- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка характеристик и параметров оценки содержания школьных учебников по физической географии России
296
0
ГЛАВА 1.
РАЗРАБОТКА ХАРАКТЕРИСТИК И ПАРАМЕТРОВ ОЦЕНКИ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ РОССИИ
1.1.Элементы географических знаний
Географическое содержание учебников можно анализировать по наличию основных групп (элементов) географических знаний. Оценивается текст и задания для школьников (табл.1), а также иллюстративный и информационный материал. Варианты структуры географических знаний….
Группы (элементы) географических знаний (с уточнением названий дано по методичке: Яковлева С.И., Сукманова Н.Ю., 2000. С.19):
Факты, в том числе географическая номенклатура
Понятия
Причинно-следственные связи (логические цепочки)
Пространственные закономерности
Методика географических исследований
Таблица 1. Виды вопросов/заданий в школьной географии по группам географических знаний (по содержанию)
Группы географических знаний | Виды работ (характер вопросов и заданий) |
Факты,в том числе номенклатура | Вопросы и задания: где? кто? что? когда? Отметить на контурной карте. Чему равно? и др. |
Вопросы и задания: что это? какие, какой, какая? где? Подписать, найти, назвать и показать | |
Понятия | Вопросы и задания: что называется? Что такое? Приведите примеры. Назовите черты сходства, различия. Какие черты? Назовите существенные признаки понятия. Что характерно? Расскажите, опишите, прочтите схему, профиль, диаграмму и пр. |
Причинно-следственные связи (логические цепочки) | Вопросы и задания: объясните, почему? Почему? От чего зависит? Выявите. Оцените. Какова причина? Приведите примеры. Какие могут быть последствия? Чем объяснить? и т.д. |
Пространствен-ные закономерности (особенности размещения; территориальные различия, процессы, связи и системы, структура и морфология («рисунок», форма) и др.) | Вопросы и задания: докажите. Объясните. Сравните. Установите. Как проявляется? Почему? Какая существует закономерность? Опишите «рисунок» размещения. Выявите территориальные различия? Установите особенности размещения объектов/явлений. Оцените географическое положение? |
Методика географических исследований | Проблемные, исследовательские вопросы и задания: что надо сделать, чтобы…? Почему изучение территории начинается с раскрытия ее ЭГП? Задания на обучение «правилам» описания, оценки, картографирования и пр. |
Схема оценки географического содержания учебника
Для оценки содержания школьного учебника выбраны основные тематические разделы общей физико-географической характеристики страны: рельеф, климат и гидрография. Зная основные группы географических знаний (табл. 1), важно разработать характеристики и параметры оценки(табл. 2). Эта схема оценки может быть использована для анализа любого школьного учебника физической географии страны или отдельных разделов (тем).
Таблица 2. Основные характеристики и параметры оценки
географического содержания школьного учебника географии
№ | Характеристики (аспекты) | Параметры (показатели) |
1 | Полнота содержания | Тематическая структура (содержание) учебника с основными разделами общей физико-географической характеристики страны |
Наличие в тексте учебника (отдельных разделов) всех групп географических знаний или обоснование выбора лишь важнейших | ||
2 | Географичность содержания | Описание основных аспектов пространственного развития природы страны (рельефа, климата, гидрографии): особенности размещения (сеть, концентрация, характер и типы), территориальные различия, структура и морфология, процессы и связи |
3 | Работа с картой | Обращение в тексте учебника к картам атласа (для иллюстрации текста/описания) |
Наличие карт и схем в школьном учебнике, их наглядность и информативность | ||
Правила и примеры анализа явления по карте | ||
Правила выполнения работ на контурной карте | ||
Наличие заданий и вопросов по карте в учебнике |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371200-razrabotka-harakteristik-i-parametrov-ocenki-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.