Конспект урока "Наши реки"

№

Этап урока.

Время

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД.

1.

Мотивацион-

ный

Приветствие, слово учителя.

3

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

- - Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по родным просторам.

- Что понимаем под словами «родные просторы»? (то, чем богата Россия)

Приветствовать учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу.

2.

Актуализация знаний

Словесный:

Ответы на вопросы

2-3

- Отгадайте загадку:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

- Каким цветом вода обозначена на карте? (Синим)

- Посмотрите на глобус. Какой цвет на нём преобладает? Почему? (Синий. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.)

- Одинакова ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и солёная.)

- Какая вода в водоёмах нашего края?

- Где вода солёная? (В морях и океанах)

- Какие водоёмы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, ручей.)

- Сегодня на уроке мы начинаем изучать водоёмы.

Отвечать на вопросы, анализировать.

Л: мотивация к новому

учебному материалу.

3.

Постановка уч. задачи и ее решение

Словесный:

Постановка целей и задачей урока

3

-Чтобы узнать тему нашего урока отгадайте ребус:

Определите тему и цель нашего урока. (Тема: «Наши реки», цель: изучить реки России, их значение в жизни человека.)

Отвечают на вопрос.

Формулировать тему урока, определяют цели и пути их достижения.

К: формулированиеответов;

П: построение реч. высказываний;

К: целеполагание;

Л: мотивация

4.

Открытие нового знания.

Словесный метод.:

Ответы на вопросы

Работа с учебником:

Чтение текста

Словесный:

Рассказ учителя

25

1) Проблемный вопрос

- Почему рядом с каждым населённым пунктом обязательно есть река?

Работа по учебнику: Прочитайте первый и второй абзацы материала учебника, чтобы убедиться в правильности ваших выводов (с. 62—63)

Реки всегда имели особое значение в жизни людей. По берегам рек наши предки устраивали свои поселения, многие из которых постепенно превратились в большие города. Реки были водными дорогами, которые связывали разные уголки страны.

2) - А как вы думаете, какие бывают реки? (Реки бывают разные: малые и большие, равнинные и горные, мелкие и глубокие… )

3 ) -Чем равнинная река отличается от горной?

Так что же такое река? (Река - природный водный поток, текущий в выработанном им углублении - постоянном естественном русле.)

4) - Ребята, как вы думаете, что такое исток реки? Что может быть истоком реки?

(Исток, начало реки, откуда ее воды «истекают».

Истоком может быть ручей из родника, болото, ледник на вершине горы.)

5) -Какие еще части реки вы знаете? (Устье, приток)

Устье – место впадения реки в море, или другую реку или озеро.

Притоки – маленькие реки, которые вливаются в большую.

6) -Как определить, какой берег левый у реки, а какой правый? (Если встать по направлению течения реки лицом к ее устью, то левый берег будет слева, а правый справа. И соответственно притоки тоже будут левые и правые.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Воспринимают новую информацию, читают текст, отвечают на вопросы.

Анализируют. Отвечают на вопросы.

П: дополняют и расширяют знания;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

5.

Физминутка.

2

Давайте проведем физкультминутку!

(С детьми определяем исток и направление реки. Например: “Река течет от окна к двери, рукой покажите, где находится правый берег, левый берег, исток”. Затем направление реки меняется, задания повторяются.)

6

Выполняют действия.

Настрой на ЗОЖ.

6.

Закрепление

Практический: Работа в рабочей тетради

Работа в парах

3-4

1)Работа в группах:

-Расположите реки по протяжённости в порядке уменьшения

(у уч-ся карточки с названием рек и их протяжённостью).

2) Проверка выполненной работы.

Лена 4400 км

Обь 3650 км

Волга 3531 км

Енисей 3487 км

Амур 2824 км

Урал 2422 км

Днепр 2201 км

Дон 1870 км

Кама 1805 км

Ока 1498 км

Москва 502 км

Нева 74 км

3) А сейчас, ребята, откройте свои рабочие тетради на стр. и самостоятельно выполните задание 1. Подпишите части реки.

4) Проверим как вы выполнили задание.

5) -А сейчас поработаем в парах. В рабочей тетради на контурной карте (с.28-29) подпишите реки России, используя карту в учебнике.

6) -Давайте проверим. (Дети показывают реки на карте, которая прикреплена к доске.)

7) –Как называется река, которая протекает в нашей местности? (Хопёр)

-Почему она так называется? (Легенда рассказывает о старике по имени Хопер. Однажды увидел старик под холмом 12 ключей, бьющих из-под земли, взял в руки лопату и проложил ручейкам единое русло. На появившейся речушке построил водяную мельницу, молол муку для себя и для людей. С тех пор стали называть эту реку Хопром.)

Работают в группах.

Показывают главные реки на карте.

Работают в рабочих тетрадях.

К: уметь работать в парах, договариваться друг с другом,формулирование ответов;

П: построение реч. высказываний.

7.

Итог урока

1-2

-Отгадайте загадку.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море. (Река)

-Что же такое река?

-С какими частями реки вы познакомились?

-Что такое исток?

-Что такое устье?

-Как определяется правый или левый приток? 

-Как вы понимаете пословицы: «Река никогда не взбирается на гору.

Каждая река к морю течет.»

Отвечают на вопросы.

П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

8.

Рефлексия

2-3

Оцените себя по лестнице успеха.

Если вы все поняли, и вам было интересно на уроке, поставьте себя на 3 ступень.

Если урок вызвал у вас затруднение, поставьте себя на 2 ступень.

Если вам было ничего не понятно, поставьте себя на 1 ступень.

Оценивать свою деятельность.

Л:самооценка,адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

требованиям

9.

Домашнее задание

1

Записывать домашнее задание.