Тренинг развития воображения

ТРЕНИНГ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ

г. Пенза

2015

Цель: знакомство учащихся с методами и приемами развития фантазии и воображения.

Задачи:

Создание в группе условий для готовности воспринимать новое

Создание атмосферы активности и условий для контакта внутри группы.

Дать возможность каждому участнику проявить свои способности в умении фантазировать.

Получить обратную связь и оценку тренинга.

План проведения тренинга

Ход тренинга

1. Вступление.

Вступительное слово ведущего о целях и задачах тренинга.

2. Принятие правил группы.

Для того, чтобы наши занятия принесли пользу и нам было интересно, необходимо ввести некоторые правила.

Какие правила на ваш взгляд могут нам помочь? (дети отвечают, затем формулируется список, представленный ниже)

Говорить по одному.

Все внимательно слушают говорящего, не перебивая.

Для вступления в разговор вне очереди необходимо поднять руку.

Говорить откровенно: что ты чувствуешь и думаешь в данный момент.

Никого не оскорблять: оценивать только поступок, а не человека.

3. Знакомство.

Упражнение «Снежный ком»

Упражнение «Имя + что обо мне никто не знает»

Цель: познакомить участников. Открыть для них новые грани одноклассников.

Материалы: мячик.

Инструкция: Сейчас тот, у кого в руках мячик должен назвать свое имя и то, что о нем никто не знает, и перекинуть мячик любому участнику. Все остальные должны внимательно слушать и запоминать, что говорят. Пример: « Я - Маша, никто не знает что я…».

2 часть: А теперь мы с вами делаем наоборот, тот, у кого мячик кидает его любому участнику и называет его имя и то, что о нем узнал. Например: Ксюша, я узнала что ты…»

Упражнение «Продолжи фразу»

Цель. Узнать друг друга. Саморефлексия.

Инструкция. Сейчас по кругу я буду передавать фразу. Ваша задача - не задумываясь продолжить ее. Пример «Особенно мне нравиться, когда люди, окружающие меня….» (мне улыбаются). Следующая фраза в другом направлении.

Фразы:

-Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня….

-Особенно меня раздражает, что я…

-Мне бывает стыдно, когда я….

-Верю, что я…

-Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это….

-Иногда люди не понимают меня, потому что я…..

4. Информационный блок.

Воображение и фантазия – виды мышления.

Воображение – умение мысленно создавать новые идеи и образы возможных и невозможных объектов на основе реальных знаний.

Фантазия – создание тоже новых, но нереальных, сказочных, пока невозможных ситуаций и объектов, но тоже на основе реальных знаний.

Классическим примером фантазии является сказка. Мёртвая голова в сказке Пушкина “Руслан и Людмила”, небылицы барона Мюнхгаузена, Буратино, Стойкий оловянный солдатик – это фантастические образы.

Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией, воображением. Мы лишились бы всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры.

А.Энштейн считал умение воображать выше многознания, ибо считал, что без воображения нельзя сделать открытия. Проще сказать – лишите человека фантазии и прогресс остановится!

Воображение и фантазия, по исследованию психологов, развивается особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период названные виды мышления не развивать, в последующем наступает быстрое снижение этой функции. Обедняется личность, снижается возможность творческого мышления, гаснет интерес к искусству, науке.

Без фантазии нельзя мечтать, нельзя предвидеть, планировать, нельзя научиться видеть проблемы. Как развивать фантазию и воображение на практике? Этому мы и научимся на наших занятиях.

5. Диагностический блок

Методика определения уровня воображения

Инструкция: Вам предлагается 12 вопросов теста. На них надо отвечать либо "да", либо "нет". Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая - отрицательный.

1. Интересуетесь ли вы живописью? (2, 1).

2. Часто ли вы скучаете? (1, 2).

3. Рассказывая какую-либо историю, любите ли вы украсить ее красочной деталью, добавленной от себя? (1, 0).

4. Инициативны ли вы на работе? (2, 1).

5. "Широко" ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).

6. Руководствуетесь ли вы в выборе одежды законами моды или собственным вкусом? (2, 1).

7. Любите ли вы рисовать во время собраний или лекций на листе бумаги одни и те же фигурки? (О, 1).

8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).

9. Любите ли вы писать длинные письма? (2, 1).

10. Видите ли вы иногда цветные сны? (1, 0).

11. Любите ли вы мысленно бывать в тех снах, которые знаете лишь по рассказам? (1, 0).

12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Итак, подсчитайте очки.

14-17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов.

9-13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его.

5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.

5. Отработка практических навыков.

«Разминка с юмором»

Чтобы ответить на эти вопросы, причём ответить быстро, вам понадобится – не удивляйтесь! – ваше чувство юмора.

Загадки

Время на ремешке (часы)

Юность дня (утро)

Состояние, в которое нельзя вернуться, но можно впасть (сон)

Неправильная пчела, по мнению Винни – Пуха (медведь)

Свежезамороженный дождь (град)

Место для родственного поцелуя (щека)

Иногда на него бросают деньги (ветер)

Какая вещь всё стерпит? (Время)

Линии жизни на лице (морщины)

Длина без ширины (расстояние???)

Гараж для самолёта (ангар)

Живопись по сырой штукатурке красками, разведёнными на воде.

Игра «Составим предложение»

Один из участников называет любое слово. Рядом сидящий добавляет по смыслу другое и т.д. В результате нужно быстро проговорить получившееся предложение.

Упражнение «Каракули»

Центр листа отметьте точкой. Закройте глаза и на листе бумаги нарисуйте непрерывную запутанную линию. У вас должны получиться каракули. Найдите в них образы различных объектов, обведите их или заштрихуйте. Одна линия может быть использована в создании нескольких образов.

Экзамен “наоборот” или “ДаНетка”

Суть этой игры для всех заключается в том, что ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой – то необычной ситуации, а игроки должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: “да”, “нет”, “и да и нет”, “об этом нет информации”, “это не существенно”. Вопросы задаёт не учитель, а ученик – в этом и заключается “экзамен наоборот” Цель “данеток” научить задавать сильные вопросы, научить отыскивать критерии классификации любых объектов окружающего мира, быть внимательными.

Задача “данетка”

По узкой горной дороге на огромной скорости мчится машина Смита, за ней несколько машин преследователей. Свернуть некуда: справа скала, слева пропасть. Вдруг у Смита замерло сердце: за поворотом он увидел дуб, который рос прямо посередине дороги. Что делать?

Играем со словами

Предлагается три случайных слова. Например: кирпич, стакан, шляпа.

Напишите три предложения, связанных между собой по смыслу.

В каждом предложении необходимо использовать все три слова.

Пример ответа: По улице крался Шерлок Холмс в шляпе, надвинутой на глаза, с кирпичом в одной руке и стаканом в другой. Доктор Ватсон, неожиданно наткнувшись на него, в изумлении воскликнул: “Холмс, стакан с кирпичом совершенно не идут к твоей шляпе!”. "Т- сс", прошипел Холмс, - шляпа при вас, примите стакан и кирпич медленно следуйте за мной”.

Упражнение «Что было бы, если бы…»

Кто-нибудь из учеников или ведущий придумывает самые фантастические ситуации, а другие должны найти наиболее возможные решения. Например,

«Если каждый человек с рождения приобретет свойство читать мысли другого, то как изменится жизнь на Земле?»

«Если бы вдруг исчезла сила притяжения на Земле, т.е. все предметы и существа полностью потеряли бы свой вес, то…»

«Если бы все люди потеряли дар речи, то…»

«Если бы снег был черным…»

«Если бы все машины в городе стали зеленого (или любого другого) цвета…»

Упражнение «Способы применения предмета»

Называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: использовать, как груз, прикрыть от посторонних глаз предметы и т.д. Следует ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов применения предмета.

Побеждает тот, кто укажет большее число различных функций предмета.

Упражнение развивает способность концентрации на предмете, умение открывать в нем неожиданные возможности использования.

Упражнение «Перевоплощения»

Участники удобно располагаются в креслах. Один из них получает задание от ведущего или от своего соседа перевоплотиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя этой вещью, погрузиться в ее мир, ощущать ее «характер». От «лица» этой вещи он начинает рассказывать о том, что ее окружает, как она живет, что чувствует, о ее заботах, пристрастиях, о ее прошлом и настоящем. Закончив рассказ, он дает задание следующему игроку и т.д.

Игру желательно проводить в затемненном помещении – это обеспечит ее участникам большую раскованность и психологический комфорт. Постепенно «перевоплощения» становятся все более глубокими и участники переходят от поверхностных, чисто внешних описаний к выражению чувств, настроений, эмоций и т.д.

Гимнастика ума по методу Л.Н.Толстого

Пишут, что Л.Н. Толстой регулярно пользовался каждое утро в качестве гимнастики ума таким методом.

Взять самый обычный предмет: стол, стул, подушку, книгу… Описать этот предмет словами человека, который никогда его раньше не видел, не знает, что это такое и зачем.

Обратная связь.

Укажите Ваши впечатления о тренинге, используя одно из предложенных выражений лица.

Список литературы:

Н.Винокурова “Лучшие тесты на развитие творческих способностей”. Изд. “Аст – пресс”, М., 2003 год.

С.Гин “Мир фантазии” Изд. “Вита – пресс” М., 2001 год

Ю.Г. Тамберг “Развитие творческого мышления” Изд. “У – Фактория”, Екатеринбург, 2004 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371549-trening-razvitija-voobrazhenija