Конспект урока по русскому языку по теме: «Однокоренные слова. Корень слова»

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

Слайд 2 (пожелание ребятам)

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли к нам в гости.

Улыбнемся друг другу. Вы улыбнетесь мне, я вам.

Сегодня на уроке, ребята вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, старание и смекалка.

Садимся за парты.

настраиваются на урок

2

Минутка чистописания.

-Открываем тетради и прежде чем начнём писать, давайте с вами вспомним какие правила при письме мы должны учитывать. ( сесть правильно, спина прямая , тетрадь с наклоном)

Слайд №3

-Записываем в тетрадях число, классная работа.

-К следующему этапу на уроке нам нужно подготовиться. Поставили ручки и вместе со мной…

-  Физминутка Будем пальчики считать 1.2.3.4.5.

Вот какие дружные, крепкие и нужные.

Потрите эти пальчики. К какому этапу урока мы сейчас подготовились.

Минутка чистописания.
- Сегодня будем писать букву в. Вспомним написаниие заглавной буквы в, строчной, соединение заглавной и строчной.

Если ручкой я пишу,

Не верчусь и не спешу,

Буква к букве по линейке

Аккуратно вывожу.

? Спишите слово, которое видите на экране.

Задание выполнили, сели ровненько. Внимание на учителя. Ребята, посмотрите на экран и послушайте загадку.

3

4.

5.

6.

Постановка цели и задач урока Мотивация учебной деятельности учащихся.

Тема урока.

Значение слова корень.

Словарная работа.

Повторение изученного.

Эксперимент

Корень

Главна часть слова

Однокоренными

Общее значение (смысл)

Корень

Групповая работа

Работа со словарем в учебнике.

Слайд 4. Самоопределение к деятельности

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша  тётка – гусеница.

- Ребята, права ли гусеница, называющая себя родственницей гусей? Родня ли гусеница гусю. Кто считает что гусеница права поднимите руку? А кто считает что неправа? А как вы думаете гусь…..это кто? А гусеница – это кто ? Получается что значение у этих слов разное.

Посмотрите вимательно на выделенные слова. Какой корень у слов гусь, гусыня и гусята.

А у слова гусеница давайте подумаем какой корень? Маленькая гусеница- это….гусеничка, трактор большой с железными колесами называется – гусеничный. Посмотрите на эти слова. Какой у них корень гусениц или гусенич? Получается что у слова гусеница другое значение и другой корень. Значит какой вывод можно сделать? (Эти слова не являются однокоренными)

- Кого можно здесь назвать родственниками? /Гуся, гусыню, гусят/Почему?

Потому что у этих слов общее значение и одинаковый корень. И такие слова мы называем однокоренные.

А теперь давайте подумаем что мы будем изучать сегодня на уроке? Чем будем заниматься?

Тема нашего урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Молодцы. Но сначала давайте вспомним - что такое корень слова. У кого есть корень?

Корень:

1. Подземная часть растения

2.Внутренняя, находящаяся в теле,

часть зуба

3.Главная часть слова

4.Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя тоже называется корнем.

Слайд 5.

Ребята, а как мы называем такие слова, которые имеют несколько значений. ( ) Значит слово корень - многозначное.

3.Словарная работа.

-Прочитаем слово- корень.(Таблица- Корень) В написании этого слова можно сделать ошибку? Правила, которые мы изучали помогут нам правильно написать это слово. Значит это слово нужно запомнить. Как мы называем такие слова? Проведем словарную работу со словом корень.

Корень- 6 букв, 5 звуков, 2слога. ! Запомнить надо безударную гласную е.

- Коментированное письмо. Составляем предложение со словом корень.

Мышка грызёт корень дерева.

У мамы заболел корень зуба.

Корни дерева находятся глубоко под землёй.

Папа выкопал корень груши.

Я учил правило про корень.

На уроке ученики выделяли корень в словах.

ЭКСПЕРИМЕНТ

-Ребята, давайте еще раз вспомним правило – что такое корень слова? Правило которое мы учили. Вы мне сейчас сказали что корень слова это главная часть слова. А давайте проведем эксперимент и проверим – действительно что корень главная часть слова.

1.Как вы думаете изменится слово – если корень убрать? ( …..) Читаем оставшуюся часть. Можно назвать эти части словами. А почему? У этих частей нет смысла, значения. Значит корень действительно главная часть слова. Таблица-Главная часть.

2.А теперь с этими знаниями я приглашаю вас на прогулку - в сад. Только не во фруктовый сад. Послушайте внимательно.

Слайд.9

Как-то много лет назад посадили странный сад.

Не был сад фруктовым - был он только словом.

Разрастаться стало вскоре это слово- слово КОРЕНЬ,

И плоды нам принесло - стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод

Ильсадовник к нам идёт.

Очень – очень интересно

Погулять в саду словесном !
Ребята, посмотрите на выделенные слова.

-Что заметили интересного в этих словах?

-Какая общая часть есть во всех словах?

-Давайте объясним значение этих слов.

У нас ребятки получилось передать значение всех этих слов через слово сад. Значит мы эти слова можем назвать……Таблица - Однокоренные слова

А еще мы доказали что в корне прячется общий смысл всех однокоренных слов…. Общее значение( смысл)
Звенит колокольчик. Что это? Ребята это слово салют. Ему очень хочется попасть в эту дружную семью слов. Разрешим. Учитель прикрепляет слово.

-Оказывается в русском языке есть похожие слова слова -ловушки, но мы должны помнить , что у однокоренных слов должно быть общее значение и одинаковый корень.Таблица – одинаковый корень

Нужно быть очень внимательными. Давайте ёщё раз повторим однокоренные слова – это слова у которых общее значение и одинаковый корень.

- А прогулку по словесному саду мы продолжим. Для этого мы разобьемся на группы. Прежде чем выполнять задание повторим правила работы в группах.

Слайд 10.

-Распределяем обязанности.

-Работаем дружно.

- Разговариваем негромкими голосами.

- Слушаем друг друга, не перебивая.

- Исправлять ошибки, не обижая товарища.

- Помогаем друг другу.

В 1 группе организатор …, остальные помошники

-Слушаем внимательно задание. У каждой группы будет дерево с определенным корнем, а еще конверт со словами. Читаем слова и определяем родственное это слово или нет. Если слово однокоренное, значит приклееваете в рамочку и выделяем корень. Не забудьте что есть слова ловушки. Их приклеевать не нужно.

-Проверка классом работы групп с комментированием.

3.Ребята, у нас еще одно дерево в саду растет. Правда на нем всего 2 слова? (Дождь, дождик) Не знаю даже что делать, сможем мы правильно выделить корень или нет. А может у нас есть какой-то помошник. Подумайте кто поможет нам правильно подобрать однокоренные слова. Давайте откроем словарь однокоренных слов и подберем еще 2 однокоренных слова. ( Читают группу слов в словаре и подбирают однокоренные слова, записывают в тетрадь, выделяют корень)

Вывод- чтобы правильно выделить корень в слове- надо подобрать 3,4 однокоренных слова.

Корень

гусь

гусыня

г усенок

гусеница

г усеничка

гусеничный

-учиться выделять корень в слове

-определять какие слова родственые а какие нет

-составлять группу однокореных слов

-встретимся со словами ловушками

Одинаковый корень

4

Закрепление

Слайд 11. Взрослые люди иногда в речи используют выражение «Зри в корень». Слово зри используется в переносном значение. Узнаем значение этого слова в толковом словаре.

Зри – в толковом словаре, смотреть, видеть.

Корень – главная часть. Зри в корень т.е смотреть и видеть самое главное при выполнении какого-то задания.

Мы выделили главные моменты нашего урока. Давайте их повторим.

5

Подведение итогов

Тест

А сейчас эти знания вы будете использовать при выполнении теста. Работаем в парах. Читаем вопрос и подчеркиваем правильный ответ.

Проверка теста. Если правильно ставим +, неправильно - Поднимите руку у какого нет ни одной ошибки.

выписывают однокоренные слова

9

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценночная деятельность)

И в конце урока давайте подведем итог нашей работы. А для этого закончим следующие предложения (Слайд 12)

Я постараюсь…

Я понял, что…

У меня получилось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Урок наш окончен( сл 16)

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

«солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;

записыв –ают