Конспект урока «Мастерская Мозаики»

Интегрированный урок

"Изобразительное искусство и компьютерная графика".

Тема: Мозаика. 6-й класс

Дидактическое обоснование занятия

Цели занятия:

Образовательные:

обеспечить усвоение учащимися понятий: мозаика, смальта;

способствовать формированию представления об истории развития мозаики и используемых материалах;

создать условия для усвоения учащимися последовательности работы в технике мозаика с использованием возможностей графического редактора “Paint”.

Развивающие:

способствовать развитию творческой фантазии;

способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, объяснять понятия);

способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости различения цвета и формы);

способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.

Воспитательные:

создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры труда;

способствовать формированию нравственных качеств личности (уважительное отношение к мнению одноклассников и их работам).

Методическое оснащение занятия:

Материально-техническая база:

кабинет информатики;

компьютеры;

проектор, принтер.

Дидактическое обеспечение:

рисунки;

репродукции;

плакаты;

образцы работ.

Методы обучения:

проблемный;

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная;

индивидуальная.

Тип занятия: интегрированный, комбинированный.

Оформление доски:

репродукции мозаичных картин;

мозаичные картины, созданные техникой “аппликация”;

живописные картины;

картины, выполненные в цветной графике;

слова для запоминания: мозаика, смальта, глина, галька, камень; М. В. Ломоносов,“Полтавская битва” - академия наук (Санкт-Петербург).

Ход занятия

Организационный момент

приветствие;

проверка готовности учащихся к уроку;

запись в тетради числа и темы урока.

Актуализация знаний учащихся

Объявление темы:

Учитель информатики: Я приветствую вас, ребята!

Учитель искусства:Здравствуйте, уважаемые гости нашей мастерской!

Учитель информатики: Хотим представиться! Учитель искусства Шакирова Ольга Петровна

Учитель искусства:Учитель информатики Шадрина Алена Федоровна

Учитель информатики:А сейчас вы узнаете тему нашей сегодняшней мастерской

Учитель искусства:Разгадав этот кроссворд!

Учитель информатики:А компьютер, нам поможет проверить: верно ли мы разгадываем слова?

По горизонтали:

1. Юркий маленький зверек
Серый шарик вместо ног
Ты узнал меня малышка?
Я компьютерная…

Ответ: (Мышка)

2.Часть компьютера (с экраном)
На меня глядит в упор.
Эту штуку, как ни странно,
Называют…

Ответ: (Монитор)

3. Кисть обмакнем, облака растушуем
Четвёртый цвет радуги мы нарисуем
И синей возьмем и жёлтой… вот этот
Получится цвет…

Ответ: (Зелёный)

4.Есть удивительные краски,
Они волшебны, будто в сказке.
Напишем яркий мы пейзаж,
Поможет в этом нам …

Ответ: (Гуашь)

5. Ловко выведет на листик и картинку, и стишок,
Если есть внутри в наличии тонер – черный порошок
Файл - Печатать, щелкнуть “Интер”
А устройство это …

Ответ: (Принтер)

6.Она порхает, делая мазки,
Движения то плавны, то резки.
И оживут картонки и холсты,
Когда с любовью их коснешься ты.
Пушистая, как кисочка.
Помощница нам …

Ответ: (Кисточка)

7.Есть краски нежные,
Они светлы, как солнечные дни.
Прозрачны, будто бы апрель.
Они зовутся…

О
твет: (Акварель)

Учитель рисования:Какие школьные предметы помогали вам разгадать этот кроссворд?

Ответ: (Изобразительное искусство, информатика)

Целеполагание

Учитель искусства: По вертикали получилось новое слово!  А наша мастерская называется “Мастерская мозаики”. Сегодня на занятии вы познакомитесь с мозаикой и её секретами.

Что понимаем под словом “Мозаика”? (Поиск правильного решения).

Мозаика - художественное изображение, узор, составленный из скреплённых между собой разноцветных мелких камушек, кусочков окрашенного стекла. (“Толковый словарь русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова).

Раскрыть понятие “Мозаика” с точки зрения изобразительного искусства.

Вспомнить пять видов ИЗО. (Живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Учащиеся выполняют тест с выбором ответа на компьютерах. (Приложение 1).

Определить в каких видах ИЗО выполнены картины, представленные на доске. (Живопись, графика).

Определить к какому виду ИЗО ближе мозаика и почему.

Где можно увидеть мозаичные картины?

Попросить учащихся сделать вывод о месте расположения и размерах мозаичных картин. (Станковые или монументальные).

Обобщение учащимися полученных знаний.

Изложение нового материала:

Мозаика - особый вид монументальной живописи, которая создаётся из маленьких разноцветных камушек или цветного непрозрачного стекла.

(Записать в тетради).

История развития.

Мозаика появилась несколько тысячелетий назад. Древние мозаики создавались изразноцветной глины, камня и гальки. Греки и римляне использовали мозаику для оформления интерьера - пол.

В эпоху расцвета христианства стены и потолки византийских храмов украшались мозаичными изображениями евангельских сцен. Для этого было создано разноцветное непрозрачное искусственное стекло - смальта.

В XVI веке в Италии, которая была богата месторождениями мрамора, возник новый вид мозаики - флорентийская. Итальянские мастера заметили, что мрамор в одном куске имеет множество оттенков. Для создания мозаичных картин можно было использовать не мелкие, а крупные кусочки.

В России смальтовую мозаику возродил М. В. Ломоносов. Его мозаичная палитра включала 112 тонов и 1000 оттенков. Самая большая его мозаичная картина “Полтавская битва”, созданная при помощи учеников, находится в Академии наук в Санкт-Петербурге.

Закрепление материала (фронтальный опрос)

Записать в тетради основные материалы, используемые для создания мозаики (глина, галька, камень, мрамор, смальта).

Что такое смальта? Дать определение (как поняли).

Кто возродил смальтовую мозаику в России?

Физкультминутка

1. Упражнение для снятия утомления с туловища:

И.п.-стойка ноги врозь, руки за голову.1-резко повернуть таз налево.2-резко повернуть таз на право. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6-8 раз.

2. Упражнение для улучшения мозгового кровообращения.

И.п.-сидя на стуле.1-2-отвести голову назад,3-4-голову наклонить вперёд, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

3. Упражнение для снятия утомления с плечевого пояса и рук:

И.п.-сидя или стоя, руки на поясе.1-правую руку вперёд, левую вверх. 2-переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперёд. Темп средний.

Практическая работа

Вводный инструктаж проводит учитель информатики

Сообщение названия практической работы “На морском дне”.

Ознакомление с последовательностью выполнения. (Показ слайдов).

Построение рамки.

- прямоугольник

Изображение рыб (можно нарисовать одну, а остальные копировать).

Актуализация знаний.

Какие основные инструментальные возможности графического редактора “Paint” будем использовать:

- карандаш

- кривая

- эллипс

- ластик

- масштаб

- выделение

Какие основные команды графического редактора “Paint” будем использовать:

“правка”- “копировать”;

“правка” - “вставить”;

“рисунок”- “отразить - повернуть”.

Изображение морского дна. (Слайд 5).

Деление рисунка на части. (Складывание из разноцветных кусочков).

Выбор палитры.

- палитра

- заливка

- выбор цветов

- строка меню (изменение цвета)

Закрепление материала

Повторить последовательность выполнения мозаичной картины.

Рамка.

Изображение рыбы (копирование).

Морское дно.

Разделение на части. (Складывание из разноцветных кусочков).

Выбор палитры.

П

редупреждение о возможных ошибках и затруднениях при выполнении работы. Показ слайдов.

В
опросы.

Самостоятельная работа учащихся

Задания:

№1. «На морском дне»: Используя готовый фрагмент картины, хранящийся в подготовленном заранее файле «Рыба», составить мозаику по записанному плану в графическом редактореPaint.

Физкультминутка

Зарядка для глаз. В среднем темпе проделать три - четыре круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть в даль на счёт 1 - 6 повторить 1 -2 раза.

№2. «Натюрморт».

1.По готовому шаблону в электронном виде подобрать цвета мозаики.

2

. Реализовать готовый проект мозаики на бумаге, в технике «мятой бумаги».

№3. «Фантазия». Составить самостоятельно мозаику на свободную тему (после выполнения задания готовые работы распечатываются).

Текущий инструктаж (по ходу работы)

Целевые обходы

Инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.

Концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций.

Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

Рациональное использование учебного времени учащимися.

Выставка готовых работ.

Рефлексия и подведение итогов.

Анализ выполнения самостоятельной работы учащимися.

Что узнали нового?

Почему целесообразно сначала выполнять работу на компьютере, а затем в материале?

Просмотр работ.

Выставление отметок в классный журнал.

Задание на дом.

Создать мозаику в собственной технике (из различных материалов).

Приложение1.

Тест «Виды изобразительного искусства»

Зодчество, искусство проектировать и строить. Что это?

Авангардизм

Архитектура

Гравюра

Укажите вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости, в основе которого лежит рисунок.

Графика

Штрих

Монотопия

Укажите вид изобразительного искусства, заключающийся в создании картин, живописных полотен, наиболее полно и жизнеподобно отражающих действительность.

Графика

Плакат

Живопись

Укажите вид изобразительного искусства, произведения которого имеют материальный трёхмерный объём

Силуэт

Натюрморт

Скульптура

Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью. Какой это вид искусства?

Декоративно-прикладное искусство

Модернизм

Линогравюра

Тест разработан учителем информатики МОУ Кулаковская СОШ Петровым В.А. в среде объектно-ориентированного программирования BorlandDelphi.

Р
абота с тестом начинается (1 окно) с введения тестируемым своей фамилии для организации диалога с машиной и выставления количества задаваемых вопросов.

К омпьютер в случайном порядке выдаёт заданное количество вопросов и по три варианта ответа к каждому. Тестируемый щелчком выбирает ответ, сразу видя результат.

По окончании вопросов программа выставляет оценку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370721-konspekt-uroka-masterskaja-mozaiki