Программа по биологии 5 класс, УМК «Сфера жизни» Н. И. Сонина, В. Б. Захарова

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Днепровская средняя школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

5 класс

базовый уровень

Составитель:учитель биологии

Мельниченко Нина Александровна

с. Днепровское

2018-2019г.

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета _______________4-5.

Содержание учебного предмета __________________________________ 6-7

Тематическое планирование_____________________________________ 8

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе следующих документов:

- ФГОС ООО, (утв. приказом МОИН РФ от 17.12. 2010 года № 1897 , с изменениями от 2014, 2015г.г.) для 5-9 классов;

- Федеральный перечень учебников на 2018-2019 уч. год (утв. приказом МОИН РФ от 26.01. 2017 года № 15 , с изменениями от 2018г;

- ООП ООО МКОУ «Днепровская СШ»: для 5-9кл.;

- Учебный план ООО МКОУ «Днепровская СШ» на 2018/ 2019уч. год (утв. Приказом №142, Педсовет №1 от 31.08.2018)

Годовой календарный график МКОУ « Днепровская СШ» на 2018/2019

- Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС МКОУ « Днепровская СШ» (утв. Приказом №142, Педсовет №1 от 31.08.2018)

- Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации в МКОУ « Днепровская СШ» (утв. Приказом №142, Педсовет №1 от 31.08.2018)

Методические материалы

          Программа ориентирована на УМК «Сфера жизни»:

авторская программа Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2014).

Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных уч­реждений / Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. - М.: Дрофа, 2012.

Сонин, Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Со­нина, А. А. Плешакова / Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2012.

Согласно календарному учебному графику на 2018-2019уч. год МКОУ «Днепровская СШ» в 5 классе выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Метапредметные:

Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение и классификацию, Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). )

смысловое чтение

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли)

.формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Ученик научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

выявлять примеры приспособленности организмов к среде обитания; различать по внешнему виду, схемам и описаниям биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание

Тема 1.Живой организм: строение и изучение (8часов)

Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Живые клетки. Химический состав клетки. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин, В.В. Вернадский.

Лабораторные работы.

1.Знакомство с оборудованием для научных исследований»

2.Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

3.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Тема 2.Многообразие живых организмов(14часов)

Как развивалась жизнь на земле. Разнообразие живого. Бактерии. Грибы. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные (цветковые). Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Экскурсия1 «Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных»

Тема3.Среда обитания живых организмов (4 часов).

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные Зоны Земли. Жизнь в морях и океанах

Лабораторные и практические работы

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Темы 4. « Человек на Земле» (5часов)

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни.

Практическая работы

5.Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Примечание:Резервное время используется на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, метапредметных и административных работ, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий.

Резервное время— 2 ч.(итоговый контроль и экскурсия)

Проектная деятельность

Примерные темы проектов

Экологические проблемы местности и доступные пути их решения

Многообразие живых организмов.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368244-programma-po-biologii-5-klass-umk-sfera-zhizn