школа? Что у нас на школьном дворе? Родное село.

Практические работы: Распознавание камней. Гербарий: части растений. Знакомство с комнатными растениями. Распознавание растений цветника. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Исследование строения шерсти зверей.

Проект «Моя малая родина». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Как, откуда и куда? (12 ч). Что такое семья. Значение семьи для человека и общества.

Река и море. Куда текут реки. Пресная и солёная вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи.

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лёд.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правил ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например, шоколад, изюм и мёд и др.

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы. Очистка загрязнённой воды. Опыт по «изготовлению» морской воды. Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Сортировка мусора по виду материала. Исследование снеговой воды на наличие загрязнений.

Проект «Моя семья». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».

Где и когда (10 ч). Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы. Где они зимуют и как учёные узнали об этом.

Представление о далёком прошлом Земли Динозавры – удивительные животные прошлого. Как учёные изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Практические работы. Работа с глобусом (2 урока). Проект «Мой класс и моя школа».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».

Почему и зачем (20 ч). Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звёзд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идёт дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например, медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и настоящем. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолётов. устройство самолёта. Самолёты в прошлом и настоящем.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука. которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – день Земли.

Практическая работа.Исследование возникновения и распространения звука. Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой. Простейшие правила гигиены.Проект «Мои домашние питомцы». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Итоговое тестирование по курсу изученного материала в 1 классе.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366431-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-d