Технологические карты образовательных мероприятий с детьми на основе игровой технологии и с элементами музейной педагогики

Вид детской культу-ры

Вид мероприя-тия, тема

Культурологическая цель мероприятия

Культурологические задачи

Дизайн предметно-игровой среды

Условия для развития творчества

Перечень предполагаемых эпизодов (ситуаций)

Художественная культура

Образова-тельное мероприя-тие с элемента-ми музейной педагогики

«Карлсон в гостях у ребят».

Средняя группа.

Дать детям представление о том, что такое коллекция, вызвать интерес к коллекционированию

1. В процессе подбора мягких игрушек закрепить интерес детей к коллекционированию

2. Развивать речь -описание, активизировать использование прилагательных и определений

3. Закрепить основные цвета и их оттенки, величину (большой, маленький, очень большой, маленький);

4. Познакомить с материалами для самодельных игрушек

В групповой комнате располагается коллекция мягких игрушек «Веселый зоопарк». Представлен подбор материалов для самодельных мягких игрушек: различные ткани, мех, поролон, вата, нитки, бечевки и др.

1. Активное участие детей в подборе экспонатов коллекции и их размещение

2. Доступность экспонатов, использование в играх

3. Использование игрового персонажа, игровых ситуаций

1. Прилет веселого Карлсона (игрушка), знакомство с детьми.

2. Приглашение Карлсона на выставку мягкой игрушки

3. Дети рассказывают Карлсону, что такое коллекция и показывают любимые мягкие игрушки, описывая их; игра «Угадай из чего сделано»

4. Подвижная игра с Карлсоном «Учимся летать». В первый полет игрушки отбирают по цвету, во второй – по величине;

5. Сюжетно-ролевые и режиссерские игры с мягкими игрушками

Тема

Культуроло-

гическая цель

Игровые задачи

Дизайн предметно – игровой среды и содержание временных игровых обстановок

Условия для развития игрового творчества, воображения, фантазии, импровизации

Предполагаемые игровые сюжетные эпизоды (ситуации)

Сюжетно- дидактическая игра- путешествие «В поисках Весны».

Старшая группа

Вызвать стремление детей к общению и взаимодействию с окружающими людьми

1.Создание условий для проявления детьми эмоциональных реакций, чувства радости, восторга, веселья.

2.Развитие игрового сотрудничества и творчества.

3.Упражнение детей в использовании речевых форм вежливого обращения

*В разных углах групповой комнаты расположены игровые пространства:

уголок весеннего леса и остров грустного Сверчка

*Дидактический материал к играм.

*Музыкально- шумовое сопровождение игры-голос Весны, звуки Весны,веселые мелодии

*Кукла би-ба-бо Сверчок

1.Участие детей в дополнительной организации игровой среды- постройке средства передвижения

2.Возможность выбора роли

3.Участие в импровизированном концерте

4. Дорисовывание недооформленных рисунков ( по типу тестов П.Торренса)

1.Прослушивание голоса Весны, весенних звуков.

2.Решение отправиться на помощь Весне в путешествие. Постройка средства передвижения. Сбор багажа ( в том числе Рюкзака вежливых слов).Имитационная игра- одевание.

3.Дети оказываются в уголке весеннего леса, где перепутаны картинки с признаками весны и других времен года и животными разных частей света. Дети убирают лишних.

4.Игра «Живое домино» по картинкам- схемам- тучка-солнышко и т п ): дети разбиваются на пары в соответствии с логикой.

5.Остров грустного Сверчка. Проблема- Метелица испортила фотографии, просьба- дорисовать.

6.Импровизированный танец (песня или др) с целью развеселить Сверчка.

7.Ситуация-воспитатель поранил ногу, что делать.

8.Подарок Волшебной Палочки, инструкция.

9.Путешествие домой .Голос Весны- благодарит.

10.Игры детей с Волшебной Палочкой.

Вид и тема мероприятия

Цель

Задачи

Дизайн временных игровых пространств

Условия для развития творчества, воображения, фантазии

Перечень предполагаемых игровых ситуации

Образователь-ное мероприятие

«Путешествие в страну Математику»

Подготовительная группа

Создать условия для закрепления

элементарных математических представлений в ходе игры-путешествия

1.Развивать у детей конструктивные умения изображения многоугольников при графическом диктанте

2.Закрепить способность ориентироваться на плоскости, по карте, в помещении

3.Способствовать самостоятельному выполнению детьми действий по работе с множествами

4.Закрепить состав числа 10 в аппликационной деятельности

В групповой комнате оформлены:

Коллекция «История фотографии» (старинные и современные фотографии, рамки для фото, фотоаппараты и др.); выставка «Страна Математика» (ребусы, головоломки, логические задачки, геометрические фигуры и т.д.).

Карта страны Математика с островами; незаконченный эскиз города Цифроград.

Материалы для графического диктанта, геометрические фигуры, обручи; семейные фото для задания «Ориентир».

1.Создание игровых, проблемных ситуаций

2.Свободное деловое общение педагога и детей

3.Создание эмоционально-положительной атмосферы

1.Получение письма от Королевы Математики с сообщением о пропаже цифры 10

2.Воспитатель и дети решают отправиться на поиски цифры 10.

3.Рассматривание карты страны Математики, определение маршрута путешествия, выбор средства передвижения - корабль

4.Графический диктант «Кораблик»

5.Путешествие по островам:

-остров «Задачка», решение логических задач;

-остров «Веселых знаков», задачи на «больше», «меньше»;

-остров «Геометрических фигур» (разделение блоков Дьениша по множествам)

-остров «Ориентир», ориентация на плоскости

6.Построение аппликационным способом домиков для Цифрограда; стены дома должны быть сложены разными вариантами состава числа 10 (по методу работы с палочками Кюизенера)

7.Создание города Цифрограда, нахождение цифры 10