Методические рекомендации по формированию фонда оценочных средств по практике

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 205

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ

СРЕДСТВ ПО ПРАКТИКЕ

Разработчик:

Садовая С.Н..,

мастер производственного обучения

ФКП образовательное учреждение № 205

Методические рекомендации по формированию фонда оценочных средств по практике. Методические рекомендации подготовлены мастером производственного обучения ФКП образовательное учреждение № 205 Садовая С.Н. по материалам образовательных сайтов и периодической печати.

Методические рекомендации адресованы методистам, педагогическим работникам системы начального профессионального образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для аттестации обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования на соответствие их учебных достижений требованиям федеральных государственных образовательных стандартов создаются фонды оценочных средств (далее - ФОС).

Фонд оценочных средств является составной частью нормативно­методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися образовательной программы среднего профессионального образования.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования обостряет необходимость разработки фондов оценочных средств как основы для обеспечения реализации образовательной программы среднего профессионального образования и оценивания качества подготовки выпускников в рамках компетентностного подхода.

Становится актуальным рассмотрение методологии разработки и внедрения современной системы оценочных средств и технологий для промежуточной аттестации в рамках прохождения практик студентами.

Данные методические рекомендации посвящены разработке современной системы средств, технологий и способов оценки качества подготовки студентов в период прохождения практик.

ПОНЯТИЕ «ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ»

Под фондом оценочных средств понимается комплект методических и контрольно-измерительных материалов, предназначенных для оценивания компетенций на разных этапах обучения студента.

При этом разработку и применение оценочных средств рекомендуется обеспечивать через эталонные квалиметрические процедуры, обеспечивающие количественные и качественные оценки, их достоверность и сопоставимость в соответствии с разработанными шкалами уровней достижений.

Поскольку квалиметрические методы, как правило, обеспечивают дифференцированную оценку в широких диапазонах направлений подготовки и уровней, допускают многократное использование стандартизированных оценочных материалов и возможность производить оценки регулярно. Важно учитывать стандарты оценочный процедуры:

1. Периодичность проведения оценки уровня сформированности компетенций от обучающегося, приступающего к освоению образовательной программы (далее - ОП), до выпускника на каждом этапе обучения и по мере завершения изучения модуля ОП.

2. Соблюдение последовательности проведения оценки: в модели компетенций следует предусмотреть, чтобы развитие компетенций шло по повышению их уровней, а оценочные средства на каждом этапе учитывали это повышение. Многоступенчатость: оценка и самооценка обучающегося, обсуждение результатов.

В соответствии с ФГОС СПО, фонды оценочных средств практики включают в себя типовые задания, контрольные работы, тесты и другие оценочные средства, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций в период прохождения студентами практик.

Реализация целей и задач ОП СПО, результатом освоения которых являются компетенции, ставит проблему поэтапного формирования компетенций, а следовательно, и поэтапного оценивания уровня их сформированности у обучающихся на различных стадиях обучения, в том числе и на практике.

Для оценивания результатов обучения по каждой дисциплине (модулю), в том числе и по практике, необходимо разработать оценочные средства и критерии оценивания. Принципиальным является установление как порогового (минимально допустимого) уровня достижений, так и критериев оценивания для качества успеваемости выше этого порога.

Фонд оценочных средств по практике формируется преподавателями по каждому направлению и профилю подготовки. Разработка фонда оценочных средств начинается сразу же за определением целей ОП СПО и компетенций выпускников, составлением учебного плана и разработкой рабочих программ, входящих в него дисциплин. По практике создается фонд оценочных средств, которые входят в состав комплекта документов ОП СПО.

При составлении, согласовании и утверждении фонда оценочных средств необходимо выполнить ряд соответствий:

1. Требованиям ФГОС СПО по направлениям подготовки (специальностям).

2. ОП СПО и учебному плану направления подготовки (специальности).

3. Программе практики, реализуемой по ФГОС СПО.

ФОС по практике должны проходить экспертизу. Фонды должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС СПО и ОП, обеспечивать решение оценочной задачи соответствия общих и профессиональных компетенций выпускника этим требованиям.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ

ФОС ПО ПРАКТИКЕ

Методологическими основами формирования фонда оценочных средств по практике являются:

1. Матрицы формирования общих компетенций (ОК), и профессиональных компетенций (ПК).

2. Максимальное приближение системы оценивания и контроля компетенций обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности.

3. Участие в оценке компетенций обучающихся внешних экспертов - руководителей практики от организации (предприятия).

4. Использование методов групповых и взаимных оценок (рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися проектов и др.; экспертные оценки группами, состоящими из обучающихся, преподавателей и работодателей и т.п.).

5. Использование традиционных и инновационных видов и форм контроля.

При создании фонда оценочных средств необходимо принимать во внимание ряд факторов:

- взаимосвязь между результатами образования и компетенциями (различия между понятиями: результаты образования определяются преподавателем, а компетенции приобретаются обучающимися и проявляются только в процессе деятельности);

- компетенции формируются и развиваются не только через усвоение содержания образовательных программ, но и самой образовательной средой образовательного учреждения и используемыми образовательными технологиями, поэтому и эти параметры должны проходить процедуру оценки;

- при проектировании инновационных оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности к творческой деятельности, содействующей подготовке обучающегося, готового обеспечивать решение новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний;

- при оценивании уровня сформированности компетенций обучающихся должны создаваться условия максимального приближения к будущей профессиональной практике (кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели);

- помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися проектов и др.; экспертные оценки группами из обучающихся, преподавателей и работодателей и др.

- по итогам оценивания следует проводить анализ достижений, подчеркивая как положительные, так и отрицательные индивидуальные результаты, обозначая пути их дальнейшего развития.

Во всех случаях основные принципы, используемые для разработки и применения фонда средств оценки компетенций - это:

- валидные контрольные измерительные материалы;

- соответствие содержания материалов уровню и стадии обучения;

- четко сформулированные критерии оценки;

- максимально объективные процедуры и методы оценки;

- четко прописанные рекомендации действий по итогам оценки.

СОДЕРЖАНИЕ ФОС ПО ПРАКТИКЕ

Фонд оценочных средств по практике может состоять из перечня тестовых заданий, вопросов к зачету, кейсов, деловых игр, тем проектных работ, тем научно-исследовательских работ студентов.

Фонд оценочных средств по практике определяет организацию и планирование результатов самостоятельной работы обучающихся и оценку качества освоения ОП.

Для проведения контрольно-оценочной деятельности студентов на этапе прохождения ими практики требуется разработка критериев оценивания (степени соответствия установленным требованиям) и технологии (процедуры) оценивания.

Для достижения целей объективного оценивания компетенций обучающихся в период прохождения практики необходимо:

1. Разбить содержание практики на тематические разделы, контроль по которым обязателен.

2. Разработать показатели и критерии оценивания ответов, по которым можно судить о соответствии или несоответствии исследуемых характеристик обучающихся требованиям ФГОС СПО.

3. Провести статистический анализ результатов, полученных с использованием оценочного средства, на предмет выявления его квалиметрических характеристик.

В структуру фонда оценочных средств по практике могут входить:

1. Совокупность контрольно-оценочных материалов (опросников, тестов, кейсов и др.), предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций на практике.

2. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания компетенций на всех этапах проверки.

3. Модели компетенций и программы оценивания компетенций в соответствии с уровнями обучения и профилем специальности.

4. Технологии и методы обработки результатов оценивания компетенций.

5. Совокупность заданий, предназначенных для предъявления их на зачете, и критерии их оценок.

6. Рекомендации по обновлению фонда оценочных средств (периодичность, степень обновления, изменения процедур, методов, технологий, показателей, критериев и др.).

ЭТАПЫ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФОС ПО ПРАКТИКЕ

Формирование фонда оценочных средств по практике включает следующие этапы:

1. Предварительный этап, на котором осуществляется идентификация требований, их разделение и ранжирование по значимости.

2. Основной этап, на котором формируется структура и содержание оценочных средств.

3. Заключительный этап, на котором осуществляется проверка валидности поставленным целям оценивания.

При формировании фондов оценочных средств можно предложить следующую последовательность действий:

1. Анализ матрицы компетенций по ОП.

2. Создание перечня формируемых компетенций на практике.

3. Определение этапов формирования компетенций в ходе изучения всех дисциплин и разделов ОП.

4. Разработка полного состава требований к системе оценки компетенций обучающихся на каждой стадии контроля в период прохождения практики.

5. Формирование структуры и содержания оценочных средств для каждого этапа прохождения практики обучающихся. Для каждого вида практик формулируется вопрос (задача), по результатам выполнения которого можно судить о степени освоения обучающимся учебного материала и достижения определенного уровня сформированности компетенций.

6. Определение числа заданий и времени, необходимого для ответов. Нужно добиться высокой значимости каждого задания, установить процедуру контрольно-оценочного процесса.

7. Для оценки каждой компетенции разрабатываются задания, по результату выполнения которых можно судить об уровне сформированности компетенции в период прохождения практики. Возможны формулировки заданий, одновременно охватывающих материал нескольких разделов.

8. Осуществление разработки параллельных вариантов этого материала (наборов заданий, одинаковых по содержанию, в каждом варианте и по сложности их решения) для обеспечения информационной защищенности процедур оценивания (рекомендуется не менее 5 вариантов).

9. Сопоставление структуры и содержания контрольных оценочных средств с требованиями к уровням компетенций на период прохождения практики.

11. Установление критериев (критерия) и шкалы оценивания, по которым можно судить о соответствии или несоответствии уровня сформированности компетенций обучающихся требованиям ФГОС СПО и ОП.

12. Тиражирование необходимого количества вариантов оценочного

материала.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ПРАКТИКЕ

УТВЕРЖДАЮ

Директор ФКП

образовательного учреждения № 205

______________Чиняков А.К.

« »________ 20 г.

Фонд оценочных средств

по_______________________ практике

Направление подготовки

______________________________________________

^{Код профессии, наименование профессии}

______________________________________________

^{Присваиваемая квалификация (указать квалификацию)}

Форма обучения

^{Очная/заочная}

Азов

Фонд оценочных средств по______________________ практике разработан в соответствии с требованиями:-

ФГОС СПО по профессии указать код и наименование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «___________» _____20 г. №_(указать реквизиты приказа, утверждающего образовательный стандарт);

Автор (составитель)_________________ Ф.И.О.

Фонд оценочных средств рассмотрен и утвержден на заседании рабочей группы педагогического совета

Протокол № « ___ » от « ___ » ___________ 20__ г.

Зам. директора по УПР _______________ Ф.И.О

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370970-metodicheskie-rekomendacii-po-formirovaniju-f