Учебная программа по русскому языку для 2 класса УМК «Школа России»

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Наша речь (4 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознаватьзначимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности.

математических объектов, задач, решений, рассуж­дений; Метапредметные результаты:

Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознаватьзначимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Познавательные УУД-

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Регулятивные УУД-

принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознаватьзначимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- положительное отношение к языковой деятельности;

- осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять на письме диалогическую речь;

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её

Познавательные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять на письме диалогическую речь;

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Текст (5 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Регулятивные УУД-

принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознаватьзначимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- положительное отношение к языковой деятельности;

- осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

Метапредметные результаты: Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

- оформлять на письме диалогическую речь;

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

, определять качество и уровень усвоения;

Коммуникативные УУД

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предложение (12 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

1) первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- находить предложения с обращениями;

- составлять текст по епродукциям картин художников

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- находить предложения с обращениями;

- составлять текст по епродукциям картин художников

Слова, слова, слова (22 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные УУД

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги.Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознаватьпричины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

Звуки и буквы (34 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Различать звуки и буквы.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные УУД

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные)

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’]. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писатьэти буквосочетания в словах.Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные УУД

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты-

соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.);

- работать с «Орфоэпическим словарём»;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку работы. Осознаватьпричины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы.

Выполнять задания проекта и принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию участвовать в презентации проекта.

Оценивать результаты своей деятельности.

Части речи (47 ч)

Личностные результаты (будут сформированы)

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию;

Строить понятные для партнера высказывания

Задавать вопросы;

Использовать речь для регуляции своего действия

Предметные результаты

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицироватьимена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных

Личностные результаты (получит возможность для формирования)

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным

Регулятивные УУД

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Коммуникативные УУД

1) организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

2) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам.Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях;

- работать с орфоэпическим словарём;

- соблюдатьв практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

Тема раздела

Содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Наша речь (4 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

Строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме

Умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом;

Выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог.Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

составлять предложение из слов, устанавливать между ними связь по вопросам;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения;

Слово и его лексическое значение (22 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, утропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

различать однокоренные слова среди других слов,

отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм слов

определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения.

определять ударение в слове.

показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове

переносить слова с одной строки на другую

Звуки и буквы (63 ч)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре

делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

обозначать на письме мягкость согласных буквамие,ё,ю,я,и и мягким знаком (ь)

писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

писать слова с двойными согласными типаАнна, группа, класс, суббота,

писать слова с разделительным мягким знаком(ь),

писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;

правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз),

правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река,окно);

правильно произносить слова. уметь пользоваться справочной странице «Произноси слова правильно»

Части речи (47 ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

Различать имена собственные.

понятие «глагол» , глаголы в единственном и множественном числе , представление о разном времени

Понятие «прилагательное», прилагательные в единственном и множественном числе

Роль предлогов, раздельное написание предлогов со словами

Понятие «местоимение», их роль в тексте писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных

правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;

Текст ( 4часа)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

сочинения по сериии картинок под руководством учителя

составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

употреблять при записи текста красную строку.

Употреблять в речи «волшебные» слова

Повторение изученного за год (15 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.

Комбинированный урок

Практические работы, диалоговые формы работы, урок- исследование, урок- путешествие, работа с иллюстрациями, выполнение творческих заданий и заданий развивающего характера

№ п/п

Наименование разделов , тем

Кол-во часов

Дата

1 четверть(40ч)Наша речь -4 часа

План

Факт

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

03.09.18

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

04.09.18

3

Как отличить диалог от монолога?

1

05.09.18

4

Проверка знаний.

1

06.09.18

Текст -5 часов

5

Что такое текст?

1

07.09.18

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

10.09.18

7

Части текста.

1

11.09.18

8

Диктант.

1

12.09.18

9

Работа над ошибками.

1

13.09.18

Предложение -12 часов

10

Что такое предложение?

1

14.09.18

11

Как из слов составить предложение?

1

17.09.18

12

Контрольное списывание.

1

18.09.18

13

Что такое главные члены предложения?

1

19.09.18

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

20.09.18

15

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

1

21.09.18

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

24.09.18

17

Как установить связь слов в предложении?

1

25.09.18

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

26.09.18

19

Анализ сочинений.

1

27.09.18

20

Контрольный диктант.

1

28.09.18

21

Работа над ошибками.

1

01.10.18

Слова, слова, слова -22 часа

22

Что такое лексическое значение слова?

1

02.10.18

23

Что такое лексическое значение слова?

1

03.10.18

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

04.10.18

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

05.10.18

26

Что такое синонимы?

1

08.10.18

27

Что такое антонимы?

1

09.10.18

28

Что такое антонимы?

1

10.10.18

29

Контрольный диктант.

1

11.10.18

30

Работа над ошибками.

1

12.10.18

31

Что такое родственные слова?

1

15.10.18

32

Что такое родственные слова?

1

16.10.18

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

17.10.18

34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

18.10.18

35

Какие бывают слоги?

1

19.10.18

36

Как определить ударный слог?

1

22.10.18

37

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

23.10.18

38

Обучающее сочинение по серии картинок.

1

24.10.18

39

Контрольный диктант.

1

25.10.18

40

Работа над ошибками.

1

26.10.18

2 четверть(39ч) .Звуки и буквы -34 часа

41

Как различать звуки и буквы?

1

06.11.18

42

Как мы используем алфавит?

1

07.11.18

43

Как мы используем алфавит?

1

08.11.18

44

Какие слова пишутся с заглавной буквой?

1

09.11.18

45

Как определить гласные звуки?

1

12.11.18

46

Контрольный диктант.

1

13.11.18

47

Работа над ошибками.

1

14.11.18

48

Правописание слов с безударным гласным в корне.

1

15.11.18

49

Правописание слов с безударным гласным в корне.

1

16.11.18

50

Правописание слов с безударным гласным в корне.

1

19.11.18

51

Правописание слов с безударным гласным в корне.

1

20.11.18

52

Правописание слов с безударным гласным в корне.

1

21.11.18

53

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

22.11.18

54

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

23.11.18

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

26.11.18

56

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

27.11.18

57

Диктант. Проверочная работа.

1

28.11.18

58

Работа над ошибками.

1

29.11.18

59

Как определить согласные звуки?

1

30.11.18

60

Согласный звук [Й] и буква и краткое.

1

03.12.18

61

Согласный звук [Й] и буква и краткое.

1

04.12.18

62

Слова с удвоенными согласными.

1

05.12.18

63

Развитие речи.

1

06.12.18

64

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

1

07.12.18

65

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

10.12.18

66

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

11.12.18

67

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

12.12.18

68

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

13.12.18

69

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

14.12.18

70

Контрольный диктант.

1

17.12.18

71

Проверочная или тестовая работа.

1

18.12.18

72

Работа над ошибками.

1

19.12.18

73

Наши проекты. Пишем письмо

1

20.12.18

74

Обобщающий урок.

1

21.02.18

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 29 часов

75

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

24.12.18

76

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

25.12.18

77

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

26.12.18

78

Контрольный диктант.

1

27.12.18

79

Закрепление. Работа над ошибками.

1

28.12.18

3 четверть(49ч)

1

80

Наши проекты. Рифма.

1

14.01.19

81

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

15.01.19

82

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя (тест).

1

16.01.19

83

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя (тест).

1

17.01.19

84

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

18.09.19

85

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

21.01.19

86

Проверка парных согласных в корне слова.

1

22.01.19

87

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

23.01.19

88

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

1

24.01.19

89

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

25.01.19

90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

28.01.19

91

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

29.01.19

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1

30.01.19

93

Проверка знаний

1

31.01.19

94

Диктант

1

01.02.19

95

Работа над ошибками

1

04.02.19

96

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

05.02.19

97

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

06.02.19

98

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

07.02.19

99

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

08.02.19

100

Контрольное списывание.

1

11.02.19

101

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1

12.02.19

102

Проверка знаний.

1

13.02.19

103

Обобщение изученного материала.

1

14.02.19

Части речи -47 часов

104

Что такое части речи?

1

15.02.19

105

Что такое части речи?

1

18.02.19

106

Что такое имя существительное?

1

19.02.19

107

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

20.02.19

108

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

1

21.02.19

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах , отчествах и фамилиях.

1

22.02.19

110

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

25.02.19

111

Заглавная буква в кличках животных. Развитие речи.

1

26.02.19

112

Заглавная буква в географических названиях.

1

27.02.19

113

Обучающее изложение.

1

28.02.19

114

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

01.03.19

115

Диктант.

1

04.03.19

116

Работа над ошибками.

1

05.03.19

117

Единственное и множественное число имен существительных.

1

06.03.19

118

Единственное и множественное число имен существительных.

1

07.03.19

119

Единственное и множественное число имен существительных.

1

11.03.19

120

Обучающее изложение.

1

12.03.19

121

Проверка знаний. Тест.

1

13.03.19

122

Диктант.

1

14.03.19

123

Работа над ошибками.

1

15.03.19

124

Что такое глагол?

1

18.03.19

125

Что такое глагол?

1

19.03.19

126

Что такое глагол?

1

20.03.19

127

Единственное и множественное число глаголов.

1

21.03.19

128

Единственное и множественное число глаголов.

1

22.03.19

4 четверть(35ч)

129

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

01.04.19

130

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

02.04.19

131

Что такое текст-повествование?

1

03.04.19

132

Проверка знаний. Тест.

1

04.04.19

133

Что такое имя прилагательное?

1

05.04.19

134

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

08.04.19

135

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

09.04.19

136

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

10.04.19

137

Что такое текст-описание.

1

11.04.19

138

Проверка знаний.

1

12.04.19

139

Общее понятие о предлоге.

1

15.04.19

140

Раздельное написание предлогов со словами.

1

16.04.19

141

Восстановление предложений.

1

17.04.19

142

Проверка знаний.

1

18.04.19

143

Диктант.

1

19.04.19

144

Работа над ошибками.

1

22.04.19

145

Что такое местоимение?

1

23.04.19

146

Что такое местоимение?

1

24.04.19

147

Что такое текст – рассуждение?

1

25.04.19

148

Закрепление. Проверка знаний.

1

26.04.19

149

Контрольный диктант.

1

29.04.19

150

Работа над ошибками.

1

30.04.19

Повторение – 15 часов

151

Повторение по теме «Текст».

1

06.05.19

152

Сочинение по картине.

1

07.05.19

153

Повторение по теме «Предложение».

1

08.05.19

154

Повторение по теме «Слово и его значение».

1

13.05.19

155

Повторение по теме «Части речи».

1

14.05.19

156

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

15.05.19

157

Повторение по теме «Правила правописания».

1

16.05.19

158

Контрольное списывание.

1

17.05.19

159

Повторение и закрепление изученного материала.

1

20.02.19

160

Повторение и закрепление изученного материала.

1

21.05.19

161

Повторение и закрепление изученного материала.

1

22.05.19

162

Повторение и закрепление изученного материала.

1

23.05.19

163

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1

24.05.19

Итого: 163 ч.

№

Тема . Вид работы

Дата план

Факт

1

Контрольное списывание

2

Контрольный диктант по теме: « Предложение»

3

Контрольный диктант по теме: «Слова ,значение слов»

4

Контрольный диктант по теме : « Однокоренные слова»

5

Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы»

6

Контрольный диктант по теме : «Правописание мягко знака в конце и середине слова»

7

Контрольный диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

8

Контрольное списывание

9

Контрольный диктант по теме : «Местоимение»

10

Контрольное списывание