- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективно- тематический план занятий по формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи в группе раннего возраста.
2018
0
Пояснительная записка
Перспективно- тематический план занятий по формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи составлен на основе «Системы коррекционной работы в младшей группе для детей с ОНР» Н. Нищевой, «Коррекционно-развивающей работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста» Н.В. Серебряковой, «Развитие речи детей в детском саду» Рыжовой, «Формирование начального детского лексикона» Громовой О.Е., рекомендаций программы «Детство» для детей младшего возраста, для работы с детьми 2х-3-х – летнего возраста с задержкой речевого развития и ОНР I-II уровней в связи с тем, что в специальной литературе по организации работы с детьми раннего возраста перспективно- тематический план занятий по формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи не представлен.
Перспективно- тематический план занятий по формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи составлен с целью систематизации работы по формированию лексико-грамматических категорий у детей младшего возраста с нарушением речи. В основу плана положены данные диагностики уровня речевого развития и речевого общения детей I младшей логопедической группы.
В основе плана лежит комплексный подход, направленный на решение взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития:
– общих речевых навыков;
– мимической мускулатуры, артикуляционной моторики;
– лексики; в соответствии с лексической темой;
– фонетико-фонематической стороны речи;
– грамматического строя речи;
– связной речи и речевого общения.
Коррекционно- развивающая работа строится на материале лексических тем.
К перспективно – тематическому плану подобран игровой материал: это не только картинки, но и натуральные игрушки, игры, соответствующие основным дидактическим принципам: наглядности, доступности, последовательности, максимального использования активности ребенка.
Коррекционно- развивающая работа проводится по подгруппам , в игровой форме, содержание которой условно разделяется на три периода:
I период – сентябрь – ноябрь (1 занятие в неделю)
II период – декабрь – март (1 занятие в неделю)
III период – апрель – май (1 занятие в неделю)
Каждое занятие проводится по следующему плану:
Создание игровой мотивации.
Получение новых и закрепление полученных знаний на наглядном игровом материале.
Динамическая пауза связанная с темой занятия.
Закрепление, полученных, знаний на индивидуальном материале.
Форма работы – подгрупповая.
Предполагаемый результат.
В итоге коррекционной работы по формированию устной речи дети научатся соотносить предметы и действия с их словесным обозначением. Предметный и глагольный пассивный и активный словарь детей будет состоять из названий предметов, которые ребенок часто видит, действий , которые совершает сам или их совершают знакомые ему лица. У детей появится потребность подражать слову взрослого, научатся синтаксически и грамматически правильно строить двухсловные предложения.
Литература и дидактический материал:
Т.Б. Филичева, Т.В. Чиркина. «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста». М. 2004г. «Айрис – Пресс».
Жукова Н.С., Мастюкова Е.Н., Филичева Т.В. «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников». М. «Просвещение». 1973
Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР». С-П. 2003
Логинова и Бабаева. Программа « Детство».
Гончарова Н.В. План – программа педагогического процесса в д/саду.
С – П 2004.
Селиверстов В.И. «Речевые игры с детьми». М. 1994.
Школьник Ю.К. « Родная речь» .М. 2003.
Борисенко М.Т. , Лукина Н.А., Грамматика в играх и картинках.
С-П. 2005
I ПЕРИОД обучения
( сентябрь, октябрь, ноябрь)
Формирование лексического состава языка | Общая и мелкая моторика | Развитие слухового и зрительного восприятия | Общие речевые навыки | Грамматический строй речи | Связная речь | ||
3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
задачи | 1. Формирование внимания к неречевым звукам, умения узнавать и различать неречевые звуки. 2. Воспитание слухового внимания, чувства ритма в играх и упражнениях со звучащими игрушками. | 1. Развитие мелкой моторики в упражнениях с дидактическими игрушками и пальчиковых гимнастиках. | 1. Развитие внимания к неречевым звукам, совершенствование умения различать их. 2. Воспитание слухового внимания при слушании тихо и громко звучащих игрушек. | 1. Развитие длительного речевого выдоха (2—3 сек) на материале гласных и их сочетаний. 2. Развитие интонационной выразительности речи, модуляции голоса на материале звукоподражаний. | 1. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей: где? куда? откуда? кому? кого? у кого? чем? 2. Обучение правильному построению двухсловных предложений:Вот ляля. Дай мяч. Катя, иди! 3. Формирование умения отвечать на вопросы кто это? что делает? | 1. Стимулирование детей к составлению и использованию в речи двухсловных предложений. 2. Обучение договариванию за взрослым слов и словосочетаний в потешках, упражнениях, стихотворениях. | |
Сентябрь | Диагностика речевого развития и неречевых психических функций детей. Заполнение речевых карточек | ||||||
Октябрь | 1 неделя | Лексическая тема:«Семья» | Упр. «Семья», «Пальчики поздоровались» (карточка11) | Упр. «Покажи» | Дид. упр. «Успокой куклу» Селиверстов срт. 57 | Дид. упр. «Кто что делает»» | Дид. упр. «Кто это?» |
2-3 неделя | Лексическая тема:«Игрушки». | Карт.53 упр. «Домик» Подвижная игра «карусели» карточка 44 | Упр. «Где звенит?» Селиверстов стр. 27 Дид. упр. «Внмательные ушки» стр. 33 Селиверстов | Упр. «паровозный гудок» Селиверстов стр. 58 Упр. «Что как звучит?» стр. 28. Нищева | Дид. упр. «Послушай – повтори» Упр. «Покажи» - понимание вопросов косвенных падежей стр. 31. Нищева | Слушание сказки «Про игрушки» стр. 112, Нищева стих «Больная кукла». Стр. 25. План – программа «Игрушки» стр. 26, пл.- прогр. | |
4 неделя | Лексическая тема:«Части тела и лица» | упр. «Это я». Стр. 34, Нищева | Упр. «Покажи на себе и на кукле» стр. 34, Нищева | Игра «Топни – хлопни». Стр. 36. Нищева | Дид. игра «что делают?» (Глазки, ушки, носик,…, что делают?) | Ответы на вопросы логопеда по сюжетным картинкам. Что \кто? Что делают? | |
3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Ноябрь | 1 неделя | Лексическая тема«Туалетные принадлежности» | П. игра «Умывалочка» стр. 36 Нищева | упр. «Делай как я». | Развитие физиологического дыхания «Мыльные пузыри» | Упр. «Зубная щетка» стр. 32 Нищева | Беседа по картине «Дети умываются» |
2-3 неделя | Лексическая тема:«Одежда» | Упр. «Платье» стр. 32 Нищева | Упр. «Оденем куклу» стр. 40 Нищева» Упр. «Парные картинки» стр. 40. Нищева | Д. упр. «подуй на бантик Развитие физиологического дыхания | Д.упр. «Кто что делает?» стр. 40 Упр. «Будь внимательным» Стр. 41. Нищева (Закрепление цвета на матереале предметных картинок по теме «Одежда») | Слушание сказки и ответы на вопросы по сказки «Красное платье в белый горошек» стр. 39. Нищева | |
4 неделя | Лексическая тема«Обувь» | П. игра «Тапки» стр. 45 Нищева | Д. упр. «Составь картинку» (из 2х ч) | Стих «Обновки» стр. 24. Пл.- прогр. | Д.игра «Покажи» стр. 46. Нищева | Чтение сказки «Про тапки» стр. 113. |
II ПЕРИОД обучения ( декабрь, январь, февраль) | |||||||
Декабрь | 1 неделя | Лексическая тема: «Обувь» | П. игра «Ботинки» стр. 48. Нищева шнуровка сапожка, башмачка | Д.упр. «Найди, не ошибись» (предметы обуви) | Д. упр. «Тапки – лапки» стр. 49. Нищева | Д. упр. «Какой?» (на материале т. Обуви) Д. упр. «Чего нет?» (сюжет. Картинка) | Беседа по теме «Мы идем гулять». |
2-3 неделя | Лексическая тема: «Мебель» | упр. П. игра «Кроватка» стр. 51 Нищева Упр. «Стул», «Стол». | Д.И. «Кто внимательный» стр. 33 Селиверстов (используются предметы мебели) | Упр. «дом маленький – дом большой» стр. 65. Жукова Упр. «Труба» стр. 65 | Д. игра «Что для чего» стр. 52. Нищева Д.упр. «Мой, моя» (мой стул, моя кровать) стр. 211. Селиверстов | Сказка «Про кроватку» стр. 50. Нищева Чтение рассказа «Кровать куклы» стр. 36. Пл - программа | |
4 неделя | Лексическая тема: «Новый год. Елка» | П. игра «Елка» стр. 57. Нищева | Д. игра. «Что звучит?» стр. 57 Нищева | Упр. «Вьюга» стр. 57. Селиверстов | Д. упр. «У кого?» стр. 58. Нищева | Чтение « Сказки про елочные игрушки». Стр. 56. Нищева | |
январь | 1 -2нед | Диагностика речевого развития . Индивидуальная работа | |||||
3 неделя | Лексическая тема: «Продукты питания» | П.игра «Каша» стр. 60 Нищева | Упр. «Что звучит?» стр. 60 Нищева | Упр. Повторяй за мной» стр. 61. | Д.И. «Раздай правильно» стр. 78. Жукова | Работа по сюж. Картинке «Дети обедают» стр. 61. Нищева | |
4 неделя и 1 нед. февраля | Лексическая тема: «Посуда» | Упр. «Тарелка» стр. 63 . Нищева Игра с разрезными картинками стр. 63. Нищева | Д. игра «Будь внимательным» стр. 68. Нищева Д.И. «Будь внимательным» стр. 68 Нищева | Д. игра «Внимательные ушки» стр. 65. Нищева Д. игра «Поручение» стр. 64. Нищева | Д. игра «Для чего нужны?» стр. 62. Нищева Д. игра «Дай – бери» стр. 198. Селиверстов | Чтение рассказа «Помощники» План – программа стр. 36 Чтение «Сказки про большую синюю чашку» стр. 59. Нищева | |
Февраль | 2-3 неделя | Лексическая тема: «Домашние птицы» | П. игра «Утки» стр. 69. Нищева. Упр для мелкой моторик «Уточка» П. игра «белые гуси» стр. 28. Пл – пр. | Упр. на умение соотносит слово с изображением предмета. «У кого петух и т.д.?» Д. игра «Куры» стр. 66 Жукова | Д. упр. «Кто как голос подает?» стр. 4. Русланова стр. 71. Нищева Упр. «Кто как кричит?» А. Барто. Стр. 23. Пл – прогр. | Д. упр. «Назови ласково» Д. игра «У кого?» Нищева, стр 72 | Беседа по картинка «Птичий двор» стр. 69 Нищева Чтение рассказа «Гуси» стр. 37. Пл – пр. |
4 неделя | Лексическая тема: «Домашние животные » | П. игра «Кошечка крадется» стр. 34. Пл.- прогр. | Д. упр. «Кто убежал?» (предметные картинки) | Упр. «Тихо – громко». (звукоподражания) | Д. упр. «Кто как голос подает?» | Дид. игра «Кто это?» стр. 75. Нищева стр. 2. Русланова альбом | |
III ПЕРИОД обучения ( март, апрель, май) | |||||||
март | 1 неделя | Лексическая тема: «Мамин праздник » | П. игра «Самолет» А. Барто. («самолет построим сами..») | Д. игра «Собери для мамы вещи» (по типу третий лишний) | Упр. «Подарок маме» стр. 79. Нищева (заучивание) | Игра «Сделай как я». Стр. 11. Борисенко «Мамин день» | Работа по картинкам «Мама купает малыша» стр. 10. Борисенко |
2 неделя | Лексическая тема: «Домашние животные » | П. игра «Конь» стр. 82. Нищева | Игра «Эхо» (использовать звукоподражания животных) | Упр. «Кто в домике живет?» стр. 82. Нищева | Упр. «Кто где?» стр. 83. Нищева | Беседа по картине «Домашние животные»стр. 66-67 Школьник «Родная речь». | |
3-4 нед. | Лексическая тема: «Дикие птицы » | П. игра «Ворона» стр. 85. Нищева П. игра «Ворбей» стр. 88. Нищева | Игра с разрезными картинками стр. 83 Нищева Д. упр. «Кто улетел?»(птицы – предмет. картинки) | Упр. «Кто кричит?» стр. 84.Нищева . Упр. «Галчата» стр. 88 Нищева | Упр. «Большой – маленький» стр. 85 Нищева Упр. «Моя птица» стр. 86 Нищева | Работа с картинками, изображающих диких птиц Заучивание стиха «Белые гуси» стр. 28. Пл – прогр. | |
апрель | 1-2 неделя | Лексическая тема: «Домашние животные » | Подв. игра «Зайка» стр. 90. Нищева Упр. Для пальчиков «Зайка» Игра с разрезными картинками стр. 90. Нищева | Д. упр «Кто лишний?» (предм. Картинки животных) Упр. Упр. «Разноцветные флажки» стр. 95. Нищева | Упр. «Кто кричит?» стр. 92 Нищева Упр. Кто где?» стр. 95. Нищева | Упр. «Что делают?» стр. 93. Нищева Упр. Кто где?» стр. 95. Нищева | Беседа по сюжетным каринкам «В лесу» стр. 70-71 Ю.К. Школьник «Родная речь» Беседа по теме «Дикие животные» стр. 72-73 Школьник |
3-4 неделя | Лексическая тема: «Транспорт» | П. игра «Самолет» стр. 66 Жукова П. игра «Грузовик» стр. 96 Нищева | Игра с разрезными картинками стр. 97 Нищева Упр. «Собери грузовик» стр. 100. Нищева | Упр. «Похлопаем» стр. 97 Нищева Упр. «Пароходы» стр 99 | Упр. «Что делает?» стр. 97 Нищева Д. упр. «Мой – моя» стр 99 Нищева Игра –домино «Транспорт». | Упр. «Что где?» стр. 95 Нищева «На улице» стр. 32-33 Школьник Составление предложений по сюж. карт. Стр. 100 Нищева | |
Май | 1неделя. | Индивидуальная работа | |||||
2 неделя. | Лексическая тема: «Лето. Цветы» | Игра с разрезными картинками стр. 103 Нищева | Д. упр. «Слушай внимательно» стр. 103 Нищева | П. игра «Одуванчик» стр. 102 Нищева | Составление предложений по сюжетным картикам стр. 54-55 Школьник стр. 104 Нищева | Д. игра «Собери букет для мамы» стр. 102 Нищева | |
3 неделя. | Лексическая тема: «Лето. Насекомые» | П. игра «Бабочка» стр.105. Нищева | Игра с разрезными картинками стр. 106. Нищева | Д. упр. «Похлопаем» стр. 107. Нищева | Д. игра «Бабочка и цветок» стр. 107. Нищева | Чтение сказки В. Сутеева «Кораблик» стр. 105. Нищева | |
4 неделя. | Лексическая тема: «Лето. Игры с водой» | Упр. «Соберем кораблики» стр. 108 Нищева | Упр. «Облака» стр. 109. Нищева | Упр. «Полевые цветы» стр. 110. Нищева | Составление предложений по сюжетным картинкам | Работа по сюжетной картинке «на речке» стр. 52-53 Школьник стр. 110 Нищева | |
Перспективно- тематический план
по формированию лексико – грамматических категорий
и развитию связной речи детей младшей логопедической группы
Составила: учитель-логопед Онищенко Н.В.
МДОУ д\с № 11
г. Новочеркасск
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369997-perspektivnotematicheskij-plan-zanjatij-po-f
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.