- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Игры на уроках английского языка к учебнику «Форвард-2» (Секция 11)
В сборнике дано несколько видов игр – языковых и коммуникативных, таких как лото (лексическое, лото по аудированию), цепочки, кроссворды, анаграммы с ключевыми словами, игры на сопоставление слов (matching) и др. Схожесть игр позволит не тратить много времени на объяснение правил игры, а детям – быстрее сориентироваться и запомнить их. Игровая практика на уроке даст возможность принять участие в играх детям с разным уровнем успеваемости, повысит мотивацию к изучению языка.
382
0
Секция 11. «Как тебя зовут?»
Закрепление НЛЕ, повторение пройденных ЛЕ (к № 1 стр 48).
Для введения новых лексических единиц и повторения пройденных можно вновь предложить разгадать мини – кроссворд, в котором ключевым словом на этот раз является выражение «добрый день».
Перед началом выполнения задания необходимо пояснить детям, что пробелы между словами в словосочетаниях заменены знаком «–».
1 до свиданья 2 сегодня 3 привет 4 а, и 5 спасибо 6 хорошо, в порядке 7 тихий, тишина 8 пожалуйста 9 дети | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
- | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 10 королева | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | - | 11 доброе утро | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 12 мальчик | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 13 орех | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование навыков аудирования, чтения, закрепление НЛЕ, повторение пройденного материала (к № 1, 2 стр 48).
Для игры необходимы большие карточки лото для игроков, малые карточки лото для ведущего, фишки (чтобы закрывать поля на карточках игроков).
Вариант 1.
Ведущий дважды зачитывает текст на своей карточке на английском языке, дает перевод. За время прочтения текста игроки должны найти на своих карточках тот же текст. Тот, кто первый нашел нужный текст, зачитывает его так же с переводом (можно при помощи ведущего), забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле.
Игра заканчивается, когда у ведущего заканчиваются карточки. Выигрывает тот, у кого оказалось больше всех карточек.
Вариант 2.
Этот вариант игры можно обыграть сразу же после первого, или же на следующем уроке для закрепления материала, а также в качестве проверки домашнего задания.
Правила игры те же, что и в первом варианте, однако ведущий читает текст на русском языке, не дублируя по-английски.
Карточки для ведущего:
Good morning, children. Good morning, Miss Fisher. Sit down, please. Open your books. | Good morning, Miss Fisher. Good morning, Mr Jones. This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do, Mrs Brown. |
Hello, Jill. How do you do, Mrs Brown. Good morning, Mr Jones. Good morning, Miss Fisher. | Good morning, children. Quiet, please. Sit down, Ben. Sit down, Jill. |
Good morning, children. This is Jill Brown. Quiet, please. Sit down, Jill and open your book. | Hello, my name’s Ben. Hello, my name’s Jill. Open your books, children, and quiet, please. Sit down, Jill. |
Карточки для игроков:
Good morning, children. Good morning, Miss Fisher. Sit down, please. Open your books. | Good morning, Miss Fisher. Good morning, Mr Jones. This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do, Mrs Brown. |
Hello, Jill. How do you do, Mrs Brown. Good morning, Mr Jones. Good morning, Miss Fisher. | Good morning, children. Quiet, please. Sit down, Ben. Sit down, Jill. |
Good morning, Miss Fisher. Good morning, Mr Jones. This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do, Mrs Brown. | Hello, Jill. How do you do, Mrs Brown. Good morning, Mr Jones. Good morning, Miss Fisher. |
Good morning, children. Quiet, please. Sit down, Ben. Sit down, Jill. | Good morning, children. This is Jill Brown. Quiet, please. Sit down, Jill and open your book. |
Hello, Jill. How do you do, Mrs Brown. Good morning, Mr Jones. Good morning, Miss Fisher. | Good morning, children. Quiet, please. Sit down, Ben. Sit down, Jill. |
Good morning, children. This is Jill Brown. Quiet, please. Sit down, Jill and open your book. | Hello, my name’s Ben. Hello, my name’s Jill. Open your books, children, and quiet, please. Sit down, Jill. |
Good morning, children. Quiet, please. Sit down, Ben. Sit down, Jill. | Good morning, children. This is Jill Brown. Quiet, please. Sit down, Jill and open your book. |
Hello, my name’s Ben. Hello, my name’s Jill. Open your books, children, and quiet, please. Sit down, Jill. | Good morning, children. Good morning, Miss Fisher. Sit down, please. Open your books. |
Good morning, children. This is Jill Brown. Quiet, please. Sit down, Jill and open your book. | Hello, my name’s Ben. Hello, my name’s Jill. Open your books, children, and quiet, please. Sit down, Jill. |
Good morning, children. Good morning, Miss Fisher. Sit down, please. Open your books. | Good morning, Miss Fisher. Good morning, Mr Jones. This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do, Mrs Brown. |
Hello, my name’s Ben. Hello, my name’s Jill. Open your books, children, and quiet, please. Sit down, Jill. | Good morning, children. Good morning, Miss Fisher. Sit down, please. Open your books. |
Good morning, Miss Fisher. Good morning, Mr Jones. This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do, Mrs Brown. | Hello, Jill. How do you do, Mrs Brown. Good morning, Mr Jones. Good morning, Miss Fisher. |
ЗакреплениеНЛЕ: Open your book. Sit down. Stand up. Close your book. (к № 4 стр 50).
Для закрепления лексики классного обихода учащимся предлагается сыграть в активную игру, рассчитанную на 1-2 минуты, которой можно заменить физкультминутку.
Вариант 1.
Класс разделить на группы. После того, как учитель озвучит команду, группы должны ее выполнить. Группа, которая быстрее отреагировала на команду учителя, получает 1 балл.
Вариант 2.
Эту же игру можно проводить не между группами, а между игроками внутри группы, добавляя к команде имя одного из игроков. На выполнение команды дается 2 секунды. Если участник игры успел отреагировать на команду, то он получает балл.
В качестве помощника жюри можно привлечь учащихся вне играющей группы. Он поможет вести счет баллов, записывая их на доске.
Отработка НГМ по теме «Личные местоимения», актуализация ГМ по теме «Личные местоимения» (к № 10 стр 52).
Игра – matching не займет много времени и позволит вспомнить уже знакомые личные местоимения, а также поможет усвоить новое местоимениеthey.
Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.
Правила игры: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке, другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.
I [ай] | я | she [ши:] | она |
you [ю:] | ты / вы | we [ви:] | мы |
he [хи:] | он | they [ЗЗэй] | они |
Второй вариант игры позволит обучающимся научиться соотносить местоимения со словами и именами, заменять слова и словосочетания на соответствующие им местоимения.
Правила игры: учащиеся должны распределить карточки с именами на 5 частей по 4 карточки в каждой части.
he | Egor | Dasha | Max and I |
she | Maxim | Vera and Egor | Jill and I |
we | Ben | Max and Ben | You and Vera |
they | Vera | Dasha and Jill | Jill and you |
you | Jill | you and I | you and Max |
Отработка правила чтения буквы Аа в открытом и закрытом слоге, в буквосочетаниях ar,all (к № 11, 12, 13 стр 53). Повторение ЛЕ прошлых уроков.
Следующая игра даст детям возможность потренировать чтение гласной буквы Аа в разных позициях. Задача детей рассортировать карточки по правилам чтения и прочитать их.
name | cat | start | ball |
cake | hat | arm | hall |
plate | bat | farm | small |
Kate | flag | Barbie | all |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367973-igry-na-urokah-anglijskogo-jazyka-k-uchebniku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.