Рабочая программа по истории России для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 7»

(МБОУ «Лицей № 7»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории России

для 6-х классов

на 2018 -2019 учебный год

Составитель:

Прищепа Ирина Владимировна учитель истории и обществознания

первая квалификационная категория

педстаж 17 лет

Рубцовск

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России для 6-х классов разработана на основании следующих нормативныхдокументов:

Федерального Государ­ственного образовательного стандарта основного общего обра­зования. Утверждено приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", Приказ от 31.12.2015 N 1577"О внесении изменений во ФГОС ООО, утвержденный приказом МЮРФ от 17 декабря 2010 г. N 1897"

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г."О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253", "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 января 2016 года № 38. "

Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей №7», утвержденной приказом № 85/1 от 17. 05.2016г. (с изменениями от 20.04.2018 г., приказ директора № 88/1 от 20.04.2018 г.)

Учебного плана МБОУ «Лицей №7» на 2018 -2019 учебный год, утвержденного приказом № 186 от 26.06.2018г.

Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Лицей №7», изменение утверждено приказом № 76 от 27.04.2017 г.

Примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

Рабочей программы и тематического планирования курса «История России». 6—9 классы (основная школа). Авторы А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. —М.: Просвещение, 2017.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта.

Предмет «История России» даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность предмета заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.

Цель изучения предмета «История России» в 6 классе состоит в освоении исторической значимости периода средневековья в целом и всех его основных разделов, в формировании представлений обучающихся о возникновении и развитии российского общества, государства и культуры в Средние века, в приобщении учащихся к культурным традициям России и мира в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории с древности до конца XV в. как части мировой истории.

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до конца XV в. в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений.

4) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего.

5) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога.

Место учебного предмета в учебном плане МБОУ «Лицей №7»

На изучение предмета на ступени ООО в Примерном учебном плане ФГОС ООО в 6 классе отведено 70 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю при 35 неделях учебного года). Рабочие программы по всеобщей истории и истории России разработаны на 70 часов. При этом устанавливается соотношение 30:40 на всеобщую историю и историю России соответственно.

Адресность программы. Специфика классов

6 А класс

У учащихся класса наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Но высокий уровень работоспособности, активности и самостоятельности наблюдается лишь у трети учащихся класса. Остальные ребята учебный материал понимают после повторного восприятия, что несколько замедляет общий темп урока. Все учащиеся класса на уроки приходят подготовленными, имеют необходимые школьные принадлежности для урока. На уроке прослеживается общая заинтересованность предметом, обсуждаемым материалом. В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход при выборе форм и методов, развивающих интеллектуальные возможности детей.

6 Б класс

Небольшая часть класса обладает достаточно хорошим уровнем работоспособности, активности, самостоятельности, заинтересованности. Но нужно отметить, что есть обучающиеся со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией к учению. Они отличаются слабой организованностью, часто неумением сосредоточиться на материале урока. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход при выборе заданий, адаптируя его к интеллектуальным и эмоциональным особенностям учащихся.

6 В класс

Практически все учащиеся обладают навыками хорошей работоспособности, активности, всегда много желающих отвечать. Основная масса обучающихся - это способные дети с высоким уровнем мотивации. Школьники относятся к предмету положительно. При выполнении заданий проявляют самостоятельность. Большинство учащихся добросовестно выполняют домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

Формы, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти), с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций.

Промежуточная аттестация обучающихся лицея проводится с целью определения качества освоения ими содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность, системность) по завершении определенного временного промежутка (четверть, год), в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей №7» утвержденного приказомот 16.09.2016 № 216/1.

Форма контроля успеваемости может быть фронтальной, индивидуальной, групповой, комбинированной. Фронтальная форма применяется для контроля небольшого по объему материала, подлежащего обязательному усвоению. Индивидуальная проверка дает возможность одновременно выявить подготовленность к обучению всего класса и каждого ученика. При групповой проверке класс разделяется на группы. Каждая группа получает своё задание, которое нужно выполнить совместно. Комбинированная форма контроля сочетает в себе три предыдущие.

При проверке достижений учащимися планируемых результатов по истории применяются фронтальная аналитическая беседа, развернутые устные ответы на вопросы, письменные ответы на задания тестового типа (с выбором ответа из нескольких предложенных или кратким открытым ответом), составление плана ответа по теме, работа с терминами, составление хронологических таблиц, хронологический диктант, работа с историческими источниками, картой (устный или письменный ответ), развернутый письменный ответ на заданную тему, презентация и защита учебного проекта.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты изучения истории:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Ученик получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Ученик получит возможность для формирования:

 готовности к самообразованию и самовоспитанию;

умения соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);

планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

Ученик получит возможность научиться:

 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

самостоятельно планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей

прилагать волевые усилия и преодолевать трудностии препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;

умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Ученик получит возможность научиться:

 учитывать разные мнения и интересы;

 брать на себя инициативу в организации совместногодействия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;

критически оценивать достоверность информации (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;

использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

использовать ранее изученный материал для решении познавательных задач;

ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;

определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ; использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

Ученик получит возможность научиться: самостоятельно находить информацию в индивидуальной информационной среде;

планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения

работы;

видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал (овладение навыками исследовательской и проектной деятельности).

Содержание учебного предмета (40 ч)

ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.)

Введение (1ч.)

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (5ч.)

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху.

Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.

Русь в IX-первой половине XII в. (11 часов)

Образование государства Русь

Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств.

Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси. Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески.

Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

Быт и образ жизни разных слоёв населения.

Русь в конце X — начале XII в.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни общества.

Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.

Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

Русь в середине ХII — начале XIII в. (5ч.)

Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель — самостоятельных государств.

Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

Международные связи русских земель.

Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Русские земли в середине XIII — XIV в. (10ч.)

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.

Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля.

Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.

Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.

Сергий Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.

Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

Формирование единого Русского государства (8ч.)

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.

Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Расширение международных связей Московского государства.

Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль.

Повседневная жизнь и быт населения.

Региональный компонент

Наш регион в древности и Средневековье

Формы организации учебных занятий, основные виды деятельности

В основе реализации рабочей программы лежит системно-деятельностный подход.

Ведущие методы обучения:

методы мотивации учебной деятельности (создание проблемной ситуации (удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности, создание ситуации неопределенности и др.),

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (рассказ, эвристическая беседа, изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная (ролевая и имитационная) игра, исследование, дискуссия и др.),

методы формирования новых умений (практикум, игра (дидактическая, деловая, ролевая, имитационная), кейс-метод (решение ситуационных задач), мозговой штурм (решение нестандартных задач), частично-поисковый метод),

методы обобщения и систематизации изученного (кодирование информации: создание схем, таблиц, графиков, опорных конспектов, заполнение контурных карт; декодирование информации: чтение схем, таблиц, карт и др.).

Формы:

индивидуальная;

групповая;

индивидуально-групповая;

фронтальная;

практикумы.

Основная форма обучения – урок.

Виды деятельности учащихся при изучении истории

1. Виды работы с учебником:

а) Задания, связанные с поиском информации: найти в тексте ответ на поставленный вопрос, найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации, найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия, прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом, найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа, по ходу чтения выполнить тестовые задания.

б) Задания, связанные с развитием устной речи: прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций, прочитать и рассказать друг другу о прочитанном, «сжать» и «развернуть» информацию, прочитав, рассказать о своих впечатлениях, составить предложения с новыми терминами.

в) Задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности: ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему, подобрать в тексте факты, доказывающие тезис, прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, придумать к данному тексту вопросы, составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный), заполнить таблицу: сравнительно-обобщающую; хронологическую, систематизирующую, составить схему.

2. Виды работы с документами: объяснить значение понятий, употребляющихся в тексте документа, сравнить текст документа с содержанием учебника, пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник, используя документ, доказать тезис, выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор, ответьте на вопросы к документу.

3. Виды работы с картой: показать и описать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д., описать геополитическое положение государства, сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений, выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти, найти на карте и назвать включенные в легенду знаки, найти изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство.

4. Виды работы с иллюстрациями: провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении, пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру, составить описательный рассказ по картине, используя комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник архитектуры, разместить в хронологической последовательности учебные картины, подобрать иллюстрации по теме, озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди), рассказать какие исторические легенды или реальные события лежат в основе              картины.

5. Виды работы со статистическими данными: словесно проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию, проанализировать ее, сделать выводы, найти статистические данные в тексте, построить графики, сравнить данные 2 статистических источников, отметить моменты сходства, совпадения, сделать выводы.

6. Виды работы с дополнительной литературой: подобрать литературу по изучаемой теме, составить рассказ, используя несколько источников, подготовить сообщение, «цитатник», реферат, выполнить творческую работу.

8. Другие виды работы: подготовить монологический рассказ, решить познавательные задачи, проанализировать ответ товарища, письменно оформить выводы по теме, составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме, составить характеристику исторической личности, события, составить мини-рассуждение по данной теме.

Средства обучения: учебник, таблица, дидактический материал, мультимедийные средства.

Тематическое планирование

Календарно- тематическое планирование

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение программы

Используемый учебно-методический комплект

Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — 2-е изд.-М.: Просвещение, 2017. — 77 с.

Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М.: Просвещение, 2015. — 192 с.

История России. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ (Н.М. Арсентьев, А. А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева); под ред. А.В. Торкунова.- М. : Просвещение, 2016. -128 с.

История России. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ (Н.М. Арсентьев, А. А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева); под ред. А.В. Торкунова.- М. : Просвещение, 2016. -127 с.

Электронные пособия:

Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО

Коминфо.

Учебное электронное издание «История РоссииIX-XIX века». -ЗАО «Новый Диск - трейд».

Ресурсы Интернет

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://historydoc.edu.ru/ — российский общеобразовательный портал.

http://www.tretyakovgallery.ru/ — интернет-сайт Государственной Третьяковской галереи (собрание русской живописи XII—XXI вв.).

http://www.kazan-kremlin.ru/ — интернет-сайт Казанского кремля (материалы по истории и культуре).

http://ru.wikipedia.org — Википедия: свободная энциклопедия.

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://kontur-map.ru/ — контурные карты по географии и истории.

http://www.lectures.edu.ru/ — лекции по истории для любознательных.

http://www.krugosvet.ru/ — онлайн-энциклопедия «Кругосвет».

http://www.hrono.ru/ — портал «Хронос» (дополнительные материалы, исторические источники и карты).

http://www.temples.ru/ — проект «Храмы России».

http://www.hist.msu.ru — интернет-сайт исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.

http://www.oldrus.by.ru/ — интернет-сайт, содержащий произведения русской литературы ХI—ХVII вв.

http://www.world-history.ru/thisday.phtml — интернет-сайт, содержащий статьи по истории России и всемирной истории.

http://www.lants.tellur.ru/history/index.htm — интернет-сайт, содержащий материалы по истории России

Технические средства обучения:

Аудиоколонки, видеопроектор, персональный компьютер.

Лист корректировки рабочей программы

по истории на 2018-2019 учебный год.

Учитель: Прищепа И.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368490-rabochaja-programma-po-istorii-rossii-dlja-6-