Урок чтения «Лисичка-сестричка и серый волк»

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

I. Оргмомент.

Сообщение темы и цели урока.

2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Как ты слышишь?

- Ты слышишь хорошо или плохо?

- Спроси у …, как он слышит.

- Спроси у …, какой сейчас урок, ….

Сегодня тема урока: «Лисичка-сестричка и серый волк». На уроке мы будем читать новый текст, делить текст на части, отвечать на вопросы.

Читайте внимательно, слитно, с ударением.

- Я слышу хорошо /плохо, отлично, прекрасно/

- …, скажи, как ты слышишь?

- …, скажи, какой сейчас урок.

- сейчас урок чтения.

План урока:

Читать.

Делить текст на части.

Отвечать на вопросы.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

II. Основная часть урока.

Самостоятельное чтение.

Физминутки по мере утомляемости детей.

Деление на части.

Чтение и ответы на вопросы.

Офтальмопауза.

30мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Что мы будем делать сначала, …?

- Читайте внимательно, думайте, о чем говорится.

- Скажите, «Лисичка-сестричка и серый волк» - это сказка или рассказ? Объясните, почему вы так думаете.

В случае затруднений учитель задает наводящие вопросы:

1. О чем говорится?

2. Кто герои, что делают?

- Правильно. А еще в сказках часто употребляют ласковые слова. Найдите их.

- Откройте тетради. Напишите тему урока и наши объяснения.

- Назовите главных героев сказки.

- Кто еще действующие лица?

- Запишите ответы.

- Подумайте и скажите, на сколько частей можно разделить сказку.

- Проверьте себя. Посмотрите картинки на странице 201.

- Прочитай 1 часть, …

При чтении учитель следит за техникой чтения.

- О чем говорится в первой части?

- Какие слова вам непонятны?

Ф.З.
про го ло да_ лась
про голода_ лась проголодалась

с_ мек ну_л смек нул смекнул
Тут дед смекнул.

- Прочитайте 2 часть.

Ф.З.
пере та с_ка_ ла перета ска ла перетаскала

при го ва_ ри вай при гова ривай пригова ривай приговаривай

ко ро мы_ слом коро мыслом коромыслом

- О чем прочитали во второй части?

- Что сделал волк? Зачем?

- Удалось волку поймать рыбу? Почему?

- Прочитайте 3 часть.

- О чем прочитали в третьей части?

- Какие слова вам непонятны?

- Сначала мы будем читать.

Уч-ся читают сказку.

- Это сказка, потому что:
1. Говорится онеобыкновенных приключениях лисы и волка. В жизни так не бывает.

2. Лиса и волк разговаривают, как люди. В жизнитак не бывает.

3. Употребляются ласковые слова: лисичка, лисонька, рыбка, сестричка, сестрица, братец.

Учащиеся записывают предыдущие выводы.

- Лиса и волк.

- Мужик, бабы.

Отвечают на вопрос.

- 3 части.

Ученик читает 1 часть.

- В первой части говорится о том, как лиса легла на дорогу, хвост откинула, ноги вытянула.

Записывают слова в тетрадь:

проголодалась
поживиться
дохлая
швырнул в сани
закрыл рогожей

проделала дырку
повыкидывала

смекнул

Читают 2 часть.

- Прочитали о волке. Волк попросил у лисы рыбу. Лиса не дала волку рыбы.

- Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь. Потому что лиса так сказала.

- Нет. Прибежали бабы и начали колотить волка.

Читают 3 часть.

- Мы прочитали о том, что лиса забралась в избу.

Записывают слова в тетрадь:

вымазалась
кровь выступила
мозги
еле плетусь

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

III. Закрепление материала.

10мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Итак, что мы читали сегодня на уроке?

- Почему вы считаете, что мы читали сказку?

- Как вы понимаете слова: проголодалась, дохлая,смекнул.

Сегодня мы читали сказку.

Повторяют материал начала урока. При затруднении слабые учащиеся пользуются записями.

Объясняют значение слов.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

IV. Итог урока. Рефлексия.

3 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Оцените свою работу на уроке.

- Как вы считаете, кто из ребят очень старался?

- Кто хорошо говорил и читал?

- Послушайте задание на дом. Прочитайте сказку внимательно. Выберите к каждой картинке на странице 201 по одному предложению и запишите в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

2 урок.

Составление плана сказки.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

I. Оргмомент.

Сообщение темы и цели урока.

2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Как ты слышишь?

- Ты слышишь хорошо или плохо?

- Спроси у …, как он слышит.

- Спроси у …, какой сейчас урок, ….

- Спроси у …, что мы читали на прошлом уроке?

- Я слышу хорошо /плохо, отлично, прекрасно/

- …, скажи, как ты слышишь?

- …, скажи, какой сейчас урок.

- сейчас урок чтения.

- мы читали сказку «Лисичка-сестричка и серый волк».

(говорят хором)

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

II. Основная часть урока.

Проверка домашнего задания.

Чтение и выполнение заданий.

Физминутка.

Чтение по ролям.

35мин.

Презентация «Лисичка-сестричка и серый волк», слайды № 1 – 9.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Как называется сказка, которую мы читали …?

- Докажи, что это сказка, а не рассказ.

- Откройте книги на странице 201.

- Откройте тетради и прочитайте предложение к 1 (2, 3) картинке.

- Откройте страницу 203, прочитайте вопрос номер 3.
Прочитайте первую часть сказки и расскажите, как лиса обхитрила мужика. Замени предложения словами сказки:

Лиса притворилась мёртвой.

Старик бросил лису в сани.

Лиса выбросила рыбу из саней и убежала.

Дед догадался, что лиса была живая.

- Рассмотрите картинки и прочитайте к ним предложения.

- Зачем лиса забежала вперед, легла на дорогу, хвост откинула, ноги вытянула?

- Сделайте вывод, зачем лиса так сделала.

- Как можно назвать первую часть сказки?

- Откройте страницу 203, прочитайте вопрос номер 4.

Прочитайте вторую часть по ролям.

Ответьте на вопросы:
- О чём просил волк лису?
- Какой совет дала лиса волку?

- Что случилось с волком у проруби?

- Что сделала лиса с волком?

- Как можно назвать вторую часть?

- Откройте страницу 204, прочитайте вопрос номер 5.

(Прочитайте третью часть и расскажите, как лиса во второй раз обманула волка. Почему лиса пела песенку «Битый небитого везет»?)

- Как можно назвать третью часть?

- Откройте тетради, напишите план сказки.

- Прочитайте свой план. Проверьте план.

- Сказка называется «Лисичка-сестричка и серый волк».

- Это сказка, потому что:
1. Говорится онеобыкновенных приключениях лисы и волка. В жизни так не бывает.

2. Лиса и волк разговаривают, как люди. В жизнитак не бывает.

3. Употребляются ласковые слова: лисичка, лисонька, рыбка, сестричка, сестрица, братец.

Открывают книги, тетради. Ученики зачитывают предложения, которые они выбрали к каждой картинке.

Читают первую часть, выполняют задание.

Читают предложения к картинкам.

- Лиса притворилась мертвой. Она обманула мужика.

Дети предлагают варианты, выбирают лучший:

Обманула мужика.

Лиса притворилась мертвой.

- Я хочу читать за волка (за лису, за автора).

- Волк просил лису: «Дай мне рыбку».

- Лиса сказала: «Ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала, и велика». Рыбка сама к тебе на хвост прицепится».

- Долго сидел волк у проруби, всю ночь. Хвост у него и приморозило. Прибежали бабы и начали бить волка. Волк прыгал, оторвал себе хвост и убежал.

- Лиса обманула волка.

Дети предлагают варианты, выбирают лучший:

На реке.

Обманула волка.

Оторвал себе хвост.

Дети предлагают варианты, выбирают лучший:

Снова обманула волка.

Битый небитого везет.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

III. Закрепление материала.

5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Скажите, о чем говорится в первой части?

- Что мы узнали из второй части?

- Чем закончилась сказка?

Кратко пересказывают сказку с опорой на слайды.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

IV. Итог урока. Рефлексия.

3 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Ребята, какая часть сказки вам понравилась больше всего?

- А что вам понравилось на уроке?

- Как вы думаете, какую оценку сегодня получили?

- Послушайте домашнее задание: прочитать сказку, пересказать сказку по плану и картинкам.

- Мне понравилось …

- Я думаю, что получил …

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

I. Оргмомент.

Сообщение темы и цели урока.

2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Как ты слышишь?

- Ты слышишь хорошо или плохо?

- Спроси у …, как он слышит.

- Спроси у …, какой сейчас урок, ….

- Как называется сказка, которую мы читали …?

- Я слышу хорошо /плохо, отлично, прекрасно/

- …, скажи, как ты слышишь?

- …, скажи, какой сейчас урок.

- сейчас урок чтения.

- Сказка называется «Лисичка-сестричка и серый волк».

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

II. Основная часть урока.

Чтение и выполнение заданий.

Физминутка.

Чтение по ролям.

30мин.

Презентация «Лисичка-сестричка и серый волк», слайды № 1 – 9.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Спросите у меня, что мы будем делать сегодня?

- Сегодня мы будем составлять характеристику лисы и волка. На уроке работайте внимательно, читайте и думайте: Какая лиса? Как поступила? Какой волк? Как он поступил?

- Прочитайте, зачем лиса обманула мужика?

- Что можно сказать о лисе, какая она?

Обратите внимание, как называют лису (лисонька).

- Прочитайте по ролям. Подумайте, как говорит лиса, а как говорит волк.

- Что можно сказать о лисе?

- Что можно сказать о волке?

- Спроси у …, ей (ему) жалко волка?

- Как вы думаете, волк обиделся на лису? Докажи.

- Прочитайте диалог лисы и волка. Подумайте, как говорит лиса, а как говорит волк.

- Вам жалко лису? А волка? Почему?

- Кому больнее лисе или волку?

- Спросите у меня, что я думаю про лису и волка.

- Л.В., скажите, что мы будем делать сегодня?

Читают первую часть, ищут правильный ответ.

Отвечают с опорой на таблички:

Храбрая, трусливая, смелая, хитрая, глупая, умная, сообразительная, добрая, злая, жадная, щедрая, догадливая, смышлёная, находчивая.

Отвечают с опорой на таблички:

Хитро, ласково, лукаво, нагло, доверчиво, жалостливо.

- Лиса жадная, хитрая, сообразительная, находчивая.

- Волк голодный, жалкий, глупый, доверчивый, попрошайка.

- …, тебе жалко волка?

- Мне жалко волка, потому что хвост у него приморозило. Бабы били волка. Волк оторвал себе хвост.

- Волк рассердился на лису, обиделся. «Уж я тебе лиса отплачу».

Отвечают с опорой на таблички:

Хитро, ласково, лукаво, нагло, доверчиво, жалостливо.

Мне кажется, что лиса умная, находчивая, хитрая, жестокая. А волк глупый, доверчивый, ленивый, но добрый. Он пожалел лису.

Этап учебного занятия

Время

Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты

III. Закрепление материала.

10мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Откройте книги на странице 204. Прочитайте вопрос 6.

(Какие поступки лисы вам не понравились?)

- Прочитайте вопрос 7.

(Вспомните, в каких еще сказках вы читали о лисе и волке. Какая обычно в сказках лиса? А волк?)

- Вставьте вместо точек подходящие по смыслу названия животных: хитрый, как …; голодный, как …

- Выполните задание письменно в тетрадях.

- Мне не понравилось, как лиса …

- А мне понравилась лиса.

Выполняют задание.

IV. Итог урока. Рефлексия.

3 мин.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Поднимите руки, кому понравился урок.

- Что тебе понравилось на уроке?

- Как ты думаешь, как ты сегодня работал. Какую оценку ты получил?

- Мне (не) понравился урок.

- Я работал хорошо (отлично, плохо, нормально).

- За работу на уроке я получил оценку …