Самоанализ урока английского языка «Animal Planet» в 3 классе

Самоанализ урока английского языка

Учитель Новикова В. В

Урок по теме “Animalplanet” разработан в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. При подготовке урока английского языка в 3 классе были поставлены следующие цель и задачи, соответствующие содержанию образовательной программы, понятны детям и достижимы, а именно:

Цель урока - активизация языкового материала по теме «Животные» во всех видах речевой деятельности

На уроке были поставлены следующие задачи:

Образовательные (ориентированы на достижение предметных результатов обучения):

- систематизация и обобщение лексических единиц по теме «Животные»;

- активизация употребления грамматического материала (модальный глагол can, глаголы have, глаголы движения);

- развитие у учащихся речевых умений аудирования, говорения, письма

Развивающие (ориентированы на достижение метапредметных результатов обучения):

- Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, творческих способностей.

- развитие познавательного интереса обучающихся по теме «Животные»

- Развитие учебно-организационных, интеллектуальных, информационных и коммуникативных умений, эмоциональной сферы учащихся

Воспитательные (ориентированы на достижение личностных результатов обучения):

- формирование нравственных качеств, любви к окружающему животному миру;

- формирование умения выражать свою точку зрения;

- воспитание культуры общения, сотрудничества с партнером в рамках темы (формирование у учащихся умения работать в парах, слушать других и помогать друг другу).

Работа на уроке способствует формированию следующих УУД:

Личностные УУД: формирование мотивации изучения иностранных языков, ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные УУД: 
- умение выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; 
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 
- овладение при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Методы

На уроке было использовано сочетание таких методов, как:

- коммуникативный,

- наглядно иллюстративный метод (демонстрация слайдов, работа с карточками)

- словесный метод (рассказ, беседа)

- метод проектов

Средства обучения:

Мультимедийная презентация со зрительной и речевой опорой, вспомогательные карточки.

Работоспособность учащихся на уроке обеспечивалась за счет использования информационно- коммуникационных, игровых технологий и технологии сотрудничества, что создавало положительный эмоциональный настрой и благоприятную психологическую атмосферу.

Вводная часть (организационный момент).

На данном этапе я постаралась включить обучающихся в деятельность, настроить учащихся на иноязычную среду.

Постановка темы и сообщение цели урока

Первый вид деятельности – раскрытие темы урока. Учащиеся пробовали сами догадаться о теме урока, используя пазлы.

Речевая зарядка

Второй вид деятельности - первичное закрепление лексического материала. Учащиеся отвечали на вопросы о любимых животных, тем самым вовлекаясь в тему урока.

Фонетическая зарядка

Следующий вид деятельности – фонетическая зарядка, в процессе которой происходит настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи.

Основная часть

Повторение изученной лексики

Данный этап направлен на повторение тех или иных животных с опорой на наглядный материал. На данной ступени я стремилась логически перейти к обучающему этапу;

Развитие лексических навыков

На этом этапе учащиеся выполняли ряд игровых упражнений. Первое упражнение –отработка лексики путем многократного повторения и второе - отгадывание животных по его описанию.

Данные упражнение направлены на тренировку памяти, внимания, а также актуализациюнеобходимого на уроке лексического материала. Такого рода упражнения подогревают интерес у учащихся на дальнейшее изучение данной темы.

Повторение ЛЕ по теме «части тела»

Для повторения лексического материала детям был предложен текст с опорными словами. В процессе выполнения задания у учащихся не возникало сложностей, поскольку слова, необходимые для выполнения данного упражнения, были отработаны га предыдущем этапе. Для проверки правильности выполнения задания, детям было предложено задание на аудирование.

Физминутка

Для снижения эмоциональной разгрузки, детям был предложен видеоролик, где им нужно было повторять движения. На этом этапе дети вспоминают глаголы движения. Я постаралась проявить творческий подход и создала свой собственный видеоролик, что несомненно отразилось на мотивации учащихся.

Отработка грамматического материала (глагол can)

После видео ролика учащиеся отвечали на вопросы, тренируя модальный глагол can.

Закрепление лексико-грамматического материала

На данном этапе учащиеся описывали животных, используя лексико-грамматические структуры, которые были отработаны на предыдущих этапах урока.

Подготовка к работе над проектом

Учащиеся в парах отбирали животных, обитающих в Мурманской области. На этом этапе вводится региональный компонент.

Активизация навыков монологической речи с опорой на развернутый план

На основе отработанных лексических и грамматических структур, учащиеся в парах делают проект о животных Мурманской области на основе предложенного плана и представляют его.

Заключительная часть

В заключительной части урока ученики представляют свои проекты, подводятся итоги работы. На данном этапе дети достигают цели урока.

На этапе рефлексии, учащиеся с помощью наглядных картинок с изображением животных, определяют, чему они научились. На слайде изображены три пункта, по которым учитель проверят достигли ли учащиеся цель и задачи урока.

Делая вывод, можно считать, что урок прошел успешно. Учащиеся активно работали на всех этапах урока, были мотивированы на учебную деятельность. Цель урока была достигнута. Дети отрабатывали языковой материал в течении урока, что позволило им создать проект о животных и успешно представить его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369808-samoanaliz-uroka-anglijskogo-jazyka-animal-pl