Сказкотерапевтическое занятие со старшими дошкольниками «На пороге школы»

Cказкотерапевтическое занятие «На пороге школы»

Садырина Светлана Федоровна

педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад №75» г.о. Самара

Цель занятия – профилактика школьной неуспешности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

оптимизация эмоционального состояния, снижение уровня тревожности, страхов;

развитие навыков взаимодействия и сотрудничества в группе;

содействие формированию «внутренней позиции школьника» и школьной мотивации.

Необходимые материалы:

стулья по количеству участников;

лист бумаги формата А4 для каждого участника;

цветные карандаши, краски, кисточки.

магнитофон

зеркальце

текст сказки «Котенок Маша» О.Хухлаева

Ход занятия

Приветствие.

Здравствуйте ребята. Давайте возьмемся за руки и скажем вместе «Доброе утро!».

Игра «Урок-перемена»

По команде психолога «урок» дети садятся на стульчики, по команде «перемена» - начинают двигаться по комнате.

Психолог: Дети, а вы любите сказки? Я приготовила для вас очень интересную сказку. Вы хотите узнать, что это за сказка? Сейчас послушаем историю, которая называется «Котенок Маша».

Чтение сказки.

Жил-был на белом свете котенок Маша. Вы скажете, что так не бывает, что котят называют Васьками или Мурзиками, но нашего котенка звали именно Маша. И был он самый обычный котенок: любил играть, бегать, смотреть мультики и не любил ложиться спать, убирать игрушки и доедать суп до конца. Как и все малыши, он постепенно рос, умнел и вырос таким умным, что захотелось ему многое узнать. Узнать, почему дует ветер, узнать, как работает телефон, узнать, отчего звезды не гаснут и куда солнышко спать ложится. И тогда решила Маша уйти из своего теплого уютного дома, чтобы бродить по белу свету и искать Знание.

Долго ли, коротко ли бродил котенок по полям, по лесам, но дошел он до избушки на курьих ножках. И встретила его там бабуля - то ли Яга, а то ли не Яга. Да это и не очень важно. Важно то, что есть она его не стала, а указала ему путь-дорогу к Знанию, да еще и о трудностях этого пути предупредила. И вот что ему рассказала.

- Начало у этой дороги гладкое, ровное и праздничное. Цветы, подарки вдоль нее уложены. Вступаешь на нее и радуешься, что весь путь к Знанию можно легко, весело, быстро пробежать. Но не знаешь, что скоро начнутся скалистые и льдистые горы, на которые карабкаться изо всех сил придется. Гор тех много, но есть среди них три самые главные, самые крутые.

Первая гора называется "Трудно". И действительно, очень трудно по ней подниматься, и хочется все бросить. Так же трудно, как трудно буквы писать или же читать учиться. И, кажется, что никогда ничего не получится. Но ты помни мою подсказку: "Если трудно - смелей и старайся сильней", шепотом ее проговаривай и тогда одолеешь ты эту гору, научишься справляться с трудностями и подойдешь ко второй горе.

Она называется "Скучно". И вроде бы легко по ней подниматься, но так же скучно, как, например, буквы по строчке аккуратно писать. И так хочется вскочить с места, побежать, поиграть с кем-нибудь, так хочется все бросить, но ты не бросай, а выучи мою подсказку: "Работу ты закончи поскорей, чтобы со скукой справиться быстрей".

И тогда научишься ты справляться со скукой и подойдешь к третьей, самой крутой горе. Очень тяжело по ней подниматься и больно падать. Называется она "Неудача". Вроде бы все получается, но ошибки в пути постоянно закрадываются, и неверные тропы сами собой выбираются.

И все вокруг, даже ветры, ругают тебя за ошибки. А солнце так сердится, что грозится зайти за тучу. А деревья вокруг тропы будто "двойки" выстраиваются и шепчут: "Поделом тебе за ошибки твои". Но ты заучи мою подсказку: "Коль ошибка приключится, буду я на ней учиться, буду я на ней учиться, не расстраиваться". И тогда преодолеешь ты и эту гору и станешь Ученым Котом, ученым котом-пятерочником.

Поблагодарил Котенок добрую бабушку и уверенно зашагал по дороге к Знанию и Мудрости. Знал он теперь, что путь ему предстоит долгий и не всегда легкий. Но он обязательно пройдет его до конца и поможет другим котятам, мышатам, слонятам и всем ребятам, которых встретит на пути. И будут тогда его звать не котенком, а Котом, который многое знает. И будет ему жить тогда радостно и интересно.

Беседа психолога с детьми по содержанию сказки:

Вопросы:

Догадались о чем эта сказка?

Зачем котенку Маше понадобилось Знание?

Перечисли горы, про которые рассказывала Яга. В чем смысл каждой из них? Тебе приходилось с ними встречаться?

Перечисли все подсказки. Что значит каждая из них? Как их можно использовать в жизни?

Как ты думаешь, что дальше случилось с котенком?

Согласен ли ты с тем, что интересно и радостно много знать? Если да, то почему?

«Рисование сказки».

Дети рисуют путь котенка через сказочные горы или

2-й вариант: свой путь и себя, попавшего в страну знаний.

Игра «Ваню в школу провожать – надо нам поколдовать»

Один ребенок садится на корточки в центр круга. Остальные обращают к нему свои ладошки и проговаривают: «(Имя ребенка) в школу провожать – надо нам поколдовать». Каждый придумывает: хорошо учиться, справляться с трудностями, добрую учительницу и т.п.

Рефлексия «Самое - самое в школе».

Дети обсуждают, что, по их мнению, в школе самое-самое интересное, трудное, скучное, радостное и т.п.

Подведение итогов, ритуал прощания

Домашнее задание для детей

Упражнение «Если я котенок Маша»

Детям предлагается превратиться в котенка Машу и выполнить 3 задания: трудное, скучное, не получающееся. Кто преодолеет горы сегодня, тот обязательно сможет преодолеть их и в будущем.

Гора «Трудно». Выполнить трудное задание: в течение 2-х мин запомнить последовательность картинок или игрушек (10шт).

Гора «Скучно». Выполнить скучное задание: «Графический диктант».

Гора «Неудача». Переписать слова, написанные прописными буквами. Обсуждаются ошибки, пути их исправления.

Список литературы 

Бадьина Н.П. Часто болеющие дети. Психологическое сопровождение в начальной школе. – М.: Генезис, 2007.

Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребёнка с проблемами развития и поведения. – М.: «НОТА», 2000.

 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.Практикум по сказкотерапии. – СПб., Речь, 2000.

 Колосова С.Л. Особенности дезадаптивных проявлений у детей с агрессивным проявлением при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному // Вопросы психологии. – 2006. №6.

 Кондратьев М.Ю., Вартанова Э.Г. Особенности адаптации развивающейся личности в условиях становления ученической группы // Вопросы психологии. – 2007. –  №2.

 Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: «Генезис», 2007.

Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб: Речь, 2006.

Хухлаев О., Хухлаева О. Волшебные капельки счастья. Терапевтические сказки.- Издательство: Проспект, 2016

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371107-skazkoterapevticheskoe-zanjatie-so-starshimi-