Час общения: формируем адекватную самооценку у младших школьников

Час общения.

Тема:Кто такие «Всемогу» и «Ничегонеумею»

Цель:способствовать развитию интереса и психологической наблюдательности к проявлениям внутреннего мира человека.

Задачи: дать первичное представление о самооценке;

способствовать формированию адекватной самооценки;

ознакомить с некоторыми приёмами самовоспитания.

Подготовительная работа: учитель сочиняет сказку «О неуверенной в себе ромашке и высокомерных розах» или можно прочитать сказку

Г. Х. Андерсена «Ромашка». Распределяются роли для инсценирования. Готовятся иллюстрации или фото людей с завышенной и заниженной самооценкой.

Этапы проведения

Мотивационный блок

Учитель: дорогие ребята посмотрите в окно, там светит солнышко и улыбается нам, щекоча наши щёчки своими лучиками. И у нас в классе

Есть солнышко, посмотрите, какое оно красивое. Давайте улыбнёмся ему, и нам станет теплее. У кого-то сегодня плохое настроение, кто-то встал не стой ноги.. Но всё таки попытаемся всё плохое оставить за дверью.

А теперь представьте себе, что ваши ладошки это маленькое зерка-льце, посмотрите в него, улыбнитесь себе! А теперь улыбнитесь друг другу. Ну а чтобы совсем поднять настроение, потрите ладошки.

Молодцы! Нам стало тепло и уютно.

этап:«Мнение о себе»

Я предлагаю отправиться в интересную страну. В страну могут попасть только те которые умеют смотреть на себя со стороны. Загляните в своё воображаемое зеркало: оцените свою внешность, подумайте о своих успехах, неудачах, умениях, способностях, отношениях со взро-слыми, сверстниками.(1-2 минуты).

А теперь возьмите листок. На нём написаны предложения, которые нужно закончить.

Мой внутренний мир.

В своей внешности мне больше всего нравится…

В своей внешности я хотел(а) бы изменить…

Я лучше других умею..

У меня не очень хорошо получается..

Я многое знаю о…

Меня хвалят за то, что я …

Меня ругают за то,что я..

Дети ружат со мной за то, что я…

У меня есть хорошая привычка…

Я ни как не могу избавиться от привычки…

Я рад(а), что у меня есть такие черты характера, как…

Недостатки моего характера – это…

(По желанию дети зачитывают свои ответы.)

-Каждый из вас может оценить свою внешность, свои знания, умения, черты характера, поступки. Сравнивая себя с другими, начинаешь понимать: в чём ты лучше, в чём ты хуже; что-то умеешь делать хорошо, а чему-то надо учиться. Оценивая свои прошлые успехи можно предположить, справишься ли ты с какой-то работой, заданием или нет.

Мнение о самом себе, которое есть у каждого человека, называется самооценкой . Многие люди правильно оценивают свою способности, возможности, верно подмечают собственные недостатки, признают ошибки, неудачи, но и верят в свои силы, стремятся стать лучше. Важно, чтобы то, как человек себя оценивает, совпадало с тем, какой он есть на самом деле.

Есть люди у которых мнения о самом себе невысокое. Они сомневаются в своей красоте, уме, не верят в то, что у них всё получится. Их самооценка не верная, заниженная. Таких людей называют «Ничегонеумею», потому что они ведут себя неуверенно, стеснительно, отказываются от сложных заданий, дел, переживают по разным пустякам, боятся наделать ошибок.

И наоборот встречаются люди, которые думают о себе, как о самом совершенном, лучшем человеке. Ставят себя выше других по уму, красоте, знаниям, способностям. Часто можно услышать как они о себе говорят: «Да я всё умею», «Да я всё могу», «Я самый лучший, вы все должны слушать меня»

Когда у этих зазнаек что-то не получается они винят в своих неудачах других. Такое самомнение называют завышенным.

На доске иллюстрации мультипликационных героев, которых дети распределяют на 3 группы.

-Рассмотрите иллюстрации мультипликационных героев, и скажите которых из них можно назвать«Всемогу» или «Ничегонеумею».

( иллюстрации: Незнайка, Ослик Иа, Буратино, Чебурашка, Тигруля, дядя Фёдор)

-Какого героя вы ни куда не смогли отнести? Почему

У таких людей адекватная самооценка. Они правильно могут оценить своё поведение, свои поступки.

этап«Определяем самооценку»

Посмотрите на иллюстрацию на ней изображены люди с завышенной и заниженной самооценкой. У людей с завышенной самооценкой высоко поднятый подбородок, вздёрнутый нос, надменный взгляд, презрительная улыбка. С заниженной самооценкой опущенные плечи, склоненная вниз голова, грустное выражение лица, поджатые губы.

Предлагаю вам сейчас разыграть по ролям ситуации, в которых главными героями выступают дети с заниженной самооценкой и с завышенной самооценкой.

Работа в группах:

Ученики возвращаются из школы. По дороге они обсуждают оценки за диктант.

Дети стоят за кулисами сцены актового зала. Они готовятся к выступлению в школьном концерте.

Учитель распределяет между детьми работы по уборке территории. Одноклассники по разному реагируют на предлагаемые им задания.

Инсценируйте отрывок из сказки « О ромашке и розах»

Дети получают задание определить самооценку героев.

После просмотра сценки задаются вопросы:

- По каким признакам вы определили самооценку цветов?

- Как можно поднять мнение о себе ромашки? В чём её нужно убедить ?

- Что можно сказать или предложить сделать розам, пионам, чтобы они поняли, что другие цветы не менее прекрасны, чем они.

- А теперь давайте проверим свою самооценку. У вас на столах лежат листы на которых написаны отрицательные и положительные качества человека. Выберите те, которые вам нравятся в других людях и не нравятся. Напишите их в 2 колонки.

Аккуратный ,весёлый, отличник, справедливый, послушный, добрый, дисциплинированный, воспитанный, культурный, ласковый, внимательный, вежливый, готовый прийти на помощь, вежливый, внимательный, добродушный, спокойный, мечтательный, загадочный, серьёзный.

Грустный, скупой, драчун, грязнуля, плаксивый, злой, сердитый, быстрый, медлительный, упрямый, грубый, скромный, жалостливый, капризный, невнимательный, шаловливый, хвастун, задиристый, придирчивый.

-Теперь подчеркните те, которые есть у вас.

4. Домашнее задание: расспросите своих друзей, родителей, о том , что они думают о вашем характере, о вашей внешности, способностях, уме.

Напишите 10 ответов на вопрос: «Какой я?».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368438-chas-obschenija