Конспект индивидуального занятия по обучению произношению и развитию слухового восприятия. «Стихотворение И. Бунина «Листопад». Звуки «С, З»

Этап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организацион-ный момент.

Опознавать вопросы и фразы.

1. Как ты слышишь?

2. Добрый день, Даша.

3. Ты готова к уроку?

4. Даша, какое у тебя сегодня настроение?

5. Не переживай, настройся на работу. Как ты думаешь, что будем делать на уроке?

Следи за правильным произношением, ударением, нормами орфоэпии, говори слитно, громко.

- Различает фразы и вопросы. Отвечает на вопросы.

1.Я слышу хорошо.

2. Здравствуйте, Ирина Анатольевна.

3. Да, я готова к уроку.

4. У меня хорошее настроение, но я немного волнуюсь.

5. Я думаю, что на уроке я буду слушать, говорить, отвечать на вопросы, выполнять задания.

2.Мини-диалог.

Поговорим.

1.Какое сейчас время года?

2.Какая сейчас осень?

3.Какая сегодня погода?

4.Тебе нравится осень?

5.Что ты делала?

Поговорим.

1.Сейчас время года – осень.

2.Сейчас золотая осень.

3. Сегодня замечательная погода! Светит яркое солнышко, дует слабый ветерок. Небо чистое, голубое.

4. Да, нравится. Я очень люблю осень, особенно «раннюю».

5.Мы вели диалог.

3.Определение темы урока.

Как ты думаешь, какая тема урока?

Послушай четверостишье и скажи, о каком времени года мы сегодня будем говорить.

Если на деревьях листья пожелтели, 
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется, 
Это время года как оно зовется?

Чтение стихотворения под музыку П.И. Чайковского «Времена года»

( слайд № 2).

А какие звуки?

Тема урока : «Осень , звуки с, з »

Что ты делала?

Я не знаю, скажите, пожалуйста.

Ученица слушает четверостишье.

Я думаю, что тема урока «Осень».

Вижу звуки « С, З».

Я слушала четверостишье и определила тему урока.

3. Работа по ФП

Над какими звуками будем работать?

Посмотри, пожалуйста, на профили звуков.

Какие это звуки?

Скажи, чем отличаются звуки?

Чем похожи звуки?

Да, это правильно.

Будем повторять слоги:

Са со су сы

за зо зу зы.

са - за, со-зо, су-зу, сы-зы

Аса-аза, озо-осо.

Будем различать слоги.

Будь внимательна.

Различай ритм.

Саса, сасаса, зазазааса, аза.

Когда ты произносишь слово «осень», какие ассоциации у тебя возникают?

Осень какая?

Прочитай прилагательные, правильно говори с, з.

(слайд №3).

Что ты делала?

Дашенька, подойди к окну. Сейчас ты должна будешь продолжить мои предложения:

- Всё реже греет осеннее …

- Грустный стоит лиственный …

- Дует резкий осенний …

- Осенний ветер срывает последние листья с …

- Птицы улетели в тёплые …

Что ты делала?

Очень много поэтов написали стихотворения об осени.

Вспомни, стихотворения, каких автором мы с тобой читали.

(слайд №4).

Это чудесное время года привлекало внимание не только поэтов и писателей, но и художников. Перед тобой картины известных русских художников Ильи Семеновича Остроухова и Исаака Ильича Левитана, которые имеют одинаковое название:

На слайде написаны буквы. Послушай задание:

Из букв составь название картин.

Молодец! Правильно.

Какая картина тебе больше нравится? Почему?

Над звуками «с-з».

Это звуки С, З.

С-глухой, нет голоса.

З- звонкий, есть голос.

Губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы.

Ученик повторяет слоги за учителем.

Ученица различает слоги.

Ученица различает ритм слогов.

Осень – это яркие краски природы, листопад, уборка урожая, смена погоды, отлет птиц.

Золотая, красивая,солнечная, разноцветная, печальная, поздняя, ранняя, грустная, дождливая.

Я читала прилагательные.

солнышко

лес

ветер

деревьев

края

Я продолжала предложения.

Мы читали стихотворения А.С. Пушкина, Фёдора Тютчева, Александра Твардовского.

Я думаю, что название картин «Золотая осень».

Мне нравится картина …, потому что …

4 .Офтальмопауза

Проведение офтальмопаузы.

Что ты делала?

Я сделала физминутку для глаз.

5.Основной этап.

Работа над текстом.

1. Сегодня мы с тобой будем читать отрывок замечательного стихотворения Ивана Бунина «Листопад» ( слайд № 5).

Знакомство с содержанием стихотворения.

Чтение стихотворения учителем.

Я буду читать стихотворение, а ты внимательно слушай, обращай внимание на надстрочные знаки (слайд № 6).

Подумай, что описывает автор в своём стихотворении?

Лес,I точно терем расписной,I
Лиловый,I золотой,I багряный.II
Весёлой,I пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной. II
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой. II
Как вышки,I ёлочки темнеют, I
А между клёнами синеют
То там,I то здесь,I в листве сквозной,I
Просветы в небо,I что оконца,I Лес пахнет дубом и сосной, I За лето высох он от со(л)нца… II

Что ты услышала?

Второй раз читает стихотворение.

2.Работа над пониманием услышанного.

Что я прочитала?

Как называется стихотворение?

Что описывает автор в своём стихотворении?

С каким чувством изображает поэт осенний лес?

В начале стихотворения автор

рисует лес.С чем он его

сравнивает?

Прочитай первую строчку.

А почему лес расписной? Кто его расписывал?

Чем?

А сколько цветов (красок) в этом стихотворении? Прочитай. (слайд № 8)

Что ты делала?

Работа с толковым словарем.
Терем – в Древней Руси высокий богатый дом с покатой крышей (слайд № 9).
Расписной – разрисованный красками, украшенный живописью.
Лиловый – цвета фиалки или темных соцветий сирени, фиолетовый.
Золотой – цвета золота, блестяще-желтый.
Багряный – красный густого, темного оттенка.
Лазурь – светло-синий цвет, синева. 
Сквозной – неплотный, просвечивающий.

А теперь еще раз посмотрите на  картины: какие цвета использовал в них художник? Какие цвета здесь преобладающие?

Сегодня на уроке ты будешь учиться выразительно читать это стихотворение.

Для этого:

Правильно произноси все звуки и их сочетания в словах первой строки.

Произноси слова в замедленном темпе, обращай внимание на произношение звуков.

Произноси с правильным ударением слова первой строки. Выделяй голосом ударный слог в словах.

Слова в первой строке, на которое падает логическое ударение произноси громче, чем остальные.

Прочитай в правильном темпе первую строку, соблюдая паузы.

Прочитай выразительно первую строку.

Проводится аналогичная работа с другими строками стихотворения.

Прочитай выразительно первую и вторую строки вместе.

Прочитай выразительно всю первую часть отрывка.

Прочитай стихотворение.

Спроси, как ты прочитала стихотворение.

Будем различать слова, словосочетания.

терем расписной, стоит над светлою, блестят в лазури, просветы в небо, дубом и сосной.

Что ты делала?

Слушает.

Лес, солнце, поляна, весёлою, небо, дуб, пахнет, лето, ёлочки

Стихотворение.

Стихотворение называется «Листопад»

Автор описывает осенний лес.

С чувством радости, восхищения.

С теремом.

Читает.

Его расписала осень.

Разными цветами красок.

Лиловый, 
Золотой 
Багряный 
Желтый 
Лазурь 
Голубой 
Синеют.

Я отвечала на вопросы.

Работает с толковы словарём.

Описывает картину.

Работа с памяткой.

Читает.

Читает стихотворение.

Скажите, как я прочитала стихотворение?

Я прочитала с выражением?

Я прочитала внятно?

Я различала слова и словосочетания.

6.Закрепление.

Какое настроение создается красками осени?

В своих ответах используй слова написанные на экране.

(слайд №10).

Радость, восторг, удивление, восхищение, интерес, грусть, сожаление, жалость, волнение, весёлое, праздничное, бодрое, чудесное, беспокойное, тревожное, тягостное, грустное.

7.Подведение итогов урока.

(рефлексия)

С каким произведением мы сегодня познакомились?

Кто автор стихотворения?

О каком времени года это стихотворение?

Ты работала хорошо, старалась говорить с ударением, слитно, следила за правильным произношением звуков.

Как ты оцениваешь свою работу?

Всего хорошего!

Ответы на вопросы учителя.

Я старалась. Но мне нужно следить за голосом, за правильным произношением звуков.

До свидания.