Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 347» г. Перми

Аналитическая справка по самообразованию 2018 – 2019 г.

Тема «Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста».

Работу выполнила воспитатель

Абдельнасир Е.В.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что:

Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью.

Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно – следственные связи, делает выводы, развивая логическое мышление.

Применения мнемотехники, использование обобщений позволяют ребенку систематизировать свой непосредственный опыт.

Мнемотехника – искусство запоминания. Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста явление редкое. В речи детей существует множество проблем. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Прочитав методическую литературу Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», Н.Б. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам» стала использовать в своей работе приемы мнемотехники. С помощью мнемотехники решала следующие задачи:

Упражнять детей в пересказе, составлении рассказов.

Закреплять умение составлять рассказ в логической последовательности.

Расширять круг знаний об окружающем мире.

Активизировать словарный запас.

Совершенствовать грамматический строй речи.

Помочь детям преодолеть робость, застенчивость, научить держаться перед группой.

Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожкам и позже к мнемотаблицам. Мнемотаблицы – схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Их использую для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов. В группе создала картотеку мнемотаблиц для заучивания стихов, сказок, творческих рассказов, времен года. Для детей старшего возраста схемы создавала в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Проводила в марте консультацию для родителей по теме «Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи». Предоставляла родителям теоретический и практический (мнемотаблицы) материал по развитию речи. Стараюсь заинтересовать их и совместными усилиями добиться плодотворной работы в данном направлении. Совместная работа с родителями воспитанников дает свои результаты. Таким образом, словарный запас детей увеличился и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе. Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость, повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление. Научились составлять рассказы из 7 и более предложений. Появился интерес к заучиванию стихов. Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Дети стали грамотнее говорить, замечать и исправлять ошибки в речи товарищей. Поэтому, чем раньше учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, т.к. связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366551-ispolzovanie-priemov-mnemotehniki-v-razvitii-