Перспективное планирование работы с детьми 3-4 лет с общим недоразвитием речи 1 и 2 уровня

Развитие импрессивной стороны речи

Формиро-

вание активного словаря

Формирова-

ние грамматического строя речи

Развитие диалоги-

ческой стороны речи

Развитие связной речи

Фонетико-фонемати-ческая сторона речи

Сентябрь, 4 неделя.

1.Формирование умения вслушиваться в речь, давать звуковые и двигательные реакции.

2.Учить соотносить изображения с их словесным обозначением. Формировать умение показывать и по возможности называть членов семьи.

3. Учить понимать вопрос: Где?

4. Учить понимать обобщающее слово «семья».

Тема: Семья. Словарь по теме.

Называть членов семьи.

3. Давать им качественные характеристики: «добрый, сильный, старый, маленький».

1. Вызывать двухсловные предложения с помощью соединения слов (Это мама. Это папа. Тут баба.) .

1. Обучение «словесным комбинациям» - вызывание двухслов-

ных предложе-

ний.

1 п/г: составление рассказа из 2-3 предложений о своей семье с опорой на фотографию.

1. Развивать слуховое внимание и восприятие в д/и «Где гремит?».

2. Учить различать две звучащие игрушки в д/и «Что звенит?»

3. Воспитывать чувство ритма в упражнении «Погреми так же».

4. «Звук А» .

Октябрь, 1и2 недели.

1 Накопление пассивного словаря с ориентацией на понимание целостных словосочетаний.

2. Понимание вопросов: Где? Куда? Что ты будешь делать?

3. Обучение пониманию смысла с/к, на которой люди совершают различные действия.

4. Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание (Сказка про игрушку) .

5. Обучение пониманию косвенных падежей (Кто? У кого?).

6. Обучение пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения. Выполнение двухступенчатой инструкции.

1. Тема: Игрушки. Словарь.

2. Формирование глагольного словаря: «буду бросать, бросаю мяч, ловлю мяч, строит, строю» .

1. Обучение соотнесению признаков предметов (красный, синий, большой, маленький) с их словесным обозначением.

2. Обучение умению правильно строить фразу из 3-х слов – 1 п/г; 2 п/г – договаривание слов и словосочетаний.

3. Обучение согласованию числительного «один» с сущ. в роде и числе.

1. Договаривание слов, сл/соч. в стихах

А. Барто «Игрушки» - 2 п/г; 1п/г – заучивание стихов.

1. Составление описатель-

ного рассказа из 2-3 предложений об игрушке.

1. Развитие слухового восприятия в д/и «Что как звучит?», «Что звучит?».

2. Звук У.

3. Звук О.

Октябрь, 3 неделя.

1. Обучение пониманию действий без обозначения объекта (Кто спит, идет, сидит…) .

2. Понимание названий частей тела на разных предметах.

1. Тема: Части тела и лица. Словарь.

1. Обучение умению правильно строить двухсловные предложения с помощью соединений слов: На, Вот, Тут, Это.

1. Обучение «словесным комбинациям» - двухсловные предложения.

Заучивание стихов – 1 п/г, рассказ «Это я»; договарива- ние стихотвор- ных текстов – 2 п/г.

Формирование внимания к неречевым звукам в упражнении «Топай, как я. Хлопай, как я».

2. Звук Ы.

Октябрь, 4 неделя.

1. Расширение пассивного словаря: один-много.

1. Тема: Туалетные принадлежности.

2. Формирование глагольного словаря: «буду мыть».

3. Пополнение словаря словами-признаками: «красный, синий, большой,

маленький».

1. Формирование умения строить фразу из 3-х слов (буду мыть руки).

2. Закрепить умение отвечать на вопросы: Кто? Что делает? Что у Мити?

1. Обучение «словесным комбинациям» из 2-3 слов.

1 п/г: Составление рассказа с помощью вопросов «Я – чистюля».

1. Звук Э.

2. Повторение д/и на развитие слухового внимания и восприятия.

Ноябрь, 1 неделя

Индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала.

Ноябрь, 2 и 3 недели.

1. Формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание.

2. Пополнение словаря: детали одежды – воротник, кармашки; надевать.

3. Обучение пониманию вопроса: Где? Кто? Кому?

4. Выполнение трехступенчатой и двухступенчатой инструкций.

Тема: Одежда.

Словарь.

2. Пополнение словаря прилагательными, обозначающими цвет, размер.

3. Закрепить в речи глаголов 2-го лица единственного числа изъявительного наклонения.

4. Пополнение словаря числительным «один» и наречием «много».

1. Развитие умения согласовывать прилагательные и числительное «один» в И.п. с существительными в роде и числе.

1. Учить договаривать слова и словосочетания.

1 п/г: составление описательного рассказа о платье, рубашке с помощью наглядной опоры и вопросов из 3-4 предложений.

1. Звук: И.

2. Звук: М.

3. Формирование внимания к неречевым звукам в д/и «Что звенит?» (сыпучие материалы).

Ноябрь, 4 неделя. Декабрь, 1 неделя.

1. Развитие подражательности, стимулирование речевого подражания.

2. Расширение пассивного словаря: задник, помпон, одинаковые.

3. Обучение умению соотносить предметы с их словесным обозначением.

4. Переключение с одного действия на другое по словесной инструкции и выполнению двухступенчатой инструкции.

5. Классификация предметов: «Обувь», «Одежда».

1. Тема: Обувь. Словарь.

2. Закрепить в речи глаголы: надеваю, снимаю, обуваю; обувает, снимает, надевает.

3. Введение прилагательного: «одинаковый».

1. Обучение умению правильно строить двухсловные предложения типа: обращение + глагол в повелительном наклонении; различению единственного и множественного числа глаголов повелительного наклонения.

2. Образование форм

Р.п. сущ. (со значением отсутствия).

1. Восприятие содержания маленьких рассказов («Сказки про тапки с помпонами»).

1. Повторение д/и «Что звенит?».

2. Звук: Б.

3. Звук: П.

4. Формирование фонематических представлений. Различение гласных А, У.

Декабрь,

2и3 недели.

1. Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание.

2. Развитие понимания чужой речи.

3. Обучение пониманию вопросов по сказке и ответам на них.

4. Обучение выполнению многоступенчатой инструкции.

5. Расширение пассивного глагольного словаря: пойди, возьми, покажи; спать, сидеть, хранить.

6 Формирование обобщающего понятия «мебель».

7. Понимание вопроса: Для чего?

1. Тема: Мебель.

2. Усвоение

глаголов:

Буду спать, буду сидеть.

3. Пополнение активного словаря прилагательными: большой-маленький.

4. Обогащение словаря

числ.: один, два.

5. Пополнение активного словаря прилагательными, обозначающими цвет (красный, синий, желтый, зеленый), размер (длинный, короткий, высокий, низкий, большой, маленький, средний, одинаковый).

1. .Различение сущ. м.р. и ж.р. ед. числа.

2. Образование и различение глаголов настоящего времени 1 и 3 лица ед.ч. и мн.ч.

3. Согласование прил. с сущ. м. и ж. рода в И.п.

1. Совершенствование диалогической речи.

2. Построение предложений с использованием местоимений (Я иду. Он сидит).

1. 2 п\г-договаривание слов и словосочетаний.

2. 1 п\г - составление описательного рассказа из -3-4 предложений о стуле, столе.

1. Различение гласных звуков по принципу контрастности.

2. Звуки

П-Б .

Декабрь, 4 неделя.

1.Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание, понимать чужую речь, вопросы

по сюжетной картинке к прочитанной сказке.

2. Дифференцирование ед. и мн. числа глаголов настоящего времени и сущ.

1. Тема: Новый год.

2. Пополнение активного словаря прилагательными: цвет и размер.

1. Образование и использование в речи глагола 1 лица ед.ч.: вешаю.

1 Совершенствование диалогической речи.

2. Объединение усвоенных слов в двухсловных предложениях (Катя, иди. Вставай, Коля.).

1. Договаривание слов и словосочетаний – 2 п\г.

2. 1 п\г –

составление описательного рассказа из 3-4 предложений о новогодней елке.

1. Уточнение произношения звуков в различных звукоподражаниях.

2. Развитие слухового внимания: «Что звучит?».

3. Правильное воспроизведение ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в словах: часы, сани, бусы, шары, кот, дом.

4. Звук Т.

Январь, 1 неделя.

Индивидуальная работа по закреплению раннее пройденного материала.

Январь, 2 неделя.

1. Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание. Развитие способности понимать чужую речь.

2. Формирование обобщающего понятия: продукты питания.

3. Обучение пониманию вопросов к сюжетным картинкам.

1. Тема: Продукты питания.

2. Введение в активный словарь детей прилагательных: большая, синяя.

3. Формирование словаря существительных: посуда, части посуды.

4. Формирование глагольного словаря: неопределенная форма глагола.

1. Обучение употреблению глаголов: буду пить, буду есть, буду резать.

1. Совершенствование умения отвечать на вопросы по картинкам.

2. Совершенствование умения договаривать словосочетания.

3. Построение предложений типа: С*П*О (Я буду есть кашу.)

1. Заучивание маленьких стихотворений – 2 п\г; сказок – 1 п\г.

1. Развитие слухового внимания к неречевым звукам: предметы.

2. Уточнение произношения в цепочках слов.

3. Звук Д.

Январь, 3 и 4 недели.

1. Формирование обобщающего понятия: посуда.

1. Тема: Посуда.

2. Расширение предметного словаря по теме.

3. Формирование глагольного словаря: буду есть, буду пить, буду мыть, буду резать, буду жарить; возьми, взял, положи, кладешь, кладу.

4 Пополнение словаря прилагательными, обозначающими основные цвета.

5. Числ. ОДИН, ДВА.

1. Обучение самостоятельному изменению числа глаголов с опорой на картинку.

2. Употребление предлога У в значении У КОГО.

3. Образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед. и мн. числа.

4. Согласование сущ. с числ. ОДИН, ДВА.

5. Дифференциация сущ. ед. и мн. числа м.р. и ж.р. в И.п.

1. Формирование умения договаривать словосочетания.

2. Построение предложений типа: С*П*О.

1. Составление описательного рассказа из 3-4 предложений о кастрюле. – 1 п\г.

1. Развитие речевого слуха, работа над слоговой структурой слова, выделение и отстукивание ударного слога в словах в д\и «Внимательные ушки».

2. Воспитание общих речевых навыков в упражнении «Эхо».

3. Звуки Т-Д.

Февраль, 1и2 недели

1. Формирование умения слушать литературный текст.

2. Обобщающее понятие: «домашние птицы».

3. Дифференциация ед. и мн. числа

сущ. и гл.

1. Тема: Домашние птицы.

2. Формирование умения оценивать доступные пониманию действия персонажей. Формирование умения характеризовать персонаж, ориентируясь на описание и иллюстрацию.

3. Глагольный словарь: неопределенная

форма глагола.

4. Расширение словаря: существительные «гребешок, бородка, шпоры, перья, крылья», прилагательные «красивый,

заботливый, строгий», глаголы «разгребает, созывает, замахал,

заорал ».

5. Один и два.

6. Союз И.

1. Употребление предлога У в значении У Кого.

2. Ед. и мн. число сущ.

3. Образование Р.п. сущ. со значением

отсутствия.

4. Согласование прил. с сущ. м.р. и ж.р. в И.п. ед.ч.

1. Договаривание слов и словосочетаний.

2. Фраза С*П*О.

1. Заучивание потешки.

2. Составление описательного рассказа о петухе из 3-4 предложений – 1 п\г

3. Пересказ рассказа «Петух, курица и цыплята».

1. Развитие слухового внимания, умения различать высокие и низкие звуки.

2. Различение гласных И и У по принципу контрастности.

Февраль, 3и4 недели.

1. Узнавание предметов по их словесному описанию.

2. Воспитание умения слушать литературный текст.

3. Обучение пониманию пространственных отношений двух предметов: предлоги НА, ОКОЛО, ЗА.

1. Тема: Домашние животные.

2. Соотнесение признака со словесным описанием.

3. Наречия: вот, тут, здесь, там.

1. «Один – много». Формирование умения различать ед. и мн. число имен сущ. ж.р. в И.п.

2. Местоимения с предлогом У.

3. Согласование прил. с сущ. в м.р. и ж.р.

4. Фраза С*О*П.

5. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

6. Образование глаголов 3-го лица ед. и мн. числа.

1. Договаривание слов и словосочетаний при повторном прослушивании текста.

2. Обучение отвечать на вопросы по картинке.

1. Пересказ «Собака и щенята» - 1 п\г.

2. Заучивание маленьких стишков и потешек.

3. Пересказ «Коля и Толя», «Не замерзни, Лидочка».

4 Пересказ сказки «Репка» - 1 п/г, 2 п/г - пересказ в диалоге.

1. Звук Г.

2. Звук К.

Март, 1 неделя.

1. Понимание вопросов по сюжетной картинке.

1. Тема: Мамин праздник.

2. Пополнение словаря существительными, прилагательными и глаголами.

3. Союз И.

4. Узнавание предметов по словесному описанию.

1. Образование

уменьшительно-ласкателных существительных.

2. Согласование прилагательных с существительными женского рода в И.п.

1. Договаривание слов и словосочетаний.

2. Фраза: С*О*П.

3. Ответы на вопросы по картинке.

4. Заучивание маленьких стихов.

1. Заучивание рассказа по сюжетной картинке.

2. Составление описательного рассказа из 4-5 предложений о маме. – 1п\г.

1. Звуки Г-К.

2. Отстукивание ударного слога в слове «мама».

Март, 2и3 недели.

1. Формирование обобщающего понятия «дикие птицы».

2. Понимание6 вопросов «Что делает? Что делают?»

3. Понимание грамматических конструкций с предлогами НА, В, ПОД, ЗА, ИЗ, С.

4. Различение противоположных по значению прилагательных.

1. Тема: Дикие птицы.

2. Обогащение словаря существительными, прилагательными. глаголами по теме.

1. Согласование местоимений «мой, моя» с существительными.

2. Образование и различение глаголов 3-го лица ед.ч. и мн. ч. изъявительного наклонения.

3. Числительные «один, два. три».

4. Образование форм повелительного наклонения.

5. Употребление личного местоимения с предлогом У.

6. Составление двусоставных

предложений по картинке.

1. Договаривание слов и словосочетаний.

2. Формирование умения отвечать на вопросы по прочитанной сказке с опорой на картинку.

1. Пересказ содержания сказки с помощью логопеда и со зрительной опорой.

1. Узнавание и различение звуковых сигналов, состоящих из 3-5 звуков.

2. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов «голубь, ворона».

3. Различение близких по артикуляции гласных звуков О-У.

4. Звук В.

Март, 4 неделя.

Индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала.

Апрель, 1и2 недели.

1. Формирование обобщающего понятия «дикие животные».

2. Понимание простых вопросов по сказке.

3. Различение вопросов «Что делает? Что делают?»

4. Понимание грамматических конструкций с предлогами НА, ЗА, ОКОЛО, ОТ, ИЗ.

5. Понимание двухступенчатой инструкции.

1. Тема: Дикие животные.

2. Обогащение и активизация словаря по теме.

3. Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

4. Числительные: один, два, три.

1. Образование и различение глаголов 3-го лица ед.ч. и мн. ч.изъявительного наклонения.

2. Числительные «один, два. три».

3. Образование уменьшительно-ласкательных существительных.

4. Образование Р.п. существительных с предлогом У.

5. Образование Д.п. существительных со значением субъекта (кому?)

1. Обучение отвечать ан поставленные вопросы.

2. Договаривание слов и словосочетаний.

1. Пересказ сказки «Колобок» с помощью логопеда и наглядной опоры – 1 п\г.

2. Составление описательного рассказа о лисе. – 1 п\г.

3. Пересказ «Нашли ежа!»

1. Узнавание и различение звуков сигналов.

2. Воспроизведение интонационно-ритмической стороны слова.

3. Различение слов, сходных по звучанию и отличающихся одним звуком.

4. Звук Ф.

Апрель, 3и4 недели.

1. Понимание пространственных отношений, выраженных предлогами: НА, ЗА, ОКОЛО, ОТ, ИЗ.

2. Понимание вопросов по сюжетной картинке.

1. Тема: «Транспорт».

2. Формирование обобщающего понятия «транспорт».

3. Числительные: «один, два, три».

4. Называние частей машины.

1. Согласование подлежащего и сказуемого в форме глагола 3-го лица ед.ч. настоящего времени изъявительного наклонения.

3. Согласование числительных с существительными м.р. и ж.р.

4. Согласование местоимений «мой, моя» с существительными м.р. и ж.р. в И.п.

5. Согласование прил. сущ. в роде.

1. Договаривание словосочетаний.

2. Составления предложений по сюжетным картинкам.

1. Составление описательного рассказа о машине. –

1 п\г.

1. Звуки В-Ф.

2. Формирование внимания к неречевым звукам.

3. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов: «трамвай, такси, метро, лодка, машина».

Май, 1и2 недели.

1. Формирование общих представлений о весне, цветах, насекомых, их характерных признаках.

2. Понимание вопросов по сюжетной картинке.

3. Формирование обобщающих понятий «цветы», «насекомые».

4. Понимание пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: НА, В, ПОД, ИЗ, ОКОЛО, ЗА, ОТ и наречиями: «вверху, внизу, высоко, низко, справа, слева.»

1. Тема: Весна. Цветы. Насекомые.

2. Закрепление знаний основных цветов и умения их различать.

3. Называние частей тела насекомых.

1. Образование форм родительного падежа сущ. с предлогом У.

2. Образование глаголов 3-го лица ед.ч. и мн.ч. изъявительного наклонения.

1. Договаривание словосочетаний.

2. Заучивание небольших стихов.

3. Беседы по картинкам.

1. Составление описательного рассказа о бабочке. –

1 п\г.

1. Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся одним звуком.

2. Формирование навыка слогового анализа слов, упражнение в отхлопывании ударных слогов в словах – называниях насекомых.

Мелкая и общая моторика

Просодическая стороны речи

Артикуляционная моторика, мимическая мускулатура

Развитие психических функций

1 период обучения

Сентябрь, 4 неделя.

1. Пальчиковая гимнастика: «Семья».

2. «Посыпаем дорожки».

1. Дыхание и голос: «Бабушка тяжело поднимается по лестнице», «Слоги».

2. Эмоциональная окраска голоса: «Футбол».

Мимика: изобразить добрую маму, строго дедушку, рассердившегося папу, провинившегося ребенка, капризного ребенка, жадного ребенка, добрую бабушку.

2. Мышцы шеи: «Малыш отказывается от каши».

3. Жевательные мышцы: «Жуем орехи».

4. Щеки и губы: «Малыш отказывается пить молоко», «Малыш захотел пить», «Прощание».

5. Язык: «Сказка о веселом Язычке».

1. Психогимнастика: пластические этюды.

2. Зрительное внимание: красный цвет.

3. Память: «Семья».

Октябрь, 1и 2 недели.

Пальчиковая гимнастика: «Грибы».

2. «Собираем ягоды».

3. Общая моторика: «Гном», «Мяч».

1. Дыхание: «Вдыхаем аромат леса».

2. Голос: «Осенний ветерок».

1. Мимика: изобразить хорошее настроение, сморщиться, удивиться, вытянуть лицо и раскрыть рот, поднять и опустить брови.

2. Мышцы шеи: «Повернись и удивись».

3. Жевательные мышцы: «Шли-шли», «Брусничка».

4. Губы и щеки: «Хомячок - толстячок», «Белочка грызет орешки».

5. Язык: «Блинок», «Дразнилки», «Часы», «Малыш сосет соску», «Вкусные ягоды», «Почистим зубки».

1. Психогимнастика: «Осень».

2. Зрительное внимание, конструктивный праксис – разрезные картинки.

3. Восприятие цвета: синий цвет.

4. Конструктивный праксис – упражнение «Построй, как я».

5. Зрительно-пространственные функции, обучение умению группировать предметы: «Будь внимателен».

Октябрь, 3 неделя.

1. Общая моторика: «Это я».

2. Мелкая моторика: «Этот пальчик», «Собираем грибы в лесу».

1. Речевое дыхание и голос: «Плач ребенка», «Мама качает малыша», «Малыш учиться говорить».

2. Эмоциональная окраска голоса: «Нос, умойся».

Мимика: выражение эмоционального состояния.

Мышцы шеи: «Огорченная мама».

Жевательные мышцы: «Жуем ириски», имитация жевания.

Щеки и губы: «Малыш сосет соску», «Толстячки-худышки», «Надуваем шар», «Веселый Буратино».

5. Язык: «Вкусное варенье», «Почистим зубки», «Блинок», «Язык отдыхает на кровати».

1. Психогимнастика: пластические этюды.

2. Развитие ориентировки в схеме собственного тела: вверху-внизу, вперед-назад, спереди-сзади, справа-слева.

Октябрь, 4 неделя.

1. Общая моторика: п/и «Умывалочка».

2. Мелкая моторика: «Разложим по порядку», «Две вороны».

1. Пение песен, распевок, содержащих звукоподражания и гласные «а, у, и, о».

2. Выработка правильной воздушной струи: «Мыльные пузыри».

1. Мимика: одновременное закрывание и открывание обоих глаз, так же попеременное.

2. Мышцы шеи: поднимание и опускание головы с сильным нажатием подбородка на кулаки обеих рук.

3. Жевательные мышцы: движения нижней челюсти вправо и влево.

4. Щеки и губы: повторение.

5. Язык: «Футбол», «Прикоснуться к верхним и нижним резцам», повторение.

1.

Ноябрь, 1 неделя.

Индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала.

Ноябрь, 2 и 3 недели.

Общая моторика: п/и «Платье», «Брюки».

2. Мелкая моторика: «Трудовая неделя», «Соберем все бусинки», «Волшебное сито».

1. Развитие дыхания и голоса: «Шитье одежды», «Уколол пальчик».

2. Интонационная выразительность речи: «Где мой пальчик?».

1. Мимика: передать эмоции.

2. Мышцы шеи: «Испачкала платье и рассердила маму».

3. Жевательные мышцы: «Стучит швейная машинка».

4. Губы: «Застегивание и расстегивание молнии», «Большие пуговицы и маленькие пуговицы».

5. Язык: «Иголочка», «Узкий - широкий язык», «Белье на ветру», «Шитье на швейной машинке», «Строчка».

1. Психогимнастика: «Оживление предметов».

2. Зрительное внимание: «Парные картинки», «Будь внимателен».

3. Конструктивный праксис, зрительное внимание: «Разрезные картинки».

Ноябрь, 4 неделя. Декабрь, 1 неделя.

Общая моторика: п/и «Тапки».

2. Мелкая моторика: «Выловим из воды», «Забор».

1. Речевое дыхание: «Приколачиваем гвоздь».

2. Голос: «Шагаем по этажам».

3. Речевая гимнастика: «Дом».

1. Мимика: выразить состояние боли, удивления, испуга от высоты, радости.

2. Мышцы шеи: вверх, справа, слева.

3. Жевательные мышцы: выдвигать нижнюю челюсть вперед – назад, вниз.

4. Губы и щеки: широко открыть рот, втянуть губы внутрь, плотно закрывая ими зубы; «Оскал», «Трубочка», чередование позиций:

«оскал – трубочка - воронка».

5. Язык: «Круговые движения языком», «Оближем зубки», «Маляр».

1. Зрительное внимание: д/и «Парные картинки», «Покажи».

2. Конструктивный праксис, зрительное внимание: д/и «Разрезные картинки».

Декабрь, 2и3 недели.

1. Общая моторика: п\и «Кроватка» «Стул».

2. Мелкая моторика: «Стол», «Стул» «Ворота», «Мост», «По грибы».

1. Развитие силы и динамики голоса – тихо-громко-шепетом.

2. Развитие интонационной выразительности речи, модуляции голоса на материале гласных и звукоподражаний.

3 воспитание правильного, умеренного темпа речи (речь с движением).

Повторение всех раннее пройденных упражнений.

1.Развитие зрительного внимания в д\и «Парные картинки».

2 Развитие конструктивного праксиса в д\и «Маленькие столяры».

Декабрь, 4 неделя.

1. Общая моторика: п\и «Елка» «Елочные игрушки».

2. Мелкая моторика: «Ножницы», «Дом», «Прятки».

1. Речевое дыхание и голос: «Вьюга».

1. Мимика: потешка «Дед Мороз».

2. Мышцы щек и губ: «Снеговики радуются снегу и морозу».

3. Язык: «Сосулька», «Горка», «Ураганный ветер».

1. Психогимнастика: обыгрывание ситуации «Новый год».

Январь,1 неделя.

Закрепление ранее изученного материала.

Январь, 2 неделя.

1. Общая моторика: п\и «Каша.

2. Мелкая моторика: «Мышка», «Оса», «Флажок».

1. Голос и дыхание: «Пьем коктейль через трубочку», «Дуем на горячий чай».

1. Мимика: огорчение, радость, неудовольствие.

2. Мышцы шеи: «Что в кастрюле?».

3. Жевательно-артикуляционные мышцы: «Жуем твердую морковь».

4. Щеки и губы: «Кувшин».

5. Язык: «Чашечка», «Ручка чайника», «Пирожок».

1. Развитие зрительного восприятия в д\и «Разложи по порядку».

Январь, 3и4 недели.

1. Общая моторика: упражнение «Тарелка», «Чашка», «Обезьянка».

2. Мелкая моторика: «Мы посуду перемыли», «Миска», «Чашка».

1. Голос: «Эхо».

2. Дыхание: «Дуем на горячий чай», «Пыхтит чайник».

1. Мимика: «Чудесные превращения».

2. Мышцы шеи: «Что в кастрюле?».

3. То же.

4. Щеки и губы: «Самовар».

5 Язык: «Чашечка», «Чашка и блюдце», «Острый ножик», «Ручка чайника», «Пирожок».

1. Развитие конструктивного праксиса, зрительного внимания в игре с разрезными картинками.

2. Развитие слухового внимания и памяти в д\и «Поручение».

3. Воспитание подражательности, эмоционально-выразительных движений в упражнении «Обезьянка».

Февраль, 1и2 недели.

1. Общая моторика: «Утки», «Петух».

2. Мелкая моторика «Птички летят», «Птички клюют», «Гнездо», «Гусь».

1. Речевое дыхание и голос: «Птичьи голоса».

1. Мимика: «Сердитый индюк», «Отважная курица защищает своих цыплят от коршуна», «Испуганный цыпленок», «Петух готовится петь».

2. Мышцы шеи: «Цыплята пьют водичку», «Гуси щиплят траву».

3. Жевательные мышцы: «Цыплята клюют зернышки».

4. Губы и щеки: «Индюк», «Уточка пропускает водичку через клюв», «Широкий клюв утки».

5. Язык: «Клювы домашних животных», «Индюк».

1. Развитие конструктивного праксиса, зрительного внимания: «Разрезные картинки».

2. Развитие зрительного внимания при работе по сюжетной картинке «Птичий двор».

3. Психогимниастика: «Заботливая хозяйка».

Февраль, 3и4 неделя.

1. Общая моторика: «Корова», «Конь».

2. Мелкая моторика: «Коза и козленок», «Коза», «Козлята».

1. Речевое дыхание и голос: звукопродражание животным.

2. Речевое дыхание: «Кто в домике живет?»

1. Мимика: страх, испуг, сострадание, боль.

2. Мышцы шеи: «Кошка умывается», «Бодливый козленок».

3. Жевательные мышцы: «Корова и теленок жуют жвачку», «Котенок зевает».

4. Щеки и губы: «Бульдог сердится», «Собака рассердилась», «Фырканье лошади».

5. Язык: «Кошка лакает молоко», «Теленок сосет молоко».

1. Психогимнастика. Пластические этюды.

2. Развитие слухо-речевой памяти при пересказе сказки «Репка».

Март, 1 неделя.

1. Мелкая моторика: «Дружная семья».

2. Общая моторика: «Подарок маме».

1. Речевой дыхание и голос: «Мама радуется, огорчается», «Бабушка поднимается по лестнице».

2. Речевая зарядка «Моя семья».

1. Мимика: огорченная, печальная , радостная, добрая мама.

2. Щеки и губы: «Мама кормит малыша».

3. Язык: «Блинок», «Дразнилки», «Я – не я», «Часики», «Малыш сосет соску».

1. Пластические этюды.

Март, 2и3 недели.

1. Общая моторика – п/и «Ворона», «Воробей».

2. Мелкая моторика – «Птички летят. Птички клюют. Гнездо. Сорока».

1. Речевое дыхание и голос: «Кто кричит?», «Птицы поют».

2. Физиологическое дыхание – упражнение «Грачата».

1. Мимика: «Птицы в морозный день. Голодные и замерзающие птицы. Радость от прилета перелетных птиц».

2. Мышцы шеи: «Сонная сова», «Сова проснулась».

3. Жевательные мышцы: «Голодные птенчики».

4. Щеки и губы: «Клювы разных птиц», «Чмоканье».

5. Язык: «Чашечка», «Грибок», «Дятел».

1. Разрезные картинки - конструктивный праксис.

2. Пластические этюды.

Март, 4 неделя.

Индивидуальная работа по закреплению ранее пройденного материала.

Апрель, 1и 2 недели.

1. Общая моторика: п/и «Медвежонок», «Зайка».

2. Мелкая моторика: «Зайцы» (статическое и динамическое движение).

1. Дыхание и голос: «Кто как кричит?».

1. Мимика: «Лисенок высматривает мышку».

2. Мышцы шеи: «Медведь отмахивается от пчел».

3. Жевательные мышцы: круговые движения челюстью.

4. Щеки и губы: «Зайчик», «Сердитый волк», «Сердитая рысь».

5. Язык: «Цоканье», «Мишка слизывает мед», «Белочка собирает грибы».

1. Психогимнастика. Пластические этюды.

2. Разрезные картинки - конструктивный праксис.

Апрель, 3и4 неделя.

1. Общая моторика: «Грузовик», «Поливальная машина».

2. Мелкая моторика: «Дом и ворота», «Теремок».

1. Речевое дыхание и голос – «Прокололась шина», «Насос», «Гудит поезд», «Сигнал машины».

2. Речевая зарядка «Самокат».

1. Мимика: изобразить шофера, капитана. Пилота.

2. Мышцы шеи: «Шофер делает гимнастику для шеи».

3. Жевательно-артикуляционные мышцы: медленно открывать и закрывать рот.

4. Щеки и губы: «Пыхтит паровоз», «Лодка качается на волнах», повторение.

5. Язык: «Лодочка», «Гудит пароход», «Самосвал».

1. «Разрезные картинки» - зрительное внимание, конструктивный праксис.

2. Упражнение «Собери грузовик» - зрительно-пространственные функции, конструктивный праксис.

3. Д/и «Разноцветный транспорт» - восприятие цвета.

Май, 1и2 недели.

1. Мелкая моторика: «Соберем букет для мамы», «Одуванчик».

2. Мелкая моторика: «Бабочка», «Ромашка», «Тюльпан», «Алые цветочки».

1. Речевое дыхание и голос: «Диалог Зимы и Весны».

1. Мимика: «радость от встречи с весной».

2. Мышцы шеи: «Ветерок качает подснежник».

3. Жевательно-артикуляционные мышцы: «Медведь проснулся», «По реке плывут льдины».

4. Щеки и губы: «Исхудавшие зверята».

5. Язык: «Сосулька», «Лужи», «Капель стучит», «Лопаются почки».

1. Упражнение «Собери цветок» - развитие оптико-пространственный функции, конструктивного праксиса.

2. Разрезные картинки - конструктивный праксис.

Групповая работа

Индивидуальная работа

Сентябрь

Родительское собрание на тему: «Основные направления работы МБДОУ д/с № 11.

2. Анкетирование родителей.

3. Методические рекомендации по теме «Семья».

1. Сбор анамнеза.

2. Беседы с родителями по результатам проведенной диагностики.

3. Изучение особенностей воспитания детей в семье.

4. Педагогическая помощь по вопросам развития речи детей в семье.

Октябрь

Консультации: «Как помочь ребенку научиться говорить»; «Характеристика речи детей 3-4 лет. Задержка речевого развития».

Логопед советует: «Пальцы помогают говорить».

Методические рекомендации по темам: «Игрушки», «Части тела и лица», «Туалетные принадлежности».

1.Индивидуальные консультации (по необходимости).

2. Обсуждение проблемы «Гиперактивный ребенок» (психолог, логопед, воспитатели).

Ноябрь

Консультация «Веселый язычок».

Логопед советует: «Игровые упражнения на развитие звукоподражательности».

Методические рекомендации по теме «Одежда».

Беседы с родителями о динамике в развитии ребенка.

Консультирование родителей по проблеме: «Формирование понимания речи у детей младшего дошкольного возраста».

Декабрь

Консультация «Развитие слухового внимания».

Логопед советует: «Развитие речевого дыхания».

Методические рекомендации по темам: «Мебель», «Новогодний праздник».

Индивидуальные консультации (по запросу родителей).

Январь

Консультация «Активизация словаря детей».

Методические рекомендации по темам: «Продукты питания», «Посуда».

Показ подгруппового занятия.

Февраль

Консультация «Мы разговариваем друг с другом».

Методические рекомендации по темам: «Домашние птицы», «Домашние животные».

1.Индивидуальные беседы (по приглашению).

2. Проведение деловой игры с родителями.

Март

Консультация «Дети говорят друг с другом».

Методические рекомендации по темам: «Мамин праздник», «Дикие птицы».

Показ подгруппового занятия по теме «Дикие птицы».

Индивидуальные беседы, консультации (по запросу родителей).

Апрель

Консультация «Значение речи для ребенка».

Методические рекомендации по темам: «Дикие животные», «Транспорт».

Показ для родителей индивидуального занятия с ребенком.

Май

Консультация «Внутренняя речь ребенка».

Методические рекомендации по теме: «Лето. Цветы».

Беседы с родителями о динамике в развитии детей.