Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100

Урок математики во 2 классе по теме:

«Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания

чисел от 1 до 100».

Автор урока учитель начальных классов:

Гнутова Елена Леонидовна,

ГБОУ СОШ с. Озёрки,

Челно – Вершинского района, Самарской области

Пояснительная записка к уроку

Согласно рабочей программе по математике это 24 урок в разделе «Сложение и вычитание чисел от1 до 100», на изучение которого отводиться 27 часов . Так как это 24 урок , то по технологии деятельностного метода был выбран тип урока – урок рефлексии.

При планировании данного урока мной были учтены возможности и психологические

особенности моего класса. Особое внимание старалась уделять логической связи

между этапами урока.

Цель первого этапа «Самоопределение к деятельности»: включить в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность через сказку.

Цель второго этапа «Целепологание»: самостоятельно формулируют цели урока.

Обратная связь с классом осуществляется при помощи слайдов.

Цель третьего этапа «Актуализация полученных знаний». Работа проводиться в группах.

готовность мышления, осознание потребности к новым действиям. Воспроизведение знаний, умений, навыков достаточных для повторения, закрепления и систематизации знаний. Активизация соответствующих мыслительных операций.

Цель четвёртого этапа «Контроль. Промежуточная самооценка».

Пятый этап «Рефлексия деятельности. Итог урока»: соотнесение цели урока и результата.Возвращаю ребят к вопросам, которые были поставлены в начале урока.

Практика показывает, что проведённый таким образом урок легко достигает поставленных задач. На уроке использовалась групповая форма обучения. Согласно технологии урока «рефлексии» главный акцент был сделан на третий и четвёртый этапы урока. Большое внимание уделялось развитию математической речи обучающихся.

Психологическая характеристика класса:

Во 2 классе 8 учащихся: 5мальчиков и 3 девочки. Но лишь у троих обучающихся уровень познавательного интереса достаточно высокий. Они отличаются самостоятельностью, активным участием на уроке, предпочтением учебной деятельности более трудного характера. У 5-ти учащихся средний уровень познавательного интереса. Эти дети предпочитают поисковый характер деятельности, но не всегда склонны к выполнению творческих заданий. Их самостоятельная деятельность носит эпизодический характер, зависит от внешних стимулов. На уроках математики у учащихся формируется умение критически оценивать полученную информацию и находить различные пути разрешения учебных и исследовательских проблем, определять границы своего знания и незнания, осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности.

Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, соблюдались все методические принципы инновационного урока: субъективизация: ученик был не как объект обучения, а равноправный с учителем участник образовательного процесса.

Деятельностный подход: в результате чего современный ученик на основе системно – деятельностного подхода должен учиться учить и оценивать самого себя.

Ведущей деятельностью в начальной школе является игровая, поэтому урок проводился в форме игры.

Коммуникативность: высокая степень речевой активности.

Рефлексивность: оценка достижений.

Основное требование к уроку: самостоятельность на каждом этапе урока и промежуточная самооценка. Старалась соблюдать структурные элементы урока в рамках ФГОСс:

1.Мобилизующий этап: включение уч- ся активную деятельность,

2.Целеполагание,

3.Закрепление ,

4.Самооценка(промежуточная)

5.Рефлексия.

Я считаю всё, что было запланировано выполнено.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Сценарий урока.

Тема: «Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания чисел от 1 до 100» в рамках реализации ФГОС.

Цель:формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию игры: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе;

- уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

2. Учебные задачи,направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

- коммуникативные УУД:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им,

- познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

3. Учебные задачи,направленные на достижение предметных результатов обучения:

Образовательные:

способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности;

Развивающие:

совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение рассуждать, доказывать;

Воспитательные:

воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу.

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды) рулетка, стол с секторами, 4 конвертов с заданиями, презентация.

- табло для ведения счета с названием команд учащихся;

- карточка с номером команды;

- задания для работы в группах (презентация в программе POWER POINT);

- мультимедийная установка (компьютер,проектор);

- раздаточный геометрический материал.

- Первый сектор - медведь (1 конверт)
- Второй сектор - лиса (2 конверт)
- Третий сектор - заяц (3 конверт)
- Четвертый сектор - муравей (4 конверт)

Тип урока: интегрированный урок математики и окружающего мира

Ход урока

1 Организационный (психологический настрой)

Учитель. Здравствуйте, ребята. Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

2.Выход на тему, цель, учебные задачи:

 Сегодня у нас не совсем обычный урок математики, а урок- игра. На нем вам придется проявить себя как можно лучше, показать все свои знания. Занятие будет проходить в форме игры “Что? Где? Когда?”. Мы собрались в клубе «Знатоков математики». Сегодня играет команда знатоков математики, т.е вы и команда жителей леса. Вы должны ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные вам. Наша команда будет работать по группам. Задания будем выполнять по выбору секторов, покрутив барабан. Капитаны в каждой группе будут выбирать, с кем вам придётся состязаться. За правильно выполненное задание команда получает 1 балл. Итак, нужно выбрать капитанов и вспомнить правила работы в группе. (Дети выбирают капитанов и вспоминают правила работы в группе) 1 слайд

1 группа «Знайки» - капитан Вырмаскин Антон, 2 группа «Умники» - капитан Гаврилина Настя

3. Целепологание

Раз у нас математическая игра, давайте мы попробуем сформулировать цель нашей игры, для чего мы её проводим. ( Ребята обдумывают в группах цели) Коллективное обсуждение :Повторить название математических терминов, правил. Закреплять свои вычислительные навыки. Быть внимательными, смекалистыми, активными математиками. 2 слайд

4.Актуализация полученных знаний.

Новой темы у нас сегодня нет, значит, мы будем повторять, вспоминать, закреплять. Молодцы! Итак, начинаем!

Устный счёт: 1 задание –разминка для обеих команд: мы сейчас найдём значения числовых выражений и перед нами высветится эмблема нашей игры

(работа по электронному приложению по диску к учебнику Моро, учащиеся по очереди выполняют задания по компьютеру- интерактивный тест и перед ними постепенно появляется сова)

Вот такой орден Мудрой совы вы получите в конце урока, если хорошо справитесь со всеми заданиями. Молодцы! Счёт 1:0 3 слайд

Закрепление. 1 раунд. Капитан из группы «Знайки» крутит барабан и выбирает сектор №3 (Звук гонга, раскручивается рулетка.)

Учитель. Выпал... сектор. Внимание на экран. Это письмо пришло нам от жителя лесной поляны - зайца. Он хочет проверить: умеете ли вы так же быстро считать, как он бегать. Перед вами листы с заданиями. К каждому полученному ответу подставьте слово в порядке нумерации. Читаете 1 задание и ищите слово с ответом, который соответствует вашему заданию. Каждая команда должна разгадать слова и собрав их, прочитать предложение .Внимание, вопрос: какая фраза зашифрована? Как вы ее понимаете ?

4 слайд

Учитель .Кто отвечает в группе умников?
-Кто отвечает в группе знаек?
Т-ак какая же фраза зашифрована? Как вы понимаете ее смысл? (ответы детей)

Внимание, правильный ответ:

Учитель А теперь оцените свою работу при помощи волшебной линеечки. Такие линеечки у вас лежат на партах. Если вы не допустили ни одной ошибки, то звёздочка в самом верху, если 1 ошибка -то в середине, а если 2 и больше- то в самом низу. Внимание на экран! 5 слайд

Молодцы! Счет становится 2 : 0 в пользу знатоков 2 класса.
- Скажите, ребята, вы знаете, почему зайца называют косым? (предполагаемые ответы детей)Учитель.У зайца нет шеи и он не может поворачивать голову вправо и влево. Это ему приходится делать глазами. Правый глаз осматривает всё пространство с правой стороны, а левый глаз – с левой стороны. Вот и кажется, что у зайца глаза косые. Молодцы!

Следующий раунд и капитан из группы «Умники» выбирает сектор, покрутив барабан

- Выпал ... сектор № 2.
- Внимание, на экран. Это письмо прислала нам жительница леса лиса. Она хочет узнать, как вы правильно умеете вычислять. 6 слайд

Задание: выполните действия и расположите в порядке убывания числа.

«ЗНАЙКИ

Внимание, правильный ответ 7 слайд

Проверьте у себя на листочка. Около правильного ответа поставьте знак +, если неверно минус. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки, у кого 1 ошибка, 2и больше.

8 слайд

Учитель. Почему в русских сказках ее называют Лисой Патрикеевной? (ответы детей)

- В давние времена был царь Патрикей. Был он очень умный и хитрый как лиса. В честь этого царя лисе и дали прозвище Патрикеевна за ее хитрый характер и очень тонкий ум.

Учитель. Счет становится 3 : 0 в пользу знатоков класса

Музыкальная пауза. (Физкультминутка: дети выполняют движения под музыку)

3 раунд. Капитан из группы «Знайки» крутит барабан и выбирает сектор. (Звук гонга, раскручивается рулетка.) Выпал... сектор № 1. Внимание на экран. С нами играет коренной житель леса медведь. Он хочет узнать, как вы умеете решать задачи. 9 слайд

Задание: решите задачу и составьте обратную. 10 слайд

Проверка: обсуждение задач и составление обратных ( обсуждение в группах и самооценка по слайду) 11 слайд

-Учитель.А что, ребята, медведь делает, когда зимой спит в берлоге?

Дети (Лапу сосет.)
--Учитель А кто знает, почему он сосет лапу? (ответы детей)
- Зимой у медведя на лапах старая кожа облезает и растет новая, молодая кожа и чешется. Поэтому медведь пока спит, еще и лапу сосет то одну, то другую. А еще молоденькая кожа мерзнет. Так он ее еще и греет во рту. Молодцы!

Учитель. Счет становится 4 : 0 в пользу знатоков класса

Следующий раунд и капитан из группы «Умники» выбирает сектор, покрутив барабан. Выпал... сектор № 4. Это письмо нам пришло от муравья. У березы, под кустом муравей построил дом. Муравьи – самые трудолюбивые жители леса. С восходом солнца и до самого заката они трудятся. Если вы видели их дом – муравейник, то можно сделать вывод, что муравьи прекрасные строители. 12 слайд

-Задание.Дорогие ребята, вы должны правильно выбрать геометрическую фигуру, похожую на мой домик и найти её периметр. Успехов вам.13 слайд

Учитель.Ребята у вас на партах лежат такие фигуры, посмотрите внимательно и выберете такую фигуру, как домик муравья и найдите периметр.(Обсуждение правильных ответов в группах с доказательством правоты)

Учитель.Молодцы, ребята и счёт становится 5:0, в пользу знатоков класса.

5. Рефлексия

Учитель. Давайте вспомним, ребята. как вы ощущали себя на уроке:

Оценим свои достижения при помощи листочков

Перед нами дерево, что вы заметили, какое оно?

Дети. Без листочков

Учитель. Перед вами на партах лежат листочки зелёного, красного и жёлтого цветов.

При помощи них мы будем вспоминать свои ощущения на уроке.

- Если было интересно и понятно на уроке – то вы приклейте листочек зелёного цвета.

-Если было интересно, но некоторые задания казались непонятными, то вы приклейте листочек жёлтого цвета

-Если было трудно на уроке, то вы приклейте листочек красного цвета. 14 слайд

Учитель. Молодцы! Мне очень приятно было снова с вами пообщаться.

Я желаю вам всего хорошего А сейчас Все знатоки математики получают вот такой орден и сладкий приз: шоколадная медаль.15 слайд

Приложения к уроку

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366637-zakreplenie-ustnyh-i-pismennyh-prijomov-slozh