Рабочая программа по чтению для 1 класса

№

п/п

Критерий

Параметры

оценки

Индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления, о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города.

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать ситуацию

Умение понимать, что существуют запреты в питании, в физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов.

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на дороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Выделение звуков речи на фоне полного слова. Отчетливое произ­несение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, раз­ли­ча­ющихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.

Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов. Анализ несложных по структуре слов по звуковому составу, составление слов из букв и слогов разрезной азбуки.

Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых трёхбу­к­ве­н­ных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в на­чале или в конце слова).

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

Слушание небольшой сказки, загадки, стихотворения, рассказа с выполнением с последующим ответом на поставленный вопрос.

Разучивание с голоса 3-4 коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.

Различение звуков на слух и в произношении.

Обозначение звука буквой, соотнесение и различение звука и буквы.

Анализ несложных по структуре слов по звуковому составу, составление слов из букв и слогов разрезной азбуки под руководством учителя.

Знание букв, готовность к правильному слиянию в слоги.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

Слушание небольшой сказки, загадки, стихотворения, рассказа.

Чтение наизусть 1-2 четверостиший, разученных с голоса учителя.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,отве денных

на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Добукварный период

12

Знакомство с классом и школой. Различение звуков окружающей действительности, узнавание их.

Имитация голосов животных (кто как голос подает), узнавание животного по его голосу.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у – воет волк, ш-ш-ш – шипит гусь и др.

Практическое знакомство со словом (Назови предметы», «Повтори все слова, которые сказали»).

Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами.

Дифференциация сходных по звучанию слов: дом-дым, удочка-уточка и др.

Выделение слова из ряда предложенных на слух (2-3), фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия. Фиксация предложения условно-графическим изображением. «Чтение» предложения.

Составление предложений из 2-3 слов по картинке, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения.

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соответствующей картинки.

Деление двусложных слов на части (слоги). Фиксация части слова условно-графическим изображением.

«Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.

Дифференциация оппозиционных слогов в игре: ма-на, са-за и т.д.

Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные упражнения в игре: «Покатай  ватный шарик по парте».

Отработка чёткого звукопроизношения на материале коротких стихотворений, чистоговорок и т.д.

Дифференциация оппозиционных звуков: м-н, б-п, д-т, с-з, с-ш и т.д. Выделение звуков а, у, м, о, н, с  в начале слова при произношении этих звуков учителем.

Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметы или картинки.

Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (оса-коса, лапа-лампа, рот-крот).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва).

Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, м и др.), различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данных звуков).

Очная; учебное занятие

Различение и узнавание звуков окружающей действительности, соотнесение с речевыми звуками

Называние названий предметов.

Составление условно-графических изображений слов, соотнесение их с предметами и предметными картинками.

Выделение в речи слов на слух.

Совместное с учителем составление предложений по демонстрации действий, картинке, составление условно-графических схем.

Проговаривание предложений за учителем, составление условно-графических схем, подбор соответствующих картинок.

Сравнениесходных по звучанию слов, соотнесение с картинками.

Деление слов на части с помощью хлопков и обозначение схемой их количества, соответствующее соотнесение слов, картинок и схем.

Различение на слух оппозиционных слогов, звуков, отмечая их условным сигналом.

Проговаривание чистоговорок, скороговорок на отработку чёткого звукопроизношения.

Чёткое проговаривание слов за учителем с целью выделения первого звука в слове. Участие в первичном диалоге. Использование условно-графических изображений, схем в групповой, парной, индивидуальной работе с дозированной помощью учителя.

Заучивание скороговорок, чистоговорок на слух.

Использование условных сигналов для деления слов на слоги, предложений на слова.

Называние слов, начинающихся с одного звука.

Совершенствование произношения на основе артикуляционных упражнений.

Букварный период

Изучение звуков и букв: а, у, м, о, х, с.

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: н, ы, л, в, и

.Повторение пройденных звуков и букв,

изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

87

87

14

12

36

25

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

       Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

      Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

       Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

    Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

   Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

     Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).

   Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

      Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

      Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).

       Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (ли-па, кук-ла, ма-лыш).

    Чтение предложений из двух-трех слов.

·         Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

·         Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

·         Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

·         Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

·         Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв.

УСТНАЯ РЕЧЬ

·         Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).

·         Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

·         Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо — плохо, близко — далеко и др.).

·         Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса.

Очная; учебное занятие

Звук выделяется из живой речи учителя, наблюдается в сильных позициях слова, в связи с другими звуками фронтально.

Звук соотносится с буквой.

Формирование образа буквы в коре головного мозга через выполнение упражнений по обводке, раскрашиванию, выкладыванию шнурком нужной буквы и др.

Деление предложения на слова. Деление слова на слоги. Выделение звука и снова включение его в слог. Дополнение слога до слова. Составление предложений по опорным словам. Чтение по слогам, ориентируясь на следующую за согласным букву, переходя на более сложные схемы слогов.

Выполнение звукобуквенного анализа с помощью учителя. Составление условной схемы слова. Работа с кассой букв. Звук выделяется из живой речи учителя, наблюдается в сильных позициях слова, в связи с другими звуками.

Повторение пройденных звуков и букв,изучение новых: ш,п,т,к,з,р,й,ж,б,д,г,ь

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ё, ч, ф,ц, э, щ,ъ.

     Чтение предложений из двух-трех слов.

   Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

     Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

     Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

     Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

     Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв.

Устная речь

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).

     Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

    Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо — плохо, близко — далеко и др.).

     Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса.

Звук соотносится с буквой.

Формирование образа буквы в коре головного мозга через выполнение упражнений по обводке, раскрашиванию, выкладыванию шнурком нужной буквы и др.

Деление предложения на слова. Деление слова на слоги. Выделение звука и снова включение его в слог. Дополнение слога до слова. Составление предложений по опорным словам.

Чтение по слогам. Работа с кассой букв в парах, индивидуально.

Запись слога, ориентируясь на характер произнесения согласного звука (мягкость-твердость).

Участие в диалоге, давая полные ответы на вопросы учителя.

Посильное участие в беседе, не перебивая других.

Заучивание коротких стихотворений, скороговорок, чистоговорок на слух и с опорой на текст.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

Часов

Дата

1

1 четверть 24 часа

Добуварный период

Беседа на тему «Школа. Учитель и ученики»

1

03.09.

2

Различение звуков окружающей действительности, узнавание их.

1

04.09.

3

Работа над содержанием русских народных сказок «Курочка ряба», «Колобок»

1

05.09.

4

Беседа на тему «Игрушки». Понятие «слово».

1

10.09.

5

Дифференциация слов, сходных по звуковому составу

1

11.09

6

7

Понятие «Предложение». Составление и анализ предложений.

2

12.09

17.09

8

Деление простых по структуре слов на слоги

1

18.09

9

Выделение из слов гласных «а», «у», «о». Различение их в словах .

1

19.09

10

Выделение из слов гласных «м», «с». Различение их в словах .

1

24.09

11

Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметы или картинки

1

25.09.

12

Составление предложений из 2-3 слов по картинкам, запись их условно-графической схемой. «Чтение» каждого предложения.

1

26.09.

13

Букварный период

Звук и буква А.

1

01.10

14

Звук и буква У.

1

02.10.

15

Слова АУ и УА. Звуко-буквенный анализ слов.

1

03.10

16

Звук и буква М.

1

08.10.

17

Составление и чтение открытых слогов АМ и УМ.

1

09.10.

18

Составление и чтение прямых и обратных слогов «-ам, -ма; -ум, -му. Сравнение закрытых и открытых слогов.

1

10.10

19

Звук и буква О.

1

15.10.

20

Открытые и закрытые слоги с буквой О. Чтение слоговых таблиц.

1

16.10

21

Звук и буква  «Х».

1

17.10.

22

Слоги, слова с буквой Х. Чтение слоговых таблиц.

1

22.10

23

Звук и буква С.

1

23.10.

24

Открытые и закрытые слоги с буквой С.

1

24.10

25

2 четверть 24 часа

Повторение по теме: «Звуки и буквы А,У,М,О,Х,С»

1

05.11.

26

Звук и буква  «Н».

1

06.11

27

Чтение слоговых таблиц. Дифференциация М-Н

1

07.11.

28

Чтение предложений из 1-2 слов к предметной картинке

1

12.11.

29

Звук и буква  «ы».

1

13.11.

30

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

1

14.11.

31

Звук и буква  «Л».

1

19.11

32

Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

1

20.11.

33

Звук и буква  «В». 

1

21.11

34

Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

1

26.11.

35

Звук и буква  «И». 

1

27.11

36

Дифференциация Ы-И. Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным

воспроизведением.

1

28.11

37

Повторение пройденных звуков и букв.

1

03.12

38

Звук и буква  «Ш».

1

04.12

39

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур

1

05.12

40

Дифференциация С-Ш. Слог ШИ

1

10.12

41

Звук и буква  «П».

1

11.12.

42

Слоги, слова, предложения с буквой «П».

1

12.12

43

Звук и буква «Т».

1

17.12.

44

Слоги, слова, предложения с буквой «Т».

1

18.12

45

Звук и буква «К».

1

19.12.

46

Слоги, слова, предложения с буквой «К».

1

24.12.

47

Чтение небольших текстов  из 2-4 предложений.

1

25.12

48

Мягкие и твёрдые согласные.

1

26.12

3 четверть 28 часов

49

Повторение пройденных звуков и букв.

1

14.01

50

Звук и буква  «З».

1

15.01.

51

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Соотнесение слова с иллюстративным материалом.

1

16.01

52

Дифференциация звуков З-С.

1

21.01

53

Чтение небольших текстов  с последующим воспроизведением прочитанного.

1

22.01

54

Звук и буква  «Р».

1

23.01

55

Чтение слоговых структур по подобию, целостное запоминание слогов.

1

28.01

56

Дифференциация Р-Л.

1

29.01.

57

Чтение небольших текстов  с последующим воспроизведением прочитанного.

1

30.01.

58

Звук и буква «й». 

1

04.02

59

Слоги, слова с буквой «й»

1

05.02

60

Дифференциация и-й

1

06.02

61

Чтение небольших текстов  с последующим воспроизведением прочитанного

1

11.02

62

Звук и буква  «Ж». 

1

12.02

63

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

1

13.02.

64

Дифференциация звуков Ж-Ш.

1

25.02.

65

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

1

26.02

66

Звук и буква  «Б». Слоги, слова с буквой Б.

1

27.02

67

Дифференциация звуков Б-П. Чтение небольших текстов  с последующим воспроизведением прочитанного.

1

03.03

68

Звук и буква «Д». Слоги, слова с буквой «Д».

1

04.03

69

Дифференциация звуков Д-Т. Чтение небольших текстов  из 2-4 предложений.

1

05.03

70

Звук и буква  «Г». Слоги, слова с буквой «Г».

1

10.03

71

Дифференциация звуков Г-К. Чтение небольших текстов  с последующим воспроизведением прочитанного.

1

11.03

72

Звук и буква  «ь». Звуко-буквенный анализ слов.

1

12.03

73

Чтение загадок . Разучивание их с голоса учителя.

1

17.03.

74

Звук и буква  «Е».Звуко-буквенный анализ, составление слов.

1

18.03

75

Чтение предложений.

1

19.03

4 четверть 27 часов

76

Повторение пройденных звуков и букв.

1

31.03

77

Звук и буква «Я». Дифференциация звуков А-Я.

1

01.04

78

79

Чтение небольших текстов. Разучивание с голоса учителя четверостишия.

2

02.04.

07.04

80

Звук и буква «Ю». Дифференциация звуков У-Ю.

1

08.04

81

Чтение небольших текстов. Разучивание с голоса учителя четверостишия.

1

09.04

82

Звук и буква «Ё». Чтение слоговых структур. Составление и чтение слов из усвоенных

слоговых структур.

1

14.04

83

Чтение небольших текстов.  

1

15.04

84

Разучивание с голоса учителя стихотворения.

1

16.04

85

Звук и буква «Ч». Слоги, слова, предложения с буквой «Ч».

1

21.04

86

87

Сочетания ЧА-ЧУ.

2

22.04

23.04

88

Звук и буква «Ф». Дифференциация звуков В-Ф.

1

28.04

89

Чтение небольших текстов.

1

29.04

90

Звук и буква «Ц». Слоги, слова, предложения с буквой «Ц».

1

30.04

91

Дифференциация звуков С-Ц. Чтение небольших текстов.

1

05.05

92

Звук и буква «Э».

1

06.05

93

Слоги, слова, предложения с буквой «Э».

1

07.05

94

Звук и буква «Щ».

1

12.05

95

96

Сочетания ЩА-ЩУ. Чтение слов, предложений.

2

13.05.

14.05

97

98

Сочетания ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ

2

19.05

20.05

99

Звук и буква  «ъ». 

1

21.05

100

Слоги, слова, предложения с буквой «ъ».

1

26.05

101

Чтение небольших текстов  «Моя семья»

1

27.05

102

Чтение небольших текстов   «Неведимка»

1

28.05