Конспект урока «Житие Сергия Радонежского»

Пятнадцатое сентября.

Классная работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. Момент.

Сейчас у нас урок литературного чтения. Встали все ровно, настроились на работу, садитесь.

Личностные:положительное отношение к учению, познавательной деятельности.

Проверка домашнего задания.

Что вы читали на прошлом уроке?

Что вы узнали о Сергии Радонежском?

Учебник. Стр. 29 №1.2.3 ответы на вопросы.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Житие Сергия Радонежского.

Делятся своими впечатлениями.

-Продолжать знакомится с жизнью преподобного Сергия Радонежского.

Метапредметные:

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей.

Открываем учебник на стр. 21. Что изображено на картинке? (вывожу на слайд)

Как вы думаете, кому этот памятник?

Рассказ о памятнике( в методичке).

Где установлен этот памятник?

Почему именно там установили этот памятник?

А вы что-нибудь знаете о Троице-Сергиевской лавре?

А хотите узнать?

-памятник.

-Сергию Радонежскому.

В городе Радонеж.

Нет.

Да.

Метапредметные:

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей.

Я вам сейчас раздам листочки, на них рассказ о Троице-Сергиевской лавре.

Вы сейчас внимательно читаете его самостоятельно и придумываете друг другу вопросы. А потом мы проверим, как вы выполнили это задание.

В северо-восточной части Московской области расположен город под названием Сергиев Посад. В центре его находится ансамбль Троице- Сергиевой Лавры - памятник культуры и искусства, занесенный в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Он является важнейшей городской достопримечательностью и историческим центром города. Почитая великого молитвенника Сергия, идут и едут в Троицкую Лавру многочисленные паломники, получая здесь духовную благодать у святых мощей основателя обители, помощь и укрепление на дальнейшую жизнь, благословение перед решающими событиями в жизни, испытывая радость прикосновения к живой монашеской традиции и русской православной духовности и красоте.

Молодцы ребята.

Что за картины изображены еще на этой странице?

1)Преподобный Сергий Радонежский с житием. Вторая четверть XVI века. Икона из собрания Гос. Третьяковской галереи происходит из старообрядческой молельни в Токмаковом переулке в Москве.

2) Сохранилось свидетельство о дружбе святого с медведем. Речь идет о том времени, когда Сергий, недавно постриженный в монахи, жил один в диком лесу (около 1340 г.).
Однажды Преподобный Сергий увидел перед своей хижиной большого медведя. Испугавшись в первый момент, Преподобный понял, что зверь не столько свиреп, сколько голоден. Тогда вынес он краюху хлеба и положил на пень перед медведем. Съев угощение, медведь удалился в лес. Но с тех пор зверь стал часто приходить к жилищу Преподобного Сергия, ожидая положенного угощения. Иногда подолгу не уходил «точно злой заимодавец, желающий настойчиво получить свой долг А Преподобный благодарил Бога, что послал ему лютого зверя на утешение».

3)Наравне с другими авва Сергий выполнял монастырские работы, сам строил деревянные келии, таскал и пилил бревна, носил воду, пек хлеб и готовил пищу, шил одежду. Всегда он ходил в одной и той же одежде, в любую погоду — в зной и в холод.

Дети задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Предметные: Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Метапредметные:

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей.

Личностные:объективная оценка результатов деятельности.

 А вы знали, что Преподобный сыграл немалую роль в подготовке к Куликовской битве?

Куликовская битва - решающее сражение между русским войском и войском Золотой Орды, в 1380 году  на Куликовом поле. Перед битвой Сергий благословил князя, Дмитрия Донского крестом и окропил святой водой. По легенде, Сергий сказал князю: "Не страшись! Ты победишь!"

И Дмитрий Донской одержал великую победу над Мамаем Золотой Орды в Куликовской битве.

Рассмотреть репродукции картин про Куликовскую битву.

1)Картина запечатлела тот звенящий момент ожидания битвы, когда рассеялся туман и русская рать увидела перед собой татар. Художник изображает на картине всю Русь: всех возрастов люди, всех сословий пришли сюда. Войско как бы бесконечно продолжается за пределами полотна. Ряды воинов сомкнуты. Одна фигура теснит другую, дальше видны новые и новые лица, словно огромная мощная лавина надвигается из глубины... Но вот взгляд зрителей останавливается на фигуре старика, опершегося всем телом на древко копья. И создается ощущение, будто движение всего войска остановлено, сдержано им, но через несколько мгновений эта лавина двинется дальше.

Большая часть первого плана картины занята не людьми, а травами, полем. Это не только композиционный приём художника, это элемент глубоко содержательный: за Русскую землю и вышли сражаться герои картины. Без неё они ничто. Вот она, та Русская земля, которая скрылась за холмом, когда войско князя Игоря ("Слово о полку Игореве") выступило в поход. "О Русская земля, ты уже за шеломенем еси!"

Отрывок из пьесы А.А.Блока "Песня судьбы": "Князь встал с дружиной на холме, земля дрожала от скрипа татарских телег, орлиный клекот грозил невзгодой. Потом поползла зловещая ночь, и Непрядва убралась туманом, как невеста фатой. Князь и воевода стали под холмом и слушали землю: лебеди и гуси мятежно плескались, рыдала вдовица, мать билась о стремя сына. Только над русским станом стояла тишина, и полыхала далекая зарница. Но ветер угнал туман, настало вот такое же осеннее утро, и так же, я помню, пахло гарью. И двинулся с холма сияющий княжеский стяг. Когда первые пали мертвыми чернец и татарин, рати сшиблись, и весь день дрались, резались, грызлись… А свежее войско весь день должно было сидеть в засаде, только смотреть, и плакать, и рваться в битву… И воевода повторял, остерегая: рано еще, не настал наш час."

2)«Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле»  — самая известная картина советского художника Михаила Ивановича Авилова. На полотне картины изображён бой русского богатыря Пересвета с татарским воином Челубеем, предшествовавший Куликовской битве. В этом поединке оба воина погибли, однако победа осталась за Пересветом. Конь смог довезти его до русских войск, тогда как Челубей оказался выбитым из седла.

Описание картины. Композиция картины довольно проста. Центральное место занимают взвившиеся на дыбы могучие кони, с сидящими на них Пересветом слева и Челубеем справа. Они изображены очень крупно и подавляют собой остальное изображённое на картине. Развевающиеся гривы, оскаленные зубы и свирепые морды делают коней страшными. Ярко выделяется развевающаяся по ветру пёстраяпопона коня Челубея и расписной круглый щит, проткнутый копьём русского богатыря. У Пересвета ярко поблескивают на солнце стальной шлем и кольчуга. На заднем плане по краям картины стоят уходящие вдаль войска. Игрой красок Авилов передаёт состояние войск перед боем. Скромные, строгие, сероватые тона в левой части картины характеризуют выдержку, спокойствие и уверенность в победе русского войска. Впереди строя на белом коне великий князь Дмитрий Иванович Донской. В битве он получит контузию, но останется жив. Яркие, пёстрые краски татаро-монгольского войска передают их беспокойство и неуверенность в исходе поединка.

Нет.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей.

Вопрос 5 и вопрос 6.

Вопрос №5. Дети должны ответить, что Дмитрий Донской пришел к Сергию Радонежскому перед боем, чтобы он его благословил.

Вопрос № 6. Дети сначала читают все слова, потом 3 минуты думают и начинаем составлять рассказ со всем классом.

Предметные: Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации; составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Метапредметные:

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Владение монологической и диалогической формами речи; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей.

Домашнее задание

Стр. 29 вопрос № 6.

Рефлексия

Кому понравился урок и ему было легко и интересно на нем – поднимите руку вверх.

Кому урок понравился, ему на нем было интересно, но он что-то не понял – руку на локоток.

Кому урок не понравился и он ничего не понял – опустите руку.

Личностные:объективная оценка результатов деятельности.