Разработка урока математики на тему «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

Конспект урока математики по теме:

«Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

Программа «Начальная школа 21 века»

2 класс

Цель: закрепление умений решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Задачи:

содержательная:

с помощью практических заданий обеспечить понимание обучающимися, форму задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;

деятельностная (формирование умений новых способов деятельности):

- формировать у обучающихся умения отличать формы задач на увеличение в несколько раз и увеличение на несколько единиц;

- формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;

-формировать потребность в ведении здорового образа жизни.

Развивающая: содействовать развитию внимания, логического мышления, памяти, грамотной речи;

Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к математике через занимательность и наглядность; содействовать воспитанию трудолюбия, чувства взаимопомощи и добрососедства;

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Содержание учебного материала: задачи на увеличение на несколько единиц и задачи на увеличение в несколько раз.

Единица содержания образования: моделирование задач указанного типа; практическая работа, направленная на формирование умения работать с текстовой задачей на увеличение в несколько раз.

Планируемые результаты: Личностные

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,самостоятельноделать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные

Регулятивные  УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем, обнаруживать иформулироватьучебнуюпроблему совместно с учителем.

Определять успешность выполнения своего задания, уровень освоения учебного материала. Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.).

Соотносить содержание схе­матических изображений с ма­тематической записью.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать других,пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные

На данном уроке обучающиеся получат возможность:

усвоить алгоритм работы с задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз;

научиться выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, выполнять краткую запись к задаче, решать простые задачи на вы­полнение двух арифмети­ческих действий.

Технология урока – повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

Тип урока: закрепление полученных знаний

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

компьютер, проектор, мультимедийная презентация;

карточки для работы в группах, карточки для подведения рефлексии на уроке.

Список литературы:

В.Н. Рудницкая Т. В. Юдачева «Математика» учебник 2 класс, Москва, «Вентана-Граф», 2012г.

В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. 2 класс» Методическое пособие.

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности.

-Ребята, станьте ровно, красиво. Порядок у всех на столах?

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их.

Первыми тихо сядут девочки, мальчики ещё тише. Молодцы!

Я очень рада видеть вас здесь и всех присутствующих.

Я думаю, вы с пользой проведёте время.

Считайте, ребята, скорее считайте,

Хорошее дело смелей умножайте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Скорее работу свою начинайте!

2. Актуализация знаний

Устный счёт. Повторение изученного материала.

а) Игра «Кто быстрее?»

-Сейчас мы проведём игру «Кто быстрее?»

1-команда это…, 2-команда –это… (маркеры)

-Приготовились, начали!

3*7= 28:4=

6*8= 18:6=

7*9= 54:6=

3*6= 32:8=

9*8= 63:7=

-Приготовьте светофоры, сейчас мы проверим какая команда победила?

Победила 1 команда, т.к.

-Ребята, что общего у примеров 1 столбика? (действие умножение)

-Как сказать по другому? (увеличение числа в несколько раз)

Как называются числа при умножении?

Ребята, что общего у примеров 2 столбика? (действие деление)

-Как сказать по другому? (уменьшение числа в несколько раз)

Как называются числа при делении?

Как связаны эти действия? (действие деление обратное действию делению)

Приведите подтверждение из этих примеров.

-А какие ещё действия вы знаете, и будете использовать при решении примеров и задач? (сложение и вычитание)

-Верно!

б) Игра "Угадалки"

Сколько ушей у 5 малышей? 2х5=10

Сколько брюшек у 8 хрюшек? 8х1=8

Сколько хвостов у 3 слонов? 3х1=3

Сколько глазиков у 5 карасиков? 2х5=10

в) Игра « Какие цветы из этой вазы?»

Картинка ваза с цифрой 6 и дети должны выбрать примеры с ответом 6.

Проверка. Светофоры.

-Ребята, красивый получился букет? Красивый потому, что вы решили примеры правильно. Кому можно подарить букет?

-Чаще дарите цветы своим мамам, бабушкам, сёстрам. Это очень приятно.

3. Постановка учебной задачи.

-В этом слове рассыпались буквы, помогите мне из них составить слово.

- А что такое задача? Из чего она состоит?

Задача – это математическое высказывание, состоящее из двух частей.

Первая часть – условие

Вторая часть - вопрос.

- Спасибо! Итак – задача - это: условие, вопрос

- Где мы встречаемся с задачами? (в учебнике, в жизни)

- Задачи в учебнике взяты из нашей жизни. Поверьте, в жизни придется очень многое складывать и вычитать, увеличивать и уменьшать.

-Это новая для вас тема? (нет)

- Кто уже догадался, чем мы займемся сегодня на уроке?

-Решать задачи.

- А какие задачи?

-Мы будем упражняться в решении разных задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

- Молодцы. Вы сегодня на уроке математике продолжите учиться решать задачи на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

- Ребята, какую цель каждый из вас поставит для себя сегодня на уроке? (закрепить умение решать примеры на деление и умножение, решать задачи и т.д.)

4. Работа над темой урока.

-Давайте повторим, что означают слова увеличить в, уменьшить в (таблица)

Работаем в тетради и у доски. Запишите с помощью действия.

-Идёт к доске

-Открою тетрадь, напишу на 5!

-Спинки, локти на месте!

а) - 7 увеличить в 6 раз Светофоры

- 8 увеличить в 4 раза

- 21 уменьшить в 3 раза

- 6 увеличить на 7

-72 уменьшить в 8 раз

- 3 увеличить в 8 раз

- 15 уменьшить на 6

Прочитайте выражения и вычислите их значения

На доске запись:

б) (15+30):9= сумму чисел уменьшили в 9 раз светофоры

(5+2)*8= сумму чисел увеличили в 8 раз

(40-10):5= разность чисел уменьшили в 5 раз

(8*6)-40= произведение чисел уменьшили на 40

5. Физминутка (под музыку) (1 мин.)

-А вы знаете, что в апреле у жителей одного из царства природы будет праздник?!Отгадайте у кого:

Воробьи, стрижи, пингвины, 
Снегири, грачи, павлины, 
Попугаи и синицы: 
Одним словом это - ... 

- Ежегодно 1 апреля вся планета отмечает международный День птиц.

-Как вы думаете, почему День птиц 1 апреля? (птицы возвращаются)

А вы знаете, какие птицы прилетают к нам раньше других? Грачи, скворцы, жаворонки, ласточки, стрижи и кукушки. А почему ласточки, стрижи и кукушки прилетают позже других птиц? (Ведь им нужно, чтобы в воздухе появилось достаточно летающих насекомых.)

- Хорошо, но какую цель мы с вами обозначили в начале урока? (Упражняться в решении задач на увеличение и уменьшение в несколько раз).
- Так какое нужно выполнить действие, чтобы увеличить число в несколько раз? (Умножение)

-Уменьшить в несколько раз? (деление)
в) - Приготовьте вееры. Я буду читать задачи, а вы ответ задачи будете показывать число.

1. На одной берёзе сидело 10 скворцов, а на другой в 2 раза меньше. Сколько скворцов было на второй берёзе?

2. На одном поле было 72 грача, а на другом в 8 раз меньше. Сколько грачей было на втором поле?

3. Над двором Лены летели 4 жаворонка, а на проводе сидело ласточек в 2 раза больше. Сколько ласточек сидело на проводе?

4. В лесу было 14 кукушек и к ним прилетело в 2 раза меньше. Сколько кукушек прилетело?

- Молодцы!

г)Работа по учебнику

-Откройте учебники на странице 57

-закладки у всех? Найдите №6

- Прочитайте задачу и рассмотрите иллюстрацию

- Читай Диана вслух.

- О чем задача? (о ведре и кастрюле с водой)

- Сколько литров воды было в ведре?

- А в кастрюле? (неизвестно, но в 4 раза меньше, чем в ведре)

- Что нужно узнать в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос? (нет)

-Почему? (мы не знаем сколько литров воды в одной кастрюле)

- Что мы можем узнать первым действием? (сколько литров воды в 1 кастрюле)

- Каким действием? (делением)

-В одной кастрюле 2 литра воды, а сколько будет в двух?

Решение:

Задача.

8:4=2 (л)-в одной кастрюле

2*2=4 (л)-в двух кастрюлях

Ответ. 4 литра воды в двух кастрюлях.

д) Работа в группах

А сейчас работаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

(Быть доброжелательным, говорить шепотом, слушать и проверять участников группы).

1 группа

Вычислите периметр и площадь участка прямоугольной формы, длина которого равна 7 м, а ширина равна 5 м.

2 группа

Используя схему, решите задачу.

-Чем полезны помидоры?

3 группа

Составьте и решите составную задачу по краткой записи.

I скворец - 4 птенца

II скворец - ? в 2 раза больше, чем

У одного скворца вывелось 4 птенца, а у другого в 2 раза больше. Сколько скворчат было у двух скворцов?

4*2+4=12 скворчат у двух скворцов

-Как называется домик скворцов? Какая орфограмма в этом слове? Как называются эти слова? Как проверить букву о? скворушка

-Какую пользу приносят птицы? стр. 69

Логическая задача .

На грядке сидят 6 воробьёв, к ним прилетело ещё 4 воробья. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьёв осталось на грядке?

Ответ: не осталось ни одного воробья, все остальные разлетелись.

6. Итог урока.

- Какие задачи мы ставили в начале урока? Достигли их? (спросить тех учеников, кто говорил в начале урока) слайд потом

Важны эти знания в жизни?

-Какой праздник 1 апреля?

Понравилась вам работа на уроке?

7. Выставление отметок с комментированием.

8. Рефлексия

- Закончился наш урок математики, все старались, кто как мог и сейчас я хочу чтобы вы сами оценили свою работу на уроке.

-Если вы довольны своей работой, то вы берёте лучик и прикрепляете к солнышку, которое улыбается, оно тоже порадуется за вас.

-А если вы не довольны своей работой, то вы берёте лучик и прикрепляете к солнышку, которому грустно, оно тоже будет грустить вместе с вами.

- Итак, давайте посмотрим, что же у нас с вами получилось? (Тогда мы это солнышко уберём)

- Что мы знаем о солнце из уроков окружающего мира? (Солнце –это ближайшая к Земле звезда)

Какие поговорки вы знаете о Солнце?

- Солнце встало –всем радость принесло.

Солнце встаёт, так и день настаёт.

-Ребята сегодня 12 апреля, какое событие произошло в 1961 году?

-Ю.А. Гагарин полетел в космос на космическом корабле «Восток-1»

Так пусть на нашей планете всегда светит солнце, поют птицы и будет мир на Земле.

-Ребята, выйдете вперёд.

Нам нужен мир
На голубой планете.
Его хотят
И взрослые и дети.

Им хочется, проснувшись
на рассвете,
Не вспоминать,
Не думать о войне!

Нам нужен мир, чтоб строить
города,
Сажать деревья и работать в поле.

Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир
Навеки! Навсегда!

9. -Д/з записано на доске, на перемене вы его запишите в дневники.
Д/з: составить составную задачу про птиц на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (устно)

- А сейчас урок окончен. Спасибо. Ребята попрощайтесь с гостями и выйдите из класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367965-razrabotka-uroka-matematiki-na-temu-reshenie-