Календарно тематическое планирование по литературному чтению ( обучение чтению.)

№

п/п.

№

Содержание

Кол-во часов

Дата план

Дата

факт

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Добукварный период (14ч)

Слово и предложение(5)

1

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Моделировать звуковой состав слова.

Соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять изучаемые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с парными звонкими и глухими согласными. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных и глухих согласных в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки в словах. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками.

Анализировать: находить слово соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Анализировать текст. Осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного.

Сравнивать два вида чтения : орфографическое и орфоэпическое по целям

Читать орфоэпически правильно выразительно текст, использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Определить качества характера героя на основе представленного на доске списка.

Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух.

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Распределять роли. Разыграть фрагмент текста по ролям.

Разыгрывать диалог.

Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста.

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Находить книги авторов в библиотеке.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

2

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

ИКТ

3

3

Слово и предложение.

1

4

4

Слог.

1

ИКТ

5

5

Ударение.

1

Звуки в словах (9)

6

1

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

7

2

Звуки в словах.

1

8

3

Слог-слияние.

1

9

4

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

10

5

Гласный звук [а], буквы А, а.

1

ИКТ

11

6

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

ИКТ

12

7

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

ИКТ

13

8

Гласный звук [ы], буква ы.

1

ИКТ

14

9

Гласный звук [у], буквы У, у.

1

ИКТ

Букварный период(63ч)

15

1

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

16

2

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1

17

3

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Формирование навыка плавного слогового чтения.

1

ИКТ

18

4

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

1

ИКТ

19

5

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Формирование навыка плавного слогового чтения.

1

20

6

Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.

1

21

7

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

22

8

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.

1

ИКТ

23

9

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л,л. Формирование навыка плавного слогового чтения.

1

24

10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1

ИКТ

25

11

Особенности артикуляции звуков [р], [р’].

1

26

12

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

ИКТ

27

13

Гласные буквы Е, е.

1

ИКТ

28

14

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

29

15

Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

1

30

16

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

ИКТ

31

17

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми слогами.

1

32

18

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

ИКТ

33

19

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Москва — столица России

1

34

20

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

ИКТ

35

21

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

36

22

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

ИКТ

37

23

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

38

24

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

1

39

25

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

40

26

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1

ИКТ

41

27

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

42

28

Гласные буквы Я, я.

Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

ИКТ

43

29

Буквая — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

1

44

30

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

45

31

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

ИКТ

46

32

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

47

33

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

ИКТ

48

34

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

49

35

Букваь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

ИКТ

50

36

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

51

37

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

52

38

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

53

39

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

1

ИКТ

54

40

Сочетаниеши. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

55

41

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

56

42

Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

ИКТ

57

43

Гласные буквы Ё, ё.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

ИКТ

58

44

Букваё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

1

59

45

Звук [j’], буквы Й, й.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

ИКТ

60

46

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

ИКТ

61

47

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

62

48

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

63

49

Гласные буквы Ю, ю.

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

ИКТ

64

50

Букваю — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

1

65

51

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

ИКТ

66

52

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

67

53

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

ИКТ

68

54

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

69

55

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

БуквыЩ, щ.

1

ИКТ

70

56

Отработка техники чтения.

1

71

57

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

1

72

58

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

ИКТ

73

59

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

74

60

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

Отработка техники чтения

1

75

61

Русский алфавит.

1

алфавит

76

62

Правильное называние букв русского алфавита.

1

77

63

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Отработка техники чтения.

1

78

1

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

портрет

79

2

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

1

портрет

80

3

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

1

портрет

81

4

В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки

1

82

5

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

1

83

6

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

1

Портрет

84

7

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

1

Портрет

85

8

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей

1

потрет

86

9

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

1

портрет

87

10

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

1

портрет

88

11

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

1

Портрет

89

12

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

1

Портрет

90

13

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов

1

Портрет

91

14

Весёлые стихи Б. Заходера.

В. Берестова.

Песенка — азбука. Выразительное чтение стихотворений

1

портрет

92

15

Проект: «Живая Азбука».

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

1

Портрет