- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка в 4 классе: темы для расширения кругозора (УМК Школа России)
Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России») Современный урок русского языка в начальной школе - это и обязательное знакомство с темами, которые не предполагают отработки, то есть темами, расширяющими кругозор ученика, формирующими его мотивацию к изучению предмета, направленные на зону его ближайшего развития, прогнозирующими продолжение изучения русского языка в среднем звене школы.
Урок сопровождается показом электронной презентации. На уроке использовался частично-поисковый метод - знания не предлагались обучающимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно. Обучающиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы. Также при построении проблемной ситуации использовался метод проблемного обучения.
818
0
Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику
Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»)
Учитель начальных классов:Золина Н.И..
Тема урока: «Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельства»
Цели: обобщить знания о предложении: закреплять умения находить грамматическую основу и устанавливать связь слов в предложении, распознавать предложения по цели высказывания, познакомить с обстоятельствами, их обозначением на письме.
Задачи: развивать умения правильно употреблять в устной и письменной речи предложения разных видов и оформлять их на письме; развивать интерес к урокам русского языка.
Оборудование: карточки с заданием.
ТСО: мультимедийный проектор.
Структура и ход урока.
Организационный этап.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Актуализация опорных знаний.
1. Повторение изученного.
Посмотрите на доску, прочтите запись:
Хорошо мы отдыхаем все мы любим л.герь свой никогда мы не скучаем и не просимся домой |
Почему этот текст несовершенен? (не поделён на предложения)
Что такое предложение? (группа слов, связанных друг с другом по смыслу и выражающих законченную мысль)
2. Словарная работа.
1) Найдите в записи на доске слово с пропущенной орфограммой (это слово «лагерь»).
Что такое лагерь? (временная стоянка под открытым небом – это туристический лагерь и воспитательное учреждение для школьников, студентов, спортсменов – спортивный лагерь)
2) Произнесите слово так, как мы его говорим.
3) Произнесите его орфографически. Сколько услышали звуков? Букв?
Запишите предложение, в котором есть это слово. Поставьте ударение в слове «лагерь» и выделите безударную гласную.
3. Мотивация учебной деятельности
1) Мы записали одно предложение, но в русском языке их много. Так много, что у них даже есть свое королевство. Хотите попасть туда? Тогда вперед!
Слайд №1.
Задает вопрос |
Повествует, рассказывает о чем-либо |
Приказывает, побуждает к совершению действий |
Распределите предложения в соответствии с целью высказывания:
- Вы бывали когда-нибудь в королевстве предложений? - Непременно посетите его! - Вы узнаете много нового о строении предложений. |
- Первое предложение вы отнесли к 3 группе. Как мы называем их?
- Второе предложение отнесли ….?
- Третье?
Вывод: Предложение бывают побудительными, повествовательными и вопросительными.
Введение в тему.
- Какие члены предложения составляют грамматическую основу?
Слайд №2.
Подлежащее | Сказуемое |
Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложении. | Сказуемое обозначает действие. |
Отвечает на вопросы: КТО? ЧТО? | Отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? |
Найдите в предложениях грамматическую основу и спишите её:
Слайд №3.
Белка бегает с шестом, машет в воздухе хвостом. |
Темный лес что шапкой принакрылся чудной. |
В поле полет Фрося просо. |
- Как называются предложения, состоящие только из грамматической основы? (нераспространенные)
- Как называются предложения, в которых есть второстепенные члены? (распространенные)
Физкультминутка.
Во дворе растет подсолнух, утром тянется он к солнцу.
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже.
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга.
Несколько кругов вперед,
А потом наоборот.
Руки в спину упираем
Поясницу прогибаем.
А теперь давай дружок,
Посмотри на потолок.
Отдохнули мы чудесно
И пора за парты сесть нам.
Работа над новой темой.
1. Самостоятельная работа.
Слайд №4.
Запиши предложения, соответствующие схемам:
Утро.Светает. Заискрилисьискрыотфонтана. |
Солнцевосходит. КотМурлыкаленивопотянулсяисвалилсясокна. |
Детивыбежалинаулицу. Красота! |
- Какие предложения по составу вы записали? (нераспространенные)
- Какие предложения остались? (распространенные)
2. Формирование новых знаний.
- Спишите два последних распространенных предложения, найдите в них грамматическую основу, выпишите словосочетания. Укажите, какой частью речи выражены члены предложения.
- Назовите словосочетание в первом предложении:
потянулся (как?) лениво
свалился (откуда?) с окна
- …во втором?
выбежали (куда?) на улицу
На вопросы Где? Когда? Как? Откуда? И куда? Обстоятельства всегда Дадут ответы вам да-да. |
(Дети заучивают стихотворение)
3. Вывод
Вывод читаем в таблице: Слайд №5
Закрепление.
1. Дети выполняют упражнение №10 по учебнику.
- Назовите словосочетания в первом предложении, во втором.
- Выделите обстоятельства и определите, на что они указывают.
2. Прочтите правило на стр. 7.
3. Игра «Найди обстоятельство» (дети работают в парах, находят обстоятельства и определяют их вид).
Карточка.
Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился в огород, Докатился до ворот, Подкатился под ворота, Добежал до поворота, Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул – вот и все! А. Барто |
Итог урока.
- Над какой темой работали?
- Что нового узнали?
Мы сегодня были с Вами в гостях в королевстве предложений. Королева осталась довольна Вашими познаниями.
Выставление оценок.
Закончите любое из предложений: Урок был…. - интересный - неинтересный - полезный - продуктивный - познавательный - скучный |
Домашнее задание.
Упражнение №12.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368600-urok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к устройству детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.