Земля. модель земли

Земля. Модель Земли

Цели: уяснить знания о названии, форме нашей планеты; учить находить на глобусе ось, экватор, Северный и Южный полюсы.

Предметные: Формирование представлений о глобусе, как модели Земли.

Личностные: Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Познавательные: Используют при выполнении задания иллюстративный материал учебника как этапы постановки опыта. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные: Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

КРУ. Расширение мышления, речи.

Оборудование: глобус, фотографии с изображением Земли из космоса.

Ход урок

I. Организационный момент.

– Что вы знаете о Земле?

– Чем вам нравится наша планета?

– Хотелось бы вам изменить нашу планету?

– Что обозначает слово «земля», когда оно написано с большой буквы (Земля)? А с маленькой (земля)?

II. Формирование новых знаний.

– Какая звезда самая близкая к Земле?(Солнце.)

– Что вы знаете о Солнце? (Большой огненный шар.)

– Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле? (Солнце освещает и согревает Землю, чтоб на ней росли растения.)

– Что произойдет, если Солнце перестанет светить? (Будет темно и холодно.)

– Каким вы видите Солнце? (Маленьким кружком.)

– Земля от Солнца очень далеко, около 150 млн км. Свет Солнца преодолевает это расстояние за 8 минут, он летит со скоростью 300 000 км в секунду.

– Посмотрите, какой видят нашу Землю космонавты из космоса.
(Иллюстрации представлены на доске, фотография – в учебнике на с. 19.)

– Какие цвета вы видите на нашей планете?(Голубой, белый, синий, коричневый.)

– Что обозначает каждый цвет? (Голубой и синий – моря, океаны, озера; коричневый – суша; белый – облака.)

– Чего на Земле больше: суши или воды?(Воды.)

– А почему на снимке из космоса наша планета голубая? (Вода занимает больше половины земного шара.)

– Как нам увидеть Землю поближе? Что нам поможет?

– Глобус – это модель земного шара.

– Что такое модель? Прочитайте в Словаре учебника на с. 126.

– Что означает слово «глобус»? (В переводе с латинского означает шар.)

– Какие бывают глобусы?

 Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

 Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

 Глобус стран мира.

 Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.

– Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)

– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)

– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)

– Можно потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

– Посмотрите на жирную линию. Это экватор. Он делит нашу планету на Северный и Южный полюсы. Кто мне покажет, где находится наша страна? В каком полушарии мы живем?

– Какой формы Земля? (Форма Земли шарообразная.)

– И вы правы. Это в глубокой древности Землю считали плоским диском, который держится на трех слонах или на трех китах. Теперь в шарообразности ее формы никто не сомневается, особенно после полетов космонавтов, которые своими глазами увидели из космоса нашу красавицу-Землю.

Тысячелетия люди потратили, чтобы доказать шарообразность Земли. Лишь в XV веке перед неопровержимыми фактами Землю, наконец, признали круглой, и школьники всех стран стали изучать свою планету по глобусу.

III. Закрепление изученного.

– Что такое модель? Есть ли у вас дома модели?

Р а б о т а в т е т р а д и (с. 5–6 задания № 7–8).

– Назовите предметы, которые здесь нарисованы. Есть ли здесь модели? Соедините линиями предметы и соответствующие им модели.

– Назовите предметы, где ось вращения настоящая, а где воображаемая. Нарисуйте воображаемую ось красным карандашом, а настоящую синим.

– А сейчас еще раз внимательно рассмотрим модель земного шара – глобус, вы ответите на в о п р о с ы:

 Что такое глобус? (Уменьшенная модель Земли.)

 Как называется линия, которая делит Землю на два полушария? (Экватор.)

 Какие полушария вы знаете? (Северное и Южное.)

 Земля вращается вокруг своей оси. Как называются две точки (где воображаемая ось пересекает земную поверхность), которые остаются на месте? (Северный полюс и Южный полюс.)

 Каким цветом на глобусе изображена суша? (Коричневым, желтым, зеленым.)

 Каким цветом на глобусе изображена вода? (Синим, голубым.)

 В каком полушарии находится наша страна? (Северном.)

Р а б о т а п а р а м и.

Первый ученик показывает на глобусе следующее: Северный полюс, Северное полушарие, Россию, ось вращения. Второй ученик: Южный полюс, Южное полушарие, экватор, ось вращения.

IV. Итог урока.

– Назовите или прочитайте в словарике, что вы узнали о планете Земля, о Солнце, глобусе.

– Какое значение для жизни на Земле имеет Солнце?

– Как человек изучает Землю?

– Возьмите альбомные листы. Нарисуйте планету Земля, какой бы вы ее хотели увидеть из космоса через 100 лет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367523-zemlja-model-zemli