Анализ современного урока: критерии соответствия требованиям ФГОС

Критерии

Примечание

Баллы

Основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

Мотивация учащихся

Соответствие урока требованием ФГОС:

Ориентация на новые образовательные результаты

Нацеленность деятельности на формирование УУД

Использование современных педагогических технологий

Содержание урока:

Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям

Соответствие содержания требованиям программы

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности

Межпредметные связи

Методика проведения урока

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.

Какие методы использовались учителем? Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера (прочитай, перескажи, повтори, вспомни) примерное число заданий поискового характера 9докажи, объясни, оцени, сравни, найди ошибку).

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельных работ.

Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните): наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение, другое (дополнить)

Применение диалоговых форм общения

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися

Осуществление обратной связи учитель-ученик

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения

Использование наглядного материала

(избыточен, достаточен, уместен, недостаточен)

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

Психологические основы урока

Учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь

Чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности

Наличие психологических пауз. Эмоциональная атмосфера урока

Домашнее задание: оптимальный объем, доступность инструктажа, дифференциация

Наличие элементов нового в педагогической деятельности (отсутствие шаблона)

Итого

За каждый критерий ставятся баллы от 0 до 2 (0-критерий отсутствует, 1-проявляется частично, 2 – присутствует в полном объеме)