Урок открытия новых знаний: знакомство с именем существительным в начальной школе

Предмет: русский язык

Класс: 2

УМК: Школа России

Технология: развитие коммуникативной компетенции.

Тема: Имя существительное.

Цели: создать условия для формирования грамматического понятия «имя существительное»; ознакомление с обобщённым лексическим значением.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы: общеклассная дискуссия, самостоятельная, индивидуальная, работа в паре.

Цель:формировать понятие об имени существительном, его значении; развивать наблюдательность, речь.

Предметные результаты:

-распознавать имена существительные, вопросы, на которые они отвечают;

- самостоятельно подбирать имена существительные по группам, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Личностные результаты:

-развивать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развивать умения принимать цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД: развивать умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; извлекать информацию из текстов; на основе анализа объектов делать выводы; классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: развивать умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение работать в паре.

Используемое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки для самостоятельной работы, для работы в парах.

Ход урока

Организационный момент

- Прозвенел для нас звонок,

Время начинать урок!

– Проверим готовность к уроку.

Руки – на месте!

Ноги – на месте!

Локти – у края!

Спинка – прямая!

Погладьте себя по голове

Пожмите соседу руку

Улыбнитесь друг другу

-Надеюсь, ваше настроение улучшилось?

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

-Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания:Человек без друзей, что дерево без корней.

- Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

- Нам предстоит много работать на уроке. Работать вы будете в паре. И без дружбы и взаимопомощи, конечно, не обойтись. Поэтому вам....

1.Нужно иметь зоркий глаз

2. Уметь слушать и слышать друг друга.

Актуализация знаний

-Начнём мы наш урок с минутки чистописания.

- Отгадайте букву, которую мы сегодня будем писать. Ключ к отгадке зашифрован в задании. Прочитай слова и подбери к ним слова противоположные по смыслу.

отдых - .... ( работа ) поздно - ... ( рано)

огорчаться - ...( радоваться ) хвалить - .... (ругать)

-Какую букву мы будем писать? Объясните свой выбор.

-Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Рр. (показ на доске)

- Обведите ту букву, которая у вас получилась лучше всего. (самооценка)

Словарная работа.

-Какие звуки обозначает эта буква?

Какие они?

-Я подобрала несколько слов, которые начинаются на эту букву

Работа, ребята, родина, рисовать

-Прочитайте их и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (рисовать - обозначает действие, отвечает на вопрос что делать?).

-Что мы можем сказать об оставшихся словах?

-Выписываем все остальные слова, ставим ударение и подчёркиваем непроверяемые безударные гласные. (Самопроверка.)

Постановка учебной задачи и критериев успеха

Ребята и придя сегодня к вам на урок, я заглянула к себе в электронную почту, мне пришло очень странное письмо, от не известного адресата .

Давайте его прочитаем. ( один из учащихся читает).

-Внимание! Внимание!

Потерялась часть речи!

Просим помощи!

Царство Морфологии.

-Ребята что такое морфология? (морфология – это наука о частях речи.)

- Что будем делать? (искать)

- С чего начнём поиск? (со сбора информации)

-Какую информацию нам необходимо выяснить?

1. Как называется часть речи?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

4. Какие имеет постоянные признаки ?

5. Как изменятся? Непостоянные признаки.

Постановка учебной цели

-Какова же наша конечная цель?

-Цель: найти часть речи и собрать информацию о ней.

-А как называют тех людей, которые ищут, какой либо предмет или кого-то, добывая информацию?

-Мы будем сегодня юными следопытами. А кто такие юные следопыты?

- Я предлагаю поработать со словарями и заглянуть в толковый словарь и узнать значение этого слова ( 1 ученику предлагаю найти значение слова в интернете)

"Словарь Ожегова говорит о том, что слово следопыт имеет два значения:

1 .Следопыт — охотник, выслеживающий зверя по следам 

2. Следопыт — человек, который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах.

-Как вы думаете, какое значение слово больше подходит нам?

- Ну, полученную информацию нужно куда, то записывать!

- У вас на партах лежат Листы по сбору информации в виде таблицы. В эту таблицу вы и будете записать полученную информацию об этой части речи.

Ну, что же нам пора в путь, юные следопыты!

Первое препятствие:

Перед нами «Остров прошлого».

- Часть речи, которую мы сегодня должны найти появилась очень давно, поэтому чтобы собрать информацию о ней нам нужно заглянуть в прошлое.

У вас на зелёных карточках записаны слова в столбиках. Как вы думаете, какое слово в каждом столбике появилась у древних людей раньше, чем другие? Подчеркните его. Работаем в паре.

- А почему вы выбрали эти слова?

-Конечно, человек сначала придумал имя каждому предмету.

- А на какие вопросы отвечают эти слова? (кто? что?)

-Можете ли вы назвать имя этой части речи?

- Конечно это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

- Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?

Физкультминутка.

Следующее препятствие перед нами, это долина «Окружающий мир».

-Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления.

Чтобы собрать новую информацию об имени существительном мы отправимся с вами в долину " Окружающий мир"

- Какие предметы относятся к окружающему миру? (предметы природы и предметы, сделанные руками человека)

-Рассмотрите картинки, представленные.

Распределите эти слова на два столбика и запишите в тетрадь.

Волк, мать-и-мачеха, дождь, человек,птица, фломастер, ящерица,тополь.

Какие получились у вас слова в каждом столбике?

По какому признаку вы их делили? Объясните свой выбор.(Самопроверка)

Как называются слова каждой группы?

- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные признаки имён существительных.

-Запишите эту информацию в таблицу. Молодцы!!!

Следующее препятствие пред нами очень интересное и необычное.

Город «Мульти-Пульти».

-Посмотрите сюжет из одного мультфильма.

- Как называется этот мультфильм? ( Маугли)

-Вы помните всех его героев? Вот сейчас мы это проверим.

-Возьмитежёлтую карточку. Вспомни, как звали героев этого мультфильма, и найди соответствия.

-Проверим, правильно ли вы справились с заданием.

-Чем различаются по написанию слова первого и второго столбика?

- Почему слова во 2 столбике написаны с большой буквы?

- Какие ещё слова называются именами собственными? Как называются остальные слова? (нарицательными)

-Собственные и нарицательные - тоже постоянные признаки имён существительных.

- Запишите эту информацию в таблицу.

Физкультминутка.

-Ну а сейчас мы отправляемся в следующий городок, в котором жил следующий герой.

- Назови главного героя, вокруг которого крутятся все события?

- Длинноносый деревянный мальчик, вырезанный из полена папой Карло.

Буратино считал, что грамотно писать можно, научиться очень легко и быстро. Мальвина решила его проверить, и дала ему задание:

Составить предложения из слов. Вот эти слова.

- Помоги Буратино собрать предложения

- Что называется предложением?

-Какая часть слова помогает связывать слова в предложении?

-Когда будете составлять предложения, будьте внимательны! В каждом из них есть слово, в котором нужно изменить окончание - иначе предложение будет нарушена связь.

-Составление предложения. И запишите одно из них в тетрадь.

Рефлексия

1. Возвращение к поставленной цели и критериям успеха.

-Ну, что же, юные следопыты, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернёмся к поставленной цели и выясним, достигли ли мы её?

-Какова была наша цель?( наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней)

- Какую информацию вы собрали?

- Что такое имя существительное?

- Какие имена существительные относятся к одушевленным, какие к неодушевленным?

-Что такое собственные и нарицательные имена существительные?

Учащиеся озвучивают полученную информацию

"Гора успеха"- самооценка деятельности ( на доске прикреплён постер горы)

- Сегодня мы много потрудились, чтобы собрать информацию. Преодолевали различные трудности. Это я думаю можно сравнить с поднятием на высокую гору.

-Перед вами Гора успеха. Вам необходимо прикрепить стикеры.

Вершина горы - Всё отлично! У меня всё получилось!

Склон горы - Было нетрудно. Но есть вопросы. Нужно поработать!

Подножия горы - Было много трудностей. Но постараюсь их преодолеть!

ІV Домашнее задание. стр 45 упр 76.

Спасибо, дети за урок,

Надеюсь, он пошёл вам впрок!

До новых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370312-imja-suschestvitelnoe