Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «П. П. Бажов «Серебряное копытце»

№ Этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационно-мотивационный

Момент.

Задача: Осознание личностной значимости темы урока, активное включение учащихся в познавательную деятельность.

2.Диагностика успешности обучения.

Задача:осуществить обратную связь в педагогическом процессе, создать ситуацию успеха и равноправного партнерского общения.

2.Актуализация первичного опыта, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации.

Задача: Систематизировать опорные знания, формировать социальный опыт и собственное отношение к содержанию урока.

3.Актуализация обогащаемого опыта, используемая на этапе усвоения нового учебного материала.

Задача: овладеть способами усвоения изучаемого материала;

-обеспечить развитие и саморазвитие каждого ребенка.

4.Оценочно – рефлексивный этап.

Задача: Стимулировать активность учащихся, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.

На любимый наш урок, 
Прозвенел уже звонок. 
Мы посмотрим: все ль в порядке: 
Книги, ручки и тетрадки. 
Дневники лежат на месте. 
Мы сегодня будем вместе. 
Слушать, думать, отвечать. 
Что ж, пора урок начать.

-Сегодня мы познакомимся с творчеством уральского сказочника и его произведением.

-Какие задачи на сегодняшнем уроке мы с вами поставим перед собой?

-Правильно! Откройте учебник на странице 182 и прочитайте название произведение, с которым мы сегодня познакомимся.

-Кто автор этого произведения?

-Совершенно верно. Какие произведения Павла Петровича Бажова вам уже известны?

-Ребята, а вы что-нибудь знаете из творчества Павла Петровича?

-Посмотрите внимательно на слайд и скажите, можем ли мы с вами сейчас ответить на эти вопросы?

1. Годы жизни П. П. Бажова?

2. Какое произведение Бажова сделало его классиком русской литературы?

3. В каком году вышла первая книга писателя «Уральские были»?

-А помогут ответить нам на эти вопросы ……………..

-Давайте теперь с вами вернёмся к вопросам и ответим на них.

-Ребята, у вас на партах лежат листочки со словами и выражениями, вы должны с соседом по парте объяснить их значение, как вы считаете.

-Молодцы! А теперь давайте посмотрим, как эти слова объясняются по словарю Ожигова.

Барская рукодельная – ручной труд (вязание, вышивание, шитье).

Пособник – помощник в делах.

Ныне – сегодня.

Балаган – временная деревянная постройка для торговли, жилья, зрелищ.

Покосные ложки – широкие, пологие овраги, покрытые травой.

-И вы, ребята, тоже правы!

-Теперь мы с вами начнём читать сказку Павла Петровича Бажова «Серебряное копытце», читать мы её будем по частям, открываем страницу 182, я начну, а кто-то продолжит, внимательно слушаем и следим.

-Достаточно, давайте теперь с вами ответим на вопросы.

-Назовите главных героев сказки?

-Правильно. Как вы думаете, почему Кокованя решил к себе взять Даренку?

- Как жилось Даренке в чужой семье?

-Рада ли была хозяйка уходу Дарёнки?

-Продолжаем дальше читать сказку.

-Давайте с вами остановимся. Скажите, как зажили втроем Кокованя, Даренка и Муренка? 

- Что Кокованя рассказал Даренке о козле?

-Заинтересовал ли Даренку рассказ старика?

- Зачем Даренка хотела с дедом в лес идти?

- Почему он ее с собой не взял? Как он ее отговаривал?

- Почему Кокованя решил взять с собой Даренку, когда она стала проситься в следующий раз?

-На этом мы закончим с вами знакомиться с произведением и продолжим на следующем уроке.

-Давайте сделаем вывод, что вы нового узнали из творчества П. П. Бажова?

-Как вы считаете, выполнили мы задачи, определенные в начале нашего урока?

-Хорошо мы с вами поработали?

-Да, мы сегодня с вами хорошо поработали. Всем спасибо за урок!

Дети проверяют свою готовность к уроку.

Познакомиться с творчеством писателя.

Прочитать сказку.

«Серебряное копытце»

Павел Петрович Бажов.

«Малохитовая шкатулка», «Синюшкин колодец», «Хозяйка медной горы»

Дети рассказывают известные им факты из биографии.

Мы не можем ответить на эти вопросы.

Родился 27 января 1879 г. в городе Сысертский Завод близ Екатеринбурга в семье потомственных рабочих. Поступил в Екатеринбургское духовное училище, а затем в Пермскую семинарию, которую окончил в 1899 г. В течение полутора десятилетий он преподавал русский язык в Екатеринбурге и Камышлове.  В 1924 г. вышла первая книга писателя — «Уральские были», в которую вошли очерки-воспоминания о дореволюционном прошлом края.

Главное произведение Бажова, сделавшее его классиком русской литературы, — «Малахитовая шкатулка» — увидело свет лишь в год 60-летия автора. Первый сборник под этим названием (1939 г.) объединил 14 сказов; в дальнейшем «Малахитовая шкатулка» пополнялась новыми произведениями. В 1943 г. книга получила Сталинскую премию, а после войны Бажов стал депутатом Верховного Совета СССР. Умер 3 декабря 1950 г. в Москве, похоронен в Екатеринбурге.

Ответы детей.

Дети работаю в парах (2минуты).

Говорят значение слов.

Главные герои сказки Кокованя и Дарёнка.

Деду было скучно жить одному, Даренка была из работящей семьи.

Плохое житье у нее. Хозяйка взъедается на сиротку.

Хозяйка была рада-радёхонька.

Жили-поживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на работу уходил, Даренка в избе прибирала, похлебку да кашу варила, а кошка Муренка на охоту ходила - мышей ловила. 

Тот козел особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем - там и появится дорогой камень. Раз топнет - один камень, два топнет – два камня, а где ножкой бить станет – там груда дорогих камней.

Сказал это дед, да не рад стал. С той поры у Даренки только и разговору, что об этом козле. Дедо, а он большой? Дедо, а рожки у него есть? Дедо, а он кого ест? Дедо, а шерстка у него, какая? Дедо, а он душной?

Даренке очень хотелось увидеть загадочного козла.

Кокованя объяснил Даренке. У всех козлов осенью рожки есть. Не разберешь, сколько на них веток. Зимой – вот – дело другое. Простые козлы безрогие ходят, а этот, Серебряное копытце, всегда с рожками, хоть летом, хоть зимой.

Он решил про себя: “Сводить разве? Раз побывает, в другой раз не запросится”.

Ответы детей.

Ответы детей.

Да.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.